指南針評課稿

　　1、清晰的思路精煉的語言，讓學生簡單學

　　在吳老師的課堂上總會有一種感覺————清晰、簡潔、讓聽課者有一種清爽的感覺，本節(jié)課也不例外，吳老師由復習舊知導入，讓學生回顧磁鐵的性質(zhì)為下面的指南針能指南北做好鋪墊，緊接著吳老師出示指南針亮出本節(jié)課的重點————研究指南針并自然而然的通過一系列的`觀察實驗認識并會使用指南針。

　　2、抑揚的語調(diào)激發(fā)學生的興趣

　　吳老師的課堂上總會迸發(fā)出幾個高潮而這樣的高潮與吳老師抑揚頓挫的語音語調(diào)是離不開的。如本節(jié)課中吳老師在出示指南針前跟學生神秘的說今天這節(jié)課我們就來玩一玩指南針，你們想不想，故意將這個“玩”字聲提的很高。學生馬上激起了興趣，帶學生興致高漲的時候提出觀察要求（玩時的任務）學生必定能保質(zhì)保量完成達到了事半功倍的效果。

　　3、有趣的游戲鞏固學生的學習，讓學生難忘記

　　一節(jié)課的只是獲得如果保質(zhì)期限只有半天甚至更少，那這節(jié)課其實也算是節(jié)失敗的課，怎樣才能讓學生做到學到的知識難忘記呢？這就得靠老師的水平了。本節(jié)課吳老師則利用游戲即找方向——找找某某老師在你的什么方向？找找某某物體在你的哪個方向？看看哪個同學找的快、準、正等來鞏固指南針的使用方法，讓學生真正做到學有所用，讓學生真正做到難忘記。

　　4、簡潔的板書，提煉知識、讓學生有所記

　　5、一節(jié)課的成功與否板書也是至關(guān)重要的一部分。板書是本節(jié)課內(nèi)容精華之所在，也是學生必須掌握的內(nèi)容所在，因此板書的設計也是一節(jié)課的亮點之一

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