《盤古開天地》評課稿
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
聽沈老師的課就有如沐春風(fēng)的感覺，讓我受益匪淺，下面就讓談?wù)勎业膸c體會。
一、以點帶面，推動朗讀。
在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”時，學(xué)生讀得不理想，沈老師老師耐心指導(dǎo)，問：“天和地連在一起，盤古怎樣才能把他們劈開呢？”生齊說：“猛劈！”師說：“那怎么讀好這個句子呢？”指名學(xué)生讀，做動作讀。在學(xué)生肯定的評價后，各自模仿讀，齊讀并表演體會。沈老師這種以點帶面，推動全面朗讀的方法，加深了學(xué)生對文本的.理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。
二、在表演中體會，在朗讀中升華
讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。沈老師讓學(xué)生根據(jù)本文做出動作表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天。數(shù)秒鐘后，沈老師問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了二十秒就感覺累了，可盤古是日覆一日，年覆一年地堅持著……”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。緊接著，沈老師讀道：“一年過去了……”學(xué)生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地。”沈老師有讀：“一百年過去了……”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地。”……學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通過這一設(shè)計，水到渠成，不必大費(fèi)口舌去解釋字面的意思。同時，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對文本的理解，升華了感情。
三、拓展學(xué)生的想象空間，及時鞏固的訓(xùn)練
教學(xué)時，沈老師扣住重點，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“一百年，一萬年，一百萬年，盤古始終頭頂著天，用腳蹬著地，天地分開了，盤古怎么樣了？”學(xué)生各自讀第四自然段，讓學(xué)生根據(jù)自己想象說說盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。有的說；“盤古的脖子變成了高山。”有的說：“盤古的手指變成了五指山。”還有的說：“盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布。”……在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，于老師讓學(xué)生用句式：“他的（ ）變成（ ）的（ ）。”沈老師的這一設(shè)計，拓展了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，并且及時進(jìn)行訓(xùn)練，及時積累了句子。
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