小學(xué)科學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》優(yōu)秀評(píng)課稿
5月14日，我參與了在蕭王廟街道中心小學(xué)舉行的奉化市小學(xué)科學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)的研訓(xùn)主題是“優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效教學(xué)”，3位年輕教師圍繞本次研訓(xùn)主題展示了3節(jié)研討課，雖說(shuō)是年輕教師，但是他們構(gòu)思巧妙的說(shuō)課稿、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言給參與聽(tīng)課的教師留下了良好的印象，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法也值得我們借鑒。下面我就其中的一節(jié)課――蕭王廟街道中心小學(xué)周鋼營(yíng)老師執(zhí)教的《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，談些自身的體會(huì)。
一．說(shuō)課稿結(jié)構(gòu)清晰，思路明確。
本課的說(shuō)課稿結(jié)構(gòu)是相當(dāng)清晰的，從一開(kāi)始的導(dǎo)入，到沙豆混合實(shí)驗(yàn)，到糖的熔化實(shí)驗(yàn)，再到最后的總結(jié)，結(jié)構(gòu)非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候也很輕松，不會(huì)搞不清楚。
二．優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效教學(xué)。
當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)的探究理念已經(jīng)深入每一位科學(xué)教師的心中，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往有很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究活動(dòng)往往是同學(xué)搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但是在問(wèn)結(jié)果的時(shí)候卻收獲不多甚至一點(diǎn)沒(méi)收獲。本次活動(dòng)的研訓(xùn)主題是“優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效教學(xué)”，目的就是為了解決上述問(wèn)題。本節(jié)課的說(shuō)課稿深深體現(xiàn)了這個(gè)主題，周老師在一些細(xì)節(jié)上的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使同學(xué)的探究活動(dòng)更加有效。比方在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，周老師都會(huì)出示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)要求，讓同學(xué)讀一讀這些要求和過(guò)程，然后想一想該注意些什么，還有什么補(bǔ)充的`意見(jiàn)。在確認(rèn)沒(méi)什么問(wèn)題后，再開(kāi)始進(jìn)行探究。從匯報(bào)的情況來(lái)看，通過(guò)這樣的過(guò)程，同學(xué)探究獲得的知識(shí)更加豐富，印象也更加深刻，真正體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
作為一名年輕教師，能展示出這樣的課確實(shí)不容易，但是有些地方還是要不時(shí)的學(xué)習(xí)，比方在這節(jié)課的教學(xué)中，教師過(guò)于依賴教學(xué)設(shè)計(jì)，不會(huì)靈活處置一些突發(fā)的問(wèn)題，而是一味的依照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。此外在第二個(gè)糖熔化實(shí)驗(yàn)中，第一階段和第二階段實(shí)驗(yàn)的中間環(huán)節(jié)的處置也值得商榷。
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