《小稻秧脫險記》評課稿2則
《小稻秧脫險記》評課稿2則1
劉靜宜老師的這節(jié)課上得生動活潑。課堂上，老師采用師生共同合作和小組合作表演的方式組織教學(xué)，增強(qiáng)了小組凝聚力，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)生年齡比較小，活潑好動，喜歡一些游戲活動。老師利用這一特點來組織語文活動，用表演的形式，讓學(xué)生的參與面更廣，讓更多學(xué)生都有表現(xiàn)自己才華和能力的機(jī)會。在輕松自由、壓力小的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動的過程中逐步體驗合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。并且教師在點評學(xué)生的表現(xiàn)時，以表揚鼓勵為主，適當(dāng)提出修改意見，在肯定學(xué)生的同時，幫助他們更好地完成作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)習(xí)小稻秧遇險一段時，老師帶著學(xué)生共同合作表演，讓學(xué)生在合作表演中理解了“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語。老師與學(xué)生互動表演，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文。師生一起表演，一起合作學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。
在學(xué)習(xí)小稻秧脫險一段時，在讓學(xué)生在充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演雜草和小稻秧爭搶營養(yǎng)和噴霧器灑藥水場面，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課堂氣氛異常熱烈。“警覺”、“收拾”、“紛紛”、“有氣無力”等詞語的理解，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣。這樣的合作充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，學(xué)生在這種有效的合作中主動探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、突出學(xué)生主體地位方面起著積極的作用。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，努力探索，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)屬于我們的高效語文課堂。
《小稻秧脫險記》評課稿2則2
趙老師的這節(jié)課真實、樸實、扎實。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念落到了實處。”教學(xué)設(shè)計新穎有趣、靈活有實效，張弛有度，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。教學(xué)資源豐富，目標(biāo)定位“精”而“準(zhǔn)”，情境創(chuàng)設(shè)形象直觀。教學(xué)方法“活”而不“亂”，師生互動默契，能合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段精巧導(dǎo)學(xué)，融學(xué)法于豐富多彩的.活動中，寓教于樂，尊重學(xué)生個性，充分體現(xiàn)小學(xué)課文教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化的特點。教學(xué)民主，語言形象、生動，板書設(shè)計精美，課堂駕馭能力強(qiáng)。學(xué)生思維、動手能力的訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)效果好，是極為成功的閱讀教學(xué)課。
趙老師課前同學(xué)生互動游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂、動畫等，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文。師生一起在音畫中表演，一起合作學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。
趙老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》一文時，在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演雜草和小稻秧爭搶營養(yǎng)和噴霧器灑藥水場面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂的變化過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課堂氣氛異常熱烈。“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、暈頭轉(zhuǎn)向、氣喘吁吁”等難點，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣，真可謂事半功倍。實踐證明，教師一旦把學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，允許他們用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學(xué)實踐活動，獲得了成功的樂趣，從而促進(jìn)智力與個性的發(fā)展。讓學(xué)生在語文課程的廣袤的時空里進(jìn)行生命的自由言說，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語文課程成為學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間平等對話、有效交往的樂園。從而達(dá)到教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化，體現(xiàn)個性美。
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