九年級《變阻器》評課稿范文

　　在精品百課活動中，有幸聽過了徐老師的一堂精彩的展示課。從整堂課來說，徐老師平易近人，和藹可親的教學風格展示了他以學生為主體，鼓勵學生，尊重學生個性發(fā)展的優(yōu)良師德。自始至終，她都在創(chuàng)設一種親切溫馨的氛圍，鼓勵性的話語及擬人化的幽默語言，構成了富有成效的課堂教學過程，加上走入學生當中的體態(tài)語，親切又溫暖。本堂課有幾個突出的亮點：

　　1、教學目標方面

　　本堂課的重難點都集中在滑動變阻器的使用上，由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，對初二學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。所以徐老師在本課教學中做了相應的處理，從生活實例臺燈中引入，并以解決燈光為何能有亮暗為起點，不但降低了學習難度，還激發(fā)學生學習情趣。按著這一主線開展課堂教學，讓每個學生參與活動、探究知識，立足學生發(fā)展，突出學生探究等基本理念，改變了學生被動接受的傳統教學模式，使整個課堂呈現出“在探究狀態(tài)下學習”的'氛圍。

　　2、教學設計方面

　　（1）以平常顯反常，激發(fā)興趣，導入新課

　　徐老師用了最常見的臺燈，創(chuàng)設了一個最普通的家庭臥室環(huán)境，提出為何燈可以變亮變暗？從易到難，一步一步引入滑動變阻器的出現及作用，使學生一開始就處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習期望，變要我學為我要學。

　　（2）注重探究，教學方法多樣

　　徐老師的課在教學設計和實際授課中最大的亮點莫過于營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。在引入滑動變阻器的使用時，印老師采用了“先畫出電路圖，再利用展示臺交流學生答案”方法簡潔生動的引入，不僅使學生再次訓練了電路圖的畫法，并且對新學的滑動變阻器如何連接入電路有了更加明確的結論。接著印老師又用任務單的形式請學生自主探究4個接線柱的連接方式，并且在任務單上添加了向各個方向滑動時，變阻器阻值的變化情況。學生興致盎然地利用小組里的器材進行探究，充分發(fā)揮了成員間的合作能力，更有個人的思考實踐，最后又可以自己得出正確的結論，收獲成就感，且順利突破重難點。徐老師合理利用幻燈機展示學生答案，供全體學生參考討論，可見其關注整體學生的學習，牢牢樹立以學生為主體的觀念。

　　（3）注重情感目標的培養(yǎng)

　　教學中，通過老師有序的引導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀有機地結合，培養(yǎng)學生對科學的探索興趣與科學的態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務人類的意識。徐老師在課堂的最后，對臺燈中的旋鈕型變阻器進行了介紹，使得整堂課突出展示了科學與生活的聯系，也使整堂課前后呼應，成為一個有效的整體。

　　（4）自主歸納小結

　　以“今天我學到了什么”作為總結，請學生自己來小結歸納，這不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律的能力，也是方便教師對整堂課做一個自我監(jiān)視。通過學生的回答，我們可以找到本堂課的亮點和缺失，對學生的學習情況有一個大致的了解。

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