抽屜原理的評課稿

　　今天聽了唐老師上的《抽屜原理》一課，深有感觸，我一直認(rèn)為抽屜原理是在奧數(shù)書上出現(xiàn)的，因?yàn)槌踔幸惨恢睕]把它列入必修項(xiàng)目，沒想到在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)廣角里出現(xiàn)了，而且小學(xué)生也能聽明白，看來我們有時(shí)多了解一下小學(xué)課本，也可以為小學(xué)知識再現(xiàn)時(shí)多一份準(zhǔn)備。我對唐老師這堂課有下面幾點(diǎn)粗淺的看法：

　　（一）內(nèi)容充實(shí)、層層引進(jìn)

　　唐老師整堂課給我的感覺就是內(nèi)容較充實(shí)，知識一層層地加深，一環(huán)連一環(huán)。這可見唐老師的教學(xué)功底確實(shí)很扎實(shí)。他先是出了三顆棋子放兩個(gè)杯子，幾種放法？然后再四顆放入三個(gè)杯中，再五顆放四個(gè)杯子中，都有幾種分法？進(jìn)一步引入了平均分，得出了“抽屜原理”，并由一個(gè)知識鏈接介紹了創(chuàng)始人狄利克雷。緊接著唐老師又把數(shù)字改變，5顆放入2個(gè)杯中，7顆放入3個(gè)杯子，9顆放入2個(gè)杯中，6顆放入4個(gè)，讓學(xué)生充分應(yīng)用了平均分的方法計(jì)算，總有一個(gè)杯子中至少放幾顆？后面又是撲克游戲、請你判斷、實(shí)踐應(yīng)用等習(xí)題的運(yùn)用，讓學(xué)生把做這類題的算法深深印在腦海中，而且在每次的練習(xí)中都能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言去說，去學(xué)。

　　（二）動(dòng)手操作，實(shí)踐性強(qiáng)

　　唐老師整堂課都貫穿了讓學(xué)生“擺一擺”，兩同桌通力合作，共同探究，找出擺棋子的多種方法，并把方法記下，這樣答案就不言而喻了，一目了然。學(xué)生在“擺一擺”的過程中去慢慢體會(huì)平均分所得出的“抽屜原理”。

　　一點(diǎn)建議：唐老師這堂課肯定也花了不少精力去準(zhǔn)備了這么多道題，但我覺得整堂課學(xué)生似乎真正思考的時(shí)間并不多，學(xué)生擺棋子也只是匆匆忙忙的.，因?yàn)槲叶加悬c(diǎn)應(yīng)接不暇了,更何況初學(xué)的學(xué)生。所以我覺得唐老師可以在習(xí)題上、變化不大的題方面減點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考一下為何要這樣分，變老師的為自己的，這樣才會(huì)記憶深刻。另一方面我覺得在“擺一擺”方面，可以先出二道有變化的習(xí)題讓學(xué)生同時(shí)擺，擺完這題再擺下一題，這樣學(xué)生可能在操作方面不會(huì)疲于應(yīng)付，而會(huì)去更多一份思考，從而更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

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