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《單式折線統(tǒng)計圖》評課稿
聽課后總體感覺是教學(xué)過程清晰，雙基落實扎實，教學(xué)效果好。
1、以舊引新，過渡自然。
課前運用課件媒體出示"××市中小學(xué)生參加科技展"情景圖，熱鬧的科技展場面，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣。接著出示參加科技展人數(shù)用條形統(tǒng)計圖表示，引導(dǎo)學(xué)生觀察各年份用不同條形圖的長短來表示相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而得出"條形統(tǒng)計圖能形象地表示數(shù)量的多少"這一特征上，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出《折線統(tǒng)計圖》課題，自然過渡到新知的學(xué)習(xí)。
2、抓住重點，有效組織教學(xué)。
教學(xué)例1時，馮老師運用電腦媒體在格子圖上分別用點表示科技展各年份的人數(shù)，并用線段連接起來，形象生動地展現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的形成過程，為學(xué)習(xí)例2制作折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。在形成折線統(tǒng)計圖后，引導(dǎo)學(xué)生觀察由數(shù)據(jù)連接而成的折線圖的走向，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)參觀科技展人數(shù)總體上是每年在遞增的，在觀察、分析和解決問題的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，它"不但能表示數(shù)量的多少，而且還能表示數(shù)量的增減變化情況"。重點突出，難點突破，在師生互動中，預(yù)案得以實現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性得到體現(xiàn)。
3、建議。
（1）教學(xué)例1后就歸納折線統(tǒng)計圖的特征，為時過早，因為例1的折線圖只表示遞增的情況，沒有遞減的情況，不具有普遍性。建議在完成練習(xí)十九第1題后，再來歸納折線統(tǒng)計圖的特征會更好些，因為這道練習(xí)題折線圖的走向具備了增加和減少的特征。
（2）教學(xué)例1時，運用課件要同時展示參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，加強對比，讓學(xué)生在觀察、分折和探索的過程中，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，它"不但能表示數(shù)量的多少，而且還能表示數(shù)量的增減變化情況"。這樣教學(xué)效果肯定會好些。
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