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《人，認(rèn)識(shí)你自己》心理輔導(dǎo)課評(píng)課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。怎樣寫(xiě)評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《人，認(rèn)識(shí)你自己》心理輔導(dǎo)課評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人，認(rèn)識(shí)你自己》心理輔導(dǎo)課評(píng)課稿 1
我很榮幸能與二中合作，觀摩了馮老師的心理輔導(dǎo)課——《人，認(rèn)識(shí)你自己》。這堂心理輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)巧妙，給大家留下了深刻的印象。以下是我課堂中所感受到的幾點(diǎn)想法：
1、整堂課思路清晰，整體性強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；這種設(shè)計(jì)形式新穎體現(xiàn)了馮日平教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了他具有很強(qiáng)的駕御課堂的能力，課堂從頭到尾體現(xiàn)了“關(guān)注—傾聽(tīng)—民主—同感”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在尊重、傾聽(tīng)、關(guān)心這種氛圍中慢慢去發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己。
2、課堂遵循以學(xué)生為主體、心理輔導(dǎo)師為主導(dǎo)的原則，主題選擇有針對(duì)性強(qiáng)，根據(jù)高一學(xué)生心理特征，通過(guò)“簡(jiǎn)單互動(dòng)—猜猜我是誰(shuí)---發(fā)現(xiàn)自己是金礦---悅納自我---榜樣學(xué)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)緊扣主題而展開(kāi)，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生理、心理、社會(huì)三個(gè)層面的自我，發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)接納自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。
3、寓言小故事與課件設(shè)計(jì)與主題情景非常協(xié)調(diào)，很好地起到了多媒體的輔助作用，與活動(dòng)主題相輔相成。教師娓娓道來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的真諦，其中有《找金礦》和《缺口的蘋(píng)果》，使課堂自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、本節(jié)心理輔導(dǎo)課的高潮出現(xiàn)在“集體朗讀《為青春喝彩》”部分，全班師生的集體朗讀，鏗鏘有力，給到場(chǎng)的所有的`人的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，使課堂推向了高潮。
5、心理輔導(dǎo)師在第二環(huán)節(jié)《猜猜我是誰(shuí)》所花時(shí)間得當(dāng)，整整10分鐘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給與學(xué)生足夠的時(shí)間活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，以互動(dòng)的形式來(lái)猜一猜，使學(xué)生迅速地解開(kāi)枷鎖，打開(kāi)心扉，增強(qiáng)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的團(tuán)體張力。
6、最值得一提的是，教師課堂設(shè)計(jì)收放結(jié)合，在活動(dòng)之后給與學(xué)生理論指導(dǎo)，提出了生理自己、心理自己和社會(huì)自己，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己，這既是課堂的重點(diǎn)也是課堂的亮點(diǎn)。
以上我個(gè)人聽(tīng)課的感悟，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正！
《人，認(rèn)識(shí)你自己》心理輔導(dǎo)課評(píng)課稿 2
本次心理輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)新穎，整體性強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。課程內(nèi)容豐富，形式多樣，以尊重、傾聽(tīng)、關(guān)心為氛圍，引導(dǎo)學(xué)生慢慢去發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己。
首先，課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容非常清晰。輔導(dǎo)教師以“關(guān)注—傾聽(tīng)—民主—同感”為原則，圍繞學(xué)生的需求和興趣設(shè)計(jì)課程，充分體現(xiàn)了其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。課程中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲等，使學(xué)生能夠積極參與，充分表達(dá)自己的想法和感受。
其次，教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造非常成功。在課程中，教師始終保持微笑，以親切、友善的態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)，使得學(xué)生能夠感受到被尊重、被關(guān)心。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言、分享感受，營(yíng)造出一種民主、平等的'課堂氛圍。
此外，教師在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我反思、分享感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力。同時(shí)，教師還通過(guò)實(shí)例和案例分析，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)知能力。
最后，課程的評(píng)價(jià)方式非常科學(xué)。教師采用了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。同時(shí)，教師還注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注和指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)和需求，給予個(gè)性化的建議和幫助。
總之，《人，認(rèn)識(shí)你自己》心理輔導(dǎo)課程是一門(mén)非常成功的課程。它以新穎的設(shè)計(jì)、豐富的內(nèi)容、科學(xué)的方法和有效的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。同時(shí)，也為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)心理健康課程的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
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