《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》的評課稿
聽了萬里學(xué)校老師的“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)”一課，這位教師是這樣安排這個教學(xué)內(nèi)容的：
1.編算式，提取材料
教師向?qū)W生提供了4個不同的數(shù)字，讓學(xué)生用四個數(shù)字來編兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式。從學(xué)生編出的算式里提取學(xué)習(xí)的材料。
2.選取題目，計算，提取知識舊模。
在學(xué)生所寫的題目中，選擇簡單的`一題（不退位減），計算，并講清算法，為退位減的算法提供了基礎(chǔ)。
3.通過擺小棒，介紹算法。
4.比較不退位減和退位減的區(qū)別，判別所編寫的算式是否為退位減。
5.嘗試計算，邊計算邊講解，建立知識新模型。
6.層次性練習(xí)，鞏固新知。
這堂課的目標是讓學(xué)生能進一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法，初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，理解并掌握筆算減法的法則。
現(xiàn)在我來談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的體會與想法。
對于兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算法，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，這節(jié)課著重要解決的問題是理解并掌握退位減中“退1作10”的方法，我個人感覺可以讓學(xué)生在這里適當體驗從個位減起的必要性和合理性。
對于“退1作10”的退位減，這位教師是讓學(xué)生借助小棒理解算理，講清算法。用小棒擺一擺：從85根小棒里拿掉61根，還剩幾根？怎么拿？學(xué)生動手、動腦，同時實物演示。在學(xué)生明白了算理后，再來研究算法。有了算理的支撐，學(xué)生就順利地說出了自己的想法。這個環(huán)節(jié)的處理是比較科學(xué)的，降低學(xué)生對算理的理解難度，讓學(xué)生在擺小棒中得到啟示，把算理理解透徹。
在這堂課里，教師讓學(xué)在開始時對“85-65”的結(jié)果進行估計，我覺得對減法估算放在這里是否合理和有用。
教師設(shè)計的一系列練習(xí)，包括判斷，猜一猜填數(shù)，根據(jù)情景圖，提不同的問題，并計算。這些習(xí)題的設(shè)計圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，具既鞏固了所學(xué)的知識，又不感到計算的枯燥與乏味。特別是猜一猜填數(shù)，這個開放性習(xí)題的設(shè)計新穎，對這堂課知識的運用是個提升。
這堂課在算法上還可以力求算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并在比較的過程中相互協(xié)作，進行算法的優(yōu)化。
【《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》的評課稿】相關(guān)文章：
退位減評課稿01-02
兩位數(shù)乘兩位數(shù)評課稿01-13
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評課稿01-17
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算評課稿4篇01-01
十幾減幾評課稿01-01
十幾減幾評課稿4篇01-01
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16