十二生肖評(píng)課稿
十二生肖評(píng)課稿1
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級(jí)的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，掌握十二生肖的繪畫(huà)方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生掌握了繪畫(huà)、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設(shè)計(jì)十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫(huà)、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征。
柳老師在教學(xué)中積極的開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
十二生肖評(píng)課稿2
《十二生肖》一課的評(píng)述
戲劇性表演活動(dòng)是藝術(shù)新課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。但是如何進(jìn)行戲劇活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)于所有承擔(dān)新課程的老師來(lái)說(shuō)，都是幾乎沒(méi)有接觸過(guò)的全新課題。馬金花老師在這方面的教學(xué)探索具有重要意義。
《十二生肖》一課的突出優(yōu)點(diǎn)是：
1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以音樂(lè)游戲“貓捉老鼠”作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，引入課題。接著是《十二生肖歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了教材中的歌曲內(nèi)容，這既是前面游戲的銜接，也為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。重點(diǎn)和高潮的部分是“老鼠嫁女兒”的戲劇表演。整個(gè)教學(xué)安排有主有次，有輕有重、有鋪墊有高潮，教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)本身就有了一種節(jié)奏感。各環(huán)節(jié)之間又能夠自然銜接、環(huán)環(huán)相扣，使課程進(jìn)展的非常流暢，這說(shuō)明一堂好的藝術(shù)課本身就具有美感、藝術(shù)性。
2、在“貓捉老鼠”的游戲中，采用輪流進(jìn)入的形式很好，使每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，又可以相互觀摩。游戲中學(xué)生能夠結(jié)合著“小老鼠”歌謠的拍感來(lái)拍手、行走、律動(dòng)，體現(xiàn)了教師一貫對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的要求。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立穩(wěn)定的拍感非常重要，這是音樂(lè)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)能力正是應(yīng)該結(jié)合著律動(dòng)、游戲的形式，在日積月累中練習(xí)。這說(shuō)明，對(duì)于學(xué)生必須應(yīng)該掌握的藝術(shù)能力教師一定要心中有數(shù)，并且貫穿于所有的教學(xué)活動(dòng)之中。
3、用一段拍手的律動(dòng)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的.轉(zhuǎn)換、紀(jì)律的組織，同樣也是在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力，也是組織教學(xué)的一種形式。
4、在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的過(guò)程中，馬老師每次都有不同的教學(xué)要求：第一次是提出帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲中生肖的排列順序。在學(xué)生的欣賞前有明確的要求，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中注意，明確要聽(tīng)什么，這就是教學(xué)的指導(dǎo)。第二次是拉開(kāi)布簾、呈現(xiàn)板書(shū)，運(yùn)用視覺(jué)形象和文字的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)容的理解和記憶。這是運(yùn)用綜合性的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效益的很好的做法。第三次學(xué)生歌唱時(shí)，教師配合著簡(jiǎn)單手勢(shì)畫(huà)出旋律線的形式帶領(lǐng)學(xué)生感受音調(diào)的高低，幫助學(xué)生準(zhǔn)確歌唱。這也為以后學(xué)習(xí)準(zhǔn)確歌唱的手勢(shì)做了準(zhǔn)備。在這樣的教學(xué)安排下，學(xué)生學(xué)習(xí)得很快，也有興趣。
5、在表演“老鼠嫁女兒”的活動(dòng)中馬老師安排的很有層次（請(qǐng)大家參看馬老師的教案）和教學(xué)的組織能力。特別應(yīng)提到的是，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看故事，帶著問(wèn)題引起學(xué)生的分組討論和練習(xí)，使學(xué)生要做什么清楚、明確。馬老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題層層深入，能夠啟發(fā)學(xué)生的參與和創(chuàng)造。正是有這些“問(wèn)題“的引導(dǎo)，讓較難控制的表演活動(dòng)安排得有條不紊。學(xué)生的分組設(shè)計(jì)和表演使學(xué)生可以集中在一個(gè)片斷內(nèi)容上，分解了難度。各組分別承擔(dān)一個(gè)部分，共同完成整個(gè)表演，也體現(xiàn)了集體合作。
6、教學(xué)最后的小結(jié)，起到了總結(jié)概括的作用，也符合學(xué)生的認(rèn)知能力。
希望馬老師在教學(xué)中再?gòu)?qiáng)調(diào)一下十二生肖是我們民族的文化，有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了人類與動(dòng)物和諧共存的愿望，就更能夠扣住人文主題了。
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