關(guān)于容積和容積單位的評課稿
今天聽了武老師的課，熱情飽滿的教師，激情澎湃的學(xué)生，給聽課老師留下了深刻的印象。下面我談?wù)剬@節(jié)課的一點看法。
1、注重舊知的復(fù)習(xí)鋪墊。教師在新課前復(fù)習(xí)了體積單位及其進(jìn)率，和體積的計算方法，這些都是與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，為新課的順利進(jìn)行作了很好的鋪墊。
2、在教學(xué)“什么叫做容積”時，武老師充分地利用生活中的學(xué)生非常熟悉的東西介紹容積，自己舉例，然后讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生充分地理解什么叫做容積。教師還讓學(xué)生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。
3、注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位。學(xué)習(xí)目標(biāo)自己定，進(jìn)率學(xué)生自己推，活動學(xué)生親自動手感知，主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時進(jìn)行適時點撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4、教師學(xué)法指導(dǎo)到位
（1）在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進(jìn)率，及二者之間的聯(lián)系時，教師利用了推理的方法。學(xué)生在教師方法的引導(dǎo)下,在師生互動、討論與交流中,得出了結(jié)論。這一過程是學(xué)生主動參與認(rèn)知的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
（2）在練習(xí)“容積單位”和“體積單位”的進(jìn)率時，教師適時點撥,循循善誘,注重讓學(xué)生從多角度、多方向來思考方法，如：270毫升=（）立方厘米，當(dāng)學(xué)生沒有新方法時，教師便讓學(xué)生判斷老師的這種方法對嗎？在這一思考過程中學(xué)生的開放性思維得到訓(xùn)練，為今后做此類型題目打下了基礎(chǔ)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組活動、合作交流、遷移類推等學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探究精神。
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