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教師工作感悟范文（通用23篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。為了幫助不會(huì)寫感悟的同學(xué)，以下是小編收集整理的教師工作感悟，歡迎大家分享。
教師工作感悟 篇1
時(shí)光荏苒，從20xx年7月師范畢業(yè)來到家鄉(xiāng)z做一名農(nóng)村教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)13年了。忘不了兒時(shí)對(duì)教師的憧憬與向往，也忘不了初為人師的興奮與激動(dòng)，更忘不了為師路上的愛與責(zé)任。13年，帶著對(duì)教師的夢(mèng)想和熱愛，我一直追尋在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學(xué)子成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干，從常態(tài)教學(xué)走向教育研究，先后被評(píng)為山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)工作者、臨沂市優(yōu)秀班主任、臨沂市教學(xué)能手、羅莊區(qū)課改之星……我深知，這些榮譽(yù)代表的并不是我的優(yōu)秀，而是見證著我不斷成長(zhǎng)的歷程。
在求索中踏上征程
畢業(yè)的第一年，我被分到了一個(gè)僅有三名教師兩個(gè)教學(xué)班的賢孝莊小學(xué)任教，學(xué)校條件極其艱苦、環(huán)境相當(dāng)惡劣、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知。接過班，見過學(xué)生之后心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅(jiān)定了一個(gè)信念：好好地愛學(xué)生，努力做一名合格的教師，我要干出樣子來！
（一）教育，要的不僅僅是成績(jī)。
剛參加工作，我吃住在學(xué)校，有的是時(shí)間和精力，對(duì)孩子的輔導(dǎo)幾乎是“一對(duì)一”，我認(rèn)真分析每個(gè)孩子的特點(diǎn)，很多學(xué)生底子相當(dāng)薄弱，我就從基本的20以內(nèi)的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補(bǔ)邊講邊練……憑著我的執(zhí)著和堅(jiān)持，期末，我?guī)У哪莻�(gè)班在教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中從全鎮(zhèn)倒數(shù)一躍成為了全鎮(zhèn)第一。優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績(jī)很快得到了鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，20xx年的春天，臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討會(huì)在蘭山區(qū)舉行，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)毅然把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給了我，這也是我踏上工作崗位后的第一次外出學(xué)習(xí)。清楚地記得當(dāng)時(shí)參加這次會(huì)議的老師要么是縣里很有名氣的骨干教師，要么是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，只有我是個(gè)名不見經(jīng)傳的村小教師，那時(shí)誰也不認(rèn)識(shí)，一路上只是坐在靠窗的位置上發(fā)呆，聽著其他骨干教師對(duì)教育教學(xué)的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多余……
接下來兩天的活動(dòng)中，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執(zhí)教的《連乘應(yīng)用題》，當(dāng)時(shí)，對(duì)于什么是好課我心中一點(diǎn)概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現(xiàn)形式，還有圓桌式的學(xué)生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時(shí)，骨干教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發(fā)言時(shí)支支吾吾說不到點(diǎn)子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學(xué)習(xí)就這樣結(jié)束了，這次迷茫又尷尬的經(jīng)歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺(tái)，向這些骨干教師一樣展示自己？
面對(duì)成長(zhǎng)的夢(mèng)想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦干抓成績(jī)，肯定是行不通的，可是，我的切入點(diǎn)在哪里？我該怎么辦？自己苦苦掙扎了很長(zhǎng)時(shí)間也一直找不到出路……
（二）求解，在學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分。
正當(dāng)自己苦苦不得其解的時(shí)候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁(yè)的一本黃皮小冊(cè)子。我匆匆打開，原來這個(gè)小冊(cè)子就是當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)在點(diǎn)評(píng)課時(shí)說的“6（復(fù)習(xí)）-16（新授）-8（練習(xí)）-8（作業(yè)）-2（小結(jié)）”的教學(xué)模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個(gè)小冊(cè)子印在腦子里，接下來的日子我就沉浸在這個(gè)小冊(cè)子的學(xué)習(xí)之中，邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊用，課前按照小冊(cè)子的模式來設(shè)計(jì)，課后再拿著自己上過的內(nèi)容往這個(gè)模式上套。慢慢地我感覺自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很規(guī)范也很有型了，我多次主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校的老教師來聽我的課，那時(shí)學(xué)校的幾位老師大都是沒受過專業(yè)學(xué)習(xí)的老民辦教師，他們聽后都給予很高的評(píng)價(jià)，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。
“到底課為什么這樣設(shè)計(jì)？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什么這樣做，那么，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個(gè)不經(jīng)意的午后，我在校長(zhǎng)的辦公書櫥上偶爾發(fā)現(xiàn)了劉煥皋老師編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知程序》一書，翻閱一看，這里邊既有學(xué)科知識(shí)的理論指導(dǎo)也有學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的闡釋，更有精品的教學(xué)案例和教學(xué)評(píng)析。它讓我心里竊喜，這不正是我所求的“為什么”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時(shí)至今日，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)和書籍信息資源，我始終舍不得將這本書丟棄，時(shí)而翻閱總覺得別有一番味道。在那個(gè)學(xué)期末的縣級(jí)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，縣教研室的趙主任評(píng)價(jià)“這是我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)年輕教師的.課中，聽到的最好的一節(jié)課。”得到專家這么好的評(píng)價(jià)，我興奮無比。校長(zhǎng)鼓勵(lì)我好好鍛煉，爭(zhēng)取參加縣里講課比賽。此時(shí)，我覺得離夢(mèng)想又近了一步。
隨后的日子里，設(shè)計(jì)教學(xué)思路成了我最大的樂趣，茶余飯后當(dāng)其他教師閑談時(shí)，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個(gè)年月學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，唯一的刊物就是《山東教育》，雜志中的“數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”是我最喜歡的欄目，再后來我發(fā)現(xiàn)老師很少借閱，就向校長(zhǎng)申請(qǐng)了一項(xiàng)“特權(quán)”——可以直接在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)肆意勾畫，一個(gè)學(xué)年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……
在賽課中歷練積淀
工作三年后的20xx年，我有了參加縣級(jí)講課比賽的資格。我踴躍報(bào)名，經(jīng)過學(xué)校和鎮(zhèn)教研室的層層評(píng)選，我終于被推薦參加了蒼山縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……
（一）模仿，展現(xiàn)我的優(yōu)質(zhì)課堂。
清楚地記得，那是一個(gè)夏日午后的第二節(jié)課。我精神百倍地進(jìn)入課堂……不久之后成績(jī)公布，我榮獲了一等獎(jiǎng)。這個(gè)榮譽(yù)不高但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說卻已相當(dāng)“厲害”，這也是我們鎮(zhèn)第一個(gè)獲得縣級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的一等獎(jiǎng)，記得當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)每次見到我總是鼓勵(lì)不斷，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)內(nèi)心更多的是愧疚，其實(shí)自己只是一直在“背”課，教學(xué)只是在模仿著別人和按照設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，學(xué)生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的小組合作也只是游離于課堂之外……現(xiàn)在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢(mèng)！
一晃又是五年的時(shí)光過去了，20xx年我以扎實(shí)的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，并作為我縣唯一的一名農(nóng)村教師參加了市講課比賽。當(dāng)時(shí)在縣里比賽執(zhí)教的是《倒數(shù)》，大家普遍認(rèn)為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個(gè)月的時(shí)間里我準(zhǔn)備了《購(gòu)物策略》一節(jié)，備課的折磨不言而喻，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題？如何在購(gòu)物中形成解決問題的優(yōu)化策略？如何落實(shí)學(xué)生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學(xué)生常常是一節(jié)課兩臺(tái)戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發(fā)覺每一次教學(xué)設(shè)計(jì)竟還是囿于自身對(duì)教材的理解來構(gòu)思，卻忽略了我的教育主體——學(xué)生！
于是，我重新調(diào)整了思路，以“學(xué)生”思維的提升來推進(jìn)課堂的進(jìn)程展開教學(xué)，比賽那天我激情的演繹、學(xué)生出彩的表現(xiàn)、課堂精彩的生成不時(shí)博得場(chǎng)內(nèi)陣陣熱烈的掌聲……原來，預(yù)設(shè)和生成竟是同樣的重要，學(xué)生思維的提升才是數(shù)學(xué)課的核心所在！
（二）自塑，展現(xiàn)我的個(gè)性課堂。
從那以后我便有機(jī)會(huì)成為市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)的一名成員，接下來的一段時(shí)間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營(yíng)”般的訓(xùn)練：臨沂四小的骨干教師培訓(xùn)班、QQ論壇、南京學(xué)習(xí)……一路走來，我汲取著國(guó)內(nèi)名師專家和同行的智慧營(yíng)養(yǎng)不斷滋養(yǎng)自己的課堂。20xx年的10月，我有幸參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，現(xiàn)在想來比賽中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又在腦海中回放開來……
記得那段日子里，我每時(shí)每刻都沉浸在“調(diào)思路、改課件、備學(xué)具（當(dāng)時(shí)自己執(zhí)教的是三角形內(nèi)角和，每次試講都要準(zhǔn)備大量的學(xué)具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學(xué)生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設(shè)計(jì)到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對(duì)數(shù)學(xué)教育的“和諧之美”“探究之趣”的個(gè)性解讀，終于在省級(jí)賽臺(tái)上我以自己個(gè)性化課堂風(fēng)格在同課異構(gòu)中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗(yàn)中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應(yīng)該叫“珍惜”。
每講完一次優(yōu)質(zhì)課，都會(huì)經(jīng)歷蛻變的痛苦，但同時(shí)也有蛻變后的美麗！我在想：課堂——學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方！教師——課堂的個(gè)性解讀者！
后來，于老師讀完我的磨課感悟在博客里寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動(dòng)！王老師是一位最基層的數(shù)學(xué)老師，一直工作在農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)——僅有6個(gè)班級(jí)的學(xué)校。與其他工作在城里學(xué)校的老師比較，他的每一步成長(zhǎng)都很艱難！但他卻一路走來--20xx年縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)——20xx年市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)——20xx年省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現(xiàn)了他的實(shí)力，他的勤奮、理性和執(zhí)著，成就了他的今天！……
我深知，這番話是對(duì)我的鼓舞，更是對(duì)我的鞭策！我想，只有懷揣夢(mèng)想的人才能走得更遠(yuǎn)……
在反思中找尋方向
時(shí)至今日，省市縣區(qū)級(jí)大大小小的公開課我上過近二十節(jié)課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要具有高超的教學(xué)藝術(shù)，更要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而我的風(fēng)格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……
（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。
一次在與校長(zhǎng)的談話交流中，校長(zhǎng)曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國(guó)人只有4.39本，我們要鼓勵(lì)師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實(shí)踐的同時(shí)卻忘記了讀書，何來風(fēng)格？這不正是自己底蘊(yùn)缺乏的根源所在嗎？！
常言道，功夫在詩(shī)外。從此我開始靜下心來讀書，全國(guó)名師的書我在讀——讀《邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂藝術(shù)》、讀李吉林《為兒童的學(xué)習(xí)情境課程的實(shí)驗(yàn)與建構(gòu)》、讀華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》、《我這樣教數(shù)學(xué)》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內(nèi)名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞杰的《兒童怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個(gè)人先后自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等六七種教育類期刊。
在讀書中，我學(xué)會(huì)了反思，在邊讀邊學(xué)中我適時(shí)把書中的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關(guān)于獲取知識(shí)中，我寫下了這樣三點(diǎn)感受：一是獲取知識(shí)的根本是運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，二是關(guān)鍵在于產(chǎn)生疑問，三是“什么是疑問？如何產(chǎn)生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實(shí)現(xiàn)著與先哲的對(duì)話溝通碰撞。
當(dāng)然，現(xiàn)在偶有所得我也會(huì)把它悄悄記錄下來，放到自己的博客，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……
（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。
隨著對(duì)教育的理解逐步深入，現(xiàn)在越來越有一種認(rèn)識(shí)：一個(gè)教師真正耕耘的不是舞臺(tái)而是講臺(tái)。我也越來越喜歡常態(tài)的課堂，喜歡看常態(tài)課里孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態(tài)課里孩子成長(zhǎng)的拔節(jié)聲聲……在常態(tài)的課堂中我學(xué)會(huì)了等待，我學(xué)會(huì)了思考……
慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學(xué)生的真正需求是什么？教育的根本在哪兒？數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)又是什么？帶著這些問題我開始了自己的學(xué)情調(diào)研。全校高年級(jí)二百多名被調(diào)研的學(xué)生中竟有三分之二的孩子不會(huì)自學(xué)，何談探究，于是，我嘗試從自己的“自留地”出發(fā)，提出了自己的草本研究——《小學(xué)數(shù)學(xué)主體探究式教學(xué)策略研究》，并把學(xué)校的幾個(gè)年青教師邀請(qǐng)進(jìn)來一起參與實(shí)踐。從上學(xué)期起，我們從學(xué)生的計(jì)算教學(xué)開始入手，先后實(shí)踐了課前五分鐘口算實(shí)驗(yàn)、直觀策略在計(jì)算教學(xué)中的有效性研究、計(jì)算小能手評(píng)比等實(shí)踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有了明顯提高。
去年，我區(qū)“三百工程”評(píng)選，我主持承擔(dān)的《小學(xué)數(shù)學(xué)主體探究式教學(xué)策略研究》被評(píng)為羅莊區(qū)“百佳”特色課題之一，并且連續(xù)兩年被評(píng)為“課改之星”，科研正引領(lǐng)我向新的更高的教育方向行走。
有人說：好教師傳授知識(shí)，優(yōu)秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點(diǎn)化生命。這或許就是一個(gè)教師成長(zhǎng)的軌跡，初為人師我對(duì)成績(jī)的追求、成長(zhǎng)中對(duì)課堂的磨礪和現(xiàn)在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不正是在夢(mèng)想中一次次超越自己?jiǎn)幔?/p>
回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘煉自己，在歷練中悄悄地實(shí)現(xiàn)著從教學(xué)到教育的轉(zhuǎn)變，我深切的感受到成長(zhǎng)中的每一步都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教誨與培養(yǎng)，離不開單位同事的支持與關(guān)心。或許這些幫助關(guān)心對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會(huì)懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)定前行！
教師工作感悟 篇2
走入工作崗位已經(jīng)快要一個(gè)學(xué)期，感慨萬千。教師作為一個(gè)傳遞知識(shí)，傳承歷史文化的角色，身上有著沉甸甸的責(zé)任。從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為有以下三個(gè)方面。
首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認(rèn)為教師就是上課，教授給孩子們知識(shí)。真正走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，并不是那樣。上好一節(jié)課是需要全面的準(zhǔn)備。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。備課時(shí)不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識(shí)，還要考慮面對(duì)你的問題，孩子會(huì)有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內(nèi)容。作為語文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習(xí)生活。除了日常學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個(gè)美好的小學(xué)時(shí)光。
其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運(yùn)，我擁有一個(gè)有愛幸福的大家庭。日常教學(xué)過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問題，是同組有經(jīng)驗(yàn)的老師們，無私的奉獻(xiàn)。他們將自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給我。在工作中遇到困難時(shí)，情緒消極時(shí)，他們溫暖的鼓勵(lì)，關(guān)心我。為我前行的道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一個(gè)孩子家長(zhǎng)精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長(zhǎng)的擔(dān)心與關(guān)乎是空前的。放路隊(duì)時(shí)每每看到家長(zhǎng)充滿關(guān)切的眼神，我總覺得肩上的`責(zé)任是沉甸甸的。在我看中他們是一個(gè)個(gè)孩子，但在每個(gè)家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是最好的輔助。因此及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng)未來。
面對(duì)自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。
教師工作感悟 篇3
一、教師要以愛育愛，付出真愛
冰心老人說過：因?yàn)橛辛藧鄄庞辛耸澜纭Ｒ苍?jīng)有人說：“沒有愛的教育不算真正的教育，沒有愛的教師不是真正的教師。”所以做一名好的教師首先要有一顆愛孩子的心。教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛孩子，要對(duì)孩子付出真愛。這就要求教師平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不要讓愛只圍繞著那些優(yōu)秀的孩子，要知道那些默默無聞的孩子更需要教師的關(guān)懷和幫助。以教師的愛心來培育孩子的愛心，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展；以每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步為自己最大的收獲。
二、教師要有良好的言行舉止，做到為人師表
我曾經(jīng)看到過這樣一則報(bào)道：有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位衣著樸素的老人迎面走來，年輕學(xué)子以為他是一位校工，就上前去說：“您能不能幫我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了，那位年輕的學(xué)子就輕裝去辦理各種入學(xué)手續(xù)，一個(gè)多小時(shí)回來，那位老人還守在那里盡職盡責(zé)地幫他看包。幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)就坐的北京大學(xué)著名教授，國(guó)學(xué)大師季羨林先生正是那一天替自己看包的老人，在那一瞬間，這位年輕人的心里是怎樣的震撼啊！這位教授、國(guó)學(xué)大師以自己高尚的人格為我們廣大的教師和學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。
教師不但要有人格魅力，還要注意自己的衣著、語言、舉止。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”教師的一切都應(yīng)該是完美的，不僅要有美的心靈，還要有美的衣著，美的語言舉止。不要把衣著及語言舉止看作是小節(jié)，要知道“教師無小節(jié)，處處皆楷模。”教師要通過自己的衣著、語言及舉止反映出自己道德的高尚，以良好的教養(yǎng)，正確的審美，起到為人師表的作用。
三、做學(xué)生的知心朋友
在新課程實(shí)施的今天，大力提倡一切為了學(xué)生的'發(fā)展，尊重學(xué)生，師生平等。要想適應(yīng)時(shí)代的要求必須改變傳統(tǒng)的師生觀念，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。
哲人詹姆士說過，人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的學(xué)生，他們正處在自我意識(shí)急劇發(fā)展的時(shí)候，具有非常強(qiáng)的自尊心，他們更需要家長(zhǎng)和教師的賞識(shí)和尊重。從人格上來講學(xué)生和老師是完全平等的兩個(gè)獨(dú)立的人，教師也要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。在課堂上，教師和學(xué)生是共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)者；在課后，教師要走到學(xué)生的中間聽一聽學(xué)生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識(shí)和尊重學(xué)生。不少調(diào)查表明和藹、熱情、寬容的教師最容易受到學(xué)生的歡迎。
四、用魅力感染學(xué)生
對(duì)于教師而言，講臺(tái)就是教師表演的舞臺(tái)。一登上講臺(tái)，教師就是一位演員，而每一節(jié)課，都是正式上演的一出節(jié)目。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”一個(gè)成功的演員，決不會(huì)隨便對(duì)待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設(shè)計(jì)好自己在臺(tái)上的穿著打扮、一舉一動(dòng)、一言一行，然后不厭其煩地進(jìn)行一次又一次的排練，直至設(shè)計(jì)、布局非常完美，言語、動(dòng)作非常嫻熟，然后才登臺(tái)演出，在臺(tái)上用嫻熟的演技把自己的個(gè)性展示出來，從而深深地吸引觀眾。有些老師往往不愿意認(rèn)真準(zhǔn)備教案，或者備好教案就不愿意再花時(shí)間去熟悉教案。他們認(rèn)為“講這么簡(jiǎn)單的知識(shí)，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節(jié)課并不僅僅關(guān)系到你能不能把知識(shí)點(diǎn)講清楚的問題，還將極大地影響你在學(xué)生心目中的形象。無論多么熟悉的內(nèi)容，我總是在課前認(rèn)真地備好詳細(xì)的教案，然后盡可能把教案熟記，這樣就能流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，從而牢牢地抓住學(xué)生的注意力。
五、掌握批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)方式
在校，能表?yè)P(yáng)的地方盡可能表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生回答對(duì)錯(cuò)參半的可表?yè)P(yáng)對(duì)的部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到全懂。少批評(píng)或不批評(píng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為結(jié)果。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不是直接批評(píng)。批評(píng)一般用在對(duì)待不良學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，但也應(yīng)盡可能委婉表達(dá)，不宜使用訓(xùn)斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣。沒有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生過于“公平、客觀”。如提出一個(gè)問題，或要求做一件事，做好了表?yè)P(yáng)，做壞了批評(píng)，做得不夠，表?yè)P(yáng)對(duì)的，批評(píng)或否定錯(cuò)的，而且語氣、態(tài)度往往不正確。例如問一個(gè)問題，正確的答案有三個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生只講出一點(diǎn)，后面沒有再講，教師往往會(huì)說：“嗯，這一點(diǎn)講得很正確，后面的就不會(huì)了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會(huì)一點(diǎn)，后兩點(diǎn)那么簡(jiǎn)單的都不會(huì)？真沒用。好些教師在這種情況下的語氣、語調(diào)都顯得不成熟。反過來，大部分學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長(zhǎng)式的語言。這里有兩層錯(cuò)，首先是沒有民主氣氛。教師應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等人格的位置來說話，才不會(huì)在語言表達(dá)、語氣語調(diào)上流露出訓(xùn)斥、嘲笑的不良表現(xiàn)。用什么樣的語言表達(dá)呢？引導(dǎo)，只有引導(dǎo)才是教學(xué)的強(qiáng)有力的方法，用提示的方法把學(xué)生的思維導(dǎo)向正確。其次學(xué)生是學(xué)者，對(duì)所教的知識(shí)往往處于似懂非懂的狀態(tài)，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
教師工作感悟 篇4
老師是神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史使命。做一個(gè)老師很容易，但做一個(gè)好的幼兒教師卻很難，作為一個(gè)幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教師必須具有創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的思維方式。
教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的統(tǒng)一，這就是新的教育觀。教師創(chuàng)新教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心，以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變死氣沉沉的課堂氣氛，創(chuàng)造一種積極探索、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的.主體能動(dòng)性；勇于突破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生解決問題的創(chuàng)造性欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。在傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象，正是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐的結(jié)果。
第二，教師應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。
落實(shí)創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下幾個(gè)基本素質(zhì)：
具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮其創(chuàng)造力的根本保證。
具有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩個(gè)方面，一是班級(jí)的整體管理，二是對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。
教師應(yīng)具有高度的事業(yè)心。
能不能做一個(gè)好老師，取決于有沒有敬業(yè)精神，有沒有一種精神。要有“抱著一顆心來，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個(gè)人都有本我、自我、超我三個(gè)心理層面，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，就能使每一個(gè)人通過自我修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲望念，達(dá)到超我的境界。
成功者的教育不僅具有改革教育目標(biāo)的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學(xué)目標(biāo)的變革意義在于：教育的本職，教師的本職，本應(yīng)是為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每個(gè)學(xué)生在各方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)未來的工作是非常有利的。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教育有了更深的認(rèn)識(shí)：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國(guó)，以身作則，做一個(gè)合格的教育者。
首先，我認(rèn)為幼師首先要愛孩子，要對(duì)每個(gè)孩子一視同仁，不要偏愛，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認(rèn)為老師是學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。作為一名教師必須時(shí)刻關(guān)注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態(tài)度對(duì)待人，用豐富的知識(shí)指導(dǎo)人，用寬廣的胸懷關(guān)愛人，只有這樣，才能保證教書育人的成效。
其次，擁有積極的工作熱情。
其三，我覺得幼兒教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛每個(gè)孩子、愛孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。
四是要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要活到老、學(xué)到老，才能勝任這份充滿挑戰(zhàn)的工作。
愿我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共托明天的太陽(yáng)！
教師工作感悟 篇5
在語文教學(xué)過程中，一堂課的展開，可以基于各種考慮。為了尋求“有效”“高效”，我們不妨從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)。“我已認(rèn)識(shí)了這篇課文里所有的字詞，我可以完整地把課文默讀完，并且知道課文表達(dá)的主要意思。”這是教學(xué)的起點(diǎn)。如果大部分學(xué)生能獨(dú)立做到這一點(diǎn)，那么這將不是課堂上要做的事。
“我還想知道作者為什么要這樣寫，她的好多感受、體驗(yàn)我也有，我怎么想不到要這樣表達(dá)？她還有些感受，我怎么體會(huì)不來？”這是更高的層面。這個(gè)時(shí)候，老師的作用就體現(xiàn)出來了。老師是一個(gè)特殊的讀者，他要比一般讀者多做好多的事情。首先，他要有自己的獨(dú)特的閱讀心得；其次，他要盡可能理解作者的意圖；再次，他還要理解編者的意圖；最后，他要對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，知道他們的理解能達(dá)到什么程度，通過自己的幫助又能提高到什么程度。要做到這四點(diǎn)不容易。需要經(jīng)驗(yàn)、需要智慧，更重要的.是要潛心鉆研。
平心而論，語文課堂一直以來都是低效的。這是由語文自身的特點(diǎn)決定的。比如，不可能通過一堂作文指導(dǎo)課就讓學(xué)生寫出文從字順的文章來。語文像農(nóng)業(yè)，它有其生長(zhǎng)規(guī)律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋來，才能有所收獲。靠的是日積月累的功夫，靠的是天賦和靈氣。古人講“頓悟”講“靈感”，我的理解是經(jīng)過長(zhǎng)期的黑暗摸索，突然在某一剎那豁然開朗。有的孩子“開悟”的早，有的孩子“開悟”的晚。這里，老師其實(shí)可以起到很大的作用。也許，在某節(jié)課上，你與他的對(duì)話，就能幫助他一下子明白，哦，原來，天下文章就是這么回事啊。
所以說：
1．做一個(gè)有思想的語文教師，自己的人格要獨(dú)立，思想要獨(dú)立，對(duì)語文要有自己的見解和主張。如果僅僅借助教學(xué)參考書備課、上課，那么他永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的思想
2．做一個(gè)有思想的語文教師，要有學(xué)生立場(chǎng)。看問題的立場(chǎng)很關(guān)鍵。俯下身來，用孩子的眼光去看，對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。
3．做一個(gè)有思想的語文教師，要教會(huì)學(xué)生“文本細(xì)讀”。文章的精妙，往往藏在細(xì)微之處。要學(xué)會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，并領(lǐng)悟“傷其十指，不如斷其一指”的要義。
4．做一個(gè)有思想的語文教師，應(yīng)該明白一堂課給學(xué)生的其實(shí)很有限，那就努力把最適合給、最需要給的給他們，甚至只是他們中的一個(gè)。
5．做一個(gè)有思想的語文教師，應(yīng)該明白三年給學(xué)生的影響將是三十年甚至一生。“人情練達(dá)即文章”，教師要用自己的思想去影響學(xué)生的思想，用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。
教師工作感悟 篇6
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了。回想起這一學(xué)期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、教育工作
在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課程與新課改的認(rèn)識(shí)，更新教育理念，強(qiáng)化師德育人，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育x看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育x看作自己的'愛好，把教學(xué)反思及時(shí)通過教育進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。
二、師徒結(jié)對(duì)
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對(duì)象，并制訂出了詳細(xì)的帶徒計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師x成為師徒，一學(xué)期來，師徒雙方相互學(xué)習(xí)認(rèn)真履行職責(zé)，通過經(jīng)常深入課堂，就課堂教學(xué)遇到的問題進(jìn)行深入的。討論，開展“師徒平臺(tái)互動(dòng)研討課”活動(dòng)。其中指導(dǎo)徒弟x老師開一節(jié)全校性的公開課《x》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學(xué)中，我們師徒通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進(jìn)于完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
三、科研工作方面
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。參加x店鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)研討活動(dòng)；參加x小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。我校x組的課題“x”作為地市級(jí)一名x骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。平時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，寫好學(xué)習(xí)筆記，并就此課題對(duì)低年段的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實(shí)有效。
隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。
教師工作感悟 篇7
來到這里已三天，三天，足以讓我愛上這所學(xué)校！
第一次校務(wù)會(huì)，顏校長(zhǎng)分享了假期學(xué)習(xí)心得，深受觸動(dòng)：一個(gè)如此熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教育的校長(zhǎng)一定能夠帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)全校師生。我來對(duì)了！我愿意做此學(xué)習(xí)，提升，并希望自己有能力可以協(xié)助她實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。
第二天的教工培訓(xùn)，看到徐校長(zhǎng)、郭主任夫妻雙雙為這份事業(yè)做出的努力，以及他們之間的默契、和諧，再次被觸動(dòng)！想起史老師說的“不言之教”，他們都是沉穩(wěn)扎實(shí)，埋頭做事的實(shí)干家，對(duì)教育、對(duì)學(xué)校有一份執(zhí)著、一份深情！老教師隊(duì)伍中有許多優(yōu)秀的好教師，新老師也一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，熱情飽滿，蓄勢(shì)待發(fā)！
我教過二十多年書，讀過研究生，歷任過小學(xué)、初中、高中六七所學(xué)校語文教學(xué)、班主任，從來沒有哪所學(xué)校有這樣清晰、明確、純正、明智的教育理念，從來沒有哪一次教工會(huì)開得這么歡喜！每一位的發(fā)言，都讓我心動(dòng)并喜悅：我一再地慶幸自己來對(duì)了！
第三天的禮儀培訓(xùn)，我看到了老師們的可塑性，我對(duì)著本校打造一支精良的讀經(jīng)教師隊(duì)伍充滿了信心！
下午搞衛(wèi)生，以迎接學(xué)生及家長(zhǎng)的到了，我看到連副校長(zhǎng)、辦公室主任也要親自去搞廁所衛(wèi)生，袁斕小美女在路邊拔雜草，曾秋蘭老師打掃樓梯……這在公立學(xué)校是不可能的事，老師們最多搞自己辦公室的衛(wèi)生，怎么可能將全校的衛(wèi)生全部承包？但這又有何不可呢？通過這樣的勞動(dòng)分工，將學(xué)校打掃干凈，自己付出努力，流了汗水，就會(huì)更加愛學(xué)校，愛學(xué)生。
我打掃八年級(jí)賢德一班教室時(shí)，看到課桌少、整體看起來也不臟，但我卻足足花了兩個(gè)半小時(shí)才徹底搞干凈。一邊做清潔一邊想：以后這就是我工作的主陣地了，我打掃干凈些，以后師生在里面學(xué)習(xí)，心情都能愉悅，這就是我們師生20幾人共同的精神家園、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。不知我將面對(duì)怎樣的一群孩子？我們一定像愛自己的孩子一樣去愛他們，包容他們，引領(lǐng)他們。希望我有足夠的智慧來引領(lǐng)、培養(yǎng)他們的賢德智慧！
大約五點(diǎn)鐘，來了一位家長(zhǎng)，她要幫我搞衛(wèi)生，我請(qǐng)她幫著拖地，這樣，我大概節(jié)約了20分鐘的'時(shí)間。
課桌、柜子、窗玻璃、講桌、黑板……，一樣樣擦干凈，像打掃自己的家，干完后一定不覺得累，反而很歡喜！來到這里常常有充滿驚喜的感覺！
晚餐后，和顏校長(zhǎng)聊起帶動(dòng)老師們讀經(jīng)典的事，問住校老師若讀經(jīng)，放哪比較好，她告訴我有個(gè)國(guó)學(xué)堂，在那里讀經(jīng)是的，我馬上上邵陽(yáng)學(xué)習(xí)群發(fā)邀請(qǐng)，唐老師第一時(shí)間應(yīng)召，幾個(gè)新老師都回家去了，當(dāng)時(shí)回話說在家里與我們同時(shí)開始（7:00）。
我推開國(guó)學(xué)堂的門，決定先搞衛(wèi)生，花了近40分鐘，將國(guó)學(xué)堂打掃干凈，唐老師就讀《弟子規(guī)》、《朱子治家格言》給我做勞動(dòng)背景音樂，回到房間，已快八點(diǎn)，又抱著小寶外出歇涼，一直都沒覺得累，真心覺得：人若帶著歡喜心做事，事再多也不累！若不情愿，一點(diǎn)小事都會(huì)累，所以，發(fā)心真的很重要！
我選擇來到華德博才經(jīng)典學(xué)校，很多人不理解：為什么要放棄那么多人夢(mèng)寐以求的公辦編制和省重點(diǎn)中學(xué)穩(wěn)定優(yōu)越的工作生活，來過這種簡(jiǎn)樸忙碌的日子？曾有朋友真誠(chéng)勸諫：這所學(xué)校未必那么完美，你去了未必就能遇見最理想的教育。我想：沒有哪所學(xué)校是十全十美的，如果已經(jīng)十全十美，那就不需要我了。我最怕的就是安逸，最怕一眼能望到的未來。所以十年前，我選擇考研；十年后，我選擇華德博才。
我們?cè)絹碓綀?jiān)定地確信我來此地的使命：既然這是經(jīng)典學(xué)校，特色是經(jīng)典教育，既然要做全國(guó)的樣板示范，那么必須有一支具備經(jīng)典素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，老師愛讀經(jīng)、能解經(jīng)，由內(nèi)而外散發(fā)出經(jīng)典的魅力與智慧，如此方可為全國(guó)做樣板；借鑒王獻(xiàn)嶺校長(zhǎng)培養(yǎng)老師的方法，真的只有打造出一支愛讀經(jīng)、樂讀經(jīng)，讓經(jīng)典內(nèi)化成個(gè)人修養(yǎng)，達(dá)到“誠(chéng)于中，形于外”的教師隊(duì)伍，才有可能復(fù)制100所學(xué)校。師資是辦學(xué)成功的關(guān)鍵。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我需要更加努力地學(xué)習(xí)、提升，更加嚴(yán)格地要求自己——以身作則，還要注意方式方法，我來這里，是逼著自己成長(zhǎng)。
從選擇來這里起，我就知道我沒有太多的時(shí)間忙家務(wù)，照管小孩，事實(shí)也如此。這三天，家里的清潔衛(wèi)生，小寶的吃喝拉撒都是父母在負(fù)責(zé)。我非常感恩我的父母！總是在默默地支持我，成就我，主動(dòng)分擔(dān)，毫無怨言。有這樣的父母，是我今生的福報(bào)！如果我能有所建樹，軍功章一定有我父母家人的一半！我的先生也很了不起，一次又一次將我放飛，從不限制我追逐夢(mèng)想，也感恩先生的支持、成全！
來此三天，最想說的一句話是：能來到這里工作、學(xué)習(xí)的師生都是有大福報(bào)的！
教師工作感悟 篇8
剛踏僑中的第一個(gè)月的生活，是我一輩子也忘不了的，真正體會(huì)到廢寢忘食的含義。與其說忙，還不如說是沒經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)，所以一切都是從零開始，磕磕碰碰、跌跌撞撞是正常的。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，前輩熱情給予的幫助，都讓我受益匪淺，使我更加堅(jiān)定地想同他們一起戰(zhàn)斗，在此成長(zhǎng)，在此奉獻(xiàn)。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功的艱辛，以及愛對(duì)教育的重要性。
機(jī)會(huì)是留給準(zhǔn)備好的人。吃透教材、鉆研學(xué)生才能備好課，才能上好一節(jié)課。由于報(bào)到上崗時(shí)間緊迫，個(gè)人從生理到心里都沒有準(zhǔn)備好，只能硬著頭皮給學(xué)生上課，課上效果可想而知，掌控不了課堂，學(xué)生一頭霧水。后來分析原因，自己在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，學(xué)生沒有真正參與其中。后來我改變方式，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法，比如分組挑戰(zhàn)等，通過對(duì)教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話題和愛好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展問題探討學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能接受我的教學(xué)方式了。作為一名新老師，我需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣，擴(kuò)寬知識(shí)面，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱職、合格的`教師，更好地做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。這是一個(gè)漫長(zhǎng)且痛苦的過程，但我相信我終會(huì)破繭成蝶。
師愛是做好教育工作的前提，因材施教，剛?cè)岵?jì)。高爾基說："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，但這種愛卻有一種巨大的力量。當(dāng)學(xué)生感受到我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)、關(guān)心、幫助，他們才會(huì)信賴我們，樂于接受我們的教育。我們要愛每個(gè)學(xué)生，無論個(gè)性是活潑、文靜踏實(shí)或內(nèi)向拘謹(jǐn)，不管是"金鳳凰"還是"丑小鴨"。我們要從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法；信任學(xué)生有潛在的能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。當(dāng)然，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自身存在許多不足，但年輕就是我的資本，不甘落后，積極進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨亦無悔！我也相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！
教師工作感悟 篇9
在我平凡的教學(xué)生活中，雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)景，也沒有創(chuàng)造驚天動(dòng)地的奇跡，但在三尺講臺(tái)上，讓我尋找到了人生的價(jià)值，收獲到了我兒時(shí)的夢(mèng)想，享受到了無窮的樂趣。
歲月悠悠，情絲綿長(zhǎng)，教學(xué)改革的春風(fēng)一次又一次地刷新我們的課堂，通過教學(xué)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，讓我深深地知道：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，和進(jìn)取精神，這是我們新課堂的生命線，于漪老師說過：“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)。”是啊，老師一個(gè)給力的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)親切的微笑，都能讓我們的學(xué)生深深地感動(dòng)。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍脨廴ヌ幚砭涂梢栽诓唤?jīng)意間揀拾快樂，讓我們的生命道路灑滿陽(yáng)光。
記得我班的張依靜同學(xué)是去年九月轉(zhuǎn)來的。她是一個(gè)文靜且又顯得膽小的女孩子。剛進(jìn)班時(shí)，成績(jī)還不錯(cuò)，作業(yè)也較工整。但隨著時(shí)間的推移，她的成績(jī)也不斷地下滑，上課時(shí)精神萎靡不振，情緒低落，聽課走神，讀書也是有口無心。下課她也很少與同學(xué)交往，總是一個(gè)人靜坐在位上發(fā)呆。我?guī)状闻c她交流，她要么是點(diǎn)頭搖頭，要么是傷心地落淚。看著孩子怪可憐的，我也沒舍得大聲的責(zé)怪她。孩子大多是坐公交上課，幾次約見她的家長(zhǎng)，也未能如愿。
一次張依靜的姑媽送她來上學(xué)，我終于從她姑媽那兒了解到張依靜同學(xué)的家庭情況。原來，小依靜的爸媽在孚玉路做電材生意，爸爸經(jīng)常在外奔波，媽媽守著店鋪，一家小日子過得還挺幸福。去年暑假，家中出變故了，爸爸鬧著要離婚，媽媽不同意，爸爸一氣之下走人了，把可憐的小依靜扔在家里。孩子的媽媽沒有辦法，既要照顧孩子，又要經(jīng)營(yíng)生意。最后，只好把小依靜轉(zhuǎn)校讀書，讓小依靜寄居在離實(shí)小較近的姑媽家。小依靜本是個(gè)很懂事的孩子，她沒能力幫助辛苦的媽媽，可心中卻又老實(shí)思念著出走后就無音信的爸爸……怪不得我們的小依靜變得那么沉默寡言。
我想，我無論如何也要救救這個(gè)孩子，如果任其發(fā)展下去，如果這么放棄了她，這對(duì)于人生才剛開始的她來說是多么不公平啊！我想方設(shè)法接近她，上課給她鼓勵(lì)的眼神，給她親切的`笑容；下課讓她幫老師拿教具回辦公室，幫同學(xué)整理桌椅；課后我送她學(xué)習(xí)用品，給她買小圍巾，在我生日時(shí)，帶她一起去聚餐……總之，我要盡最大的努力來溫暖這顆冰冷的心。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。我以真誠(chéng)的愛心，挽救了一朵即將凋零的小花，幫小依靜找回了本屬于她的美麗。在一次次心與心的碰撞中，迸發(fā)出了真情的火花。今年的父親節(jié)，小依靜送給了我一張自制的賀卡，上面寫著：親愛的梅老師，您好！今天是父親節(jié)，別的同學(xué)都能為爸爸做一件事，可我至今都不知道我爸爸在哪兒。我想到了你，這些日子里，你關(guān)心我，幫助我，不嫌棄我，就像我的爸爸一樣疼愛我，謝謝你對(duì)我的關(guān)心！我會(huì)記在心里一輩子。以前我那么沉默，不思進(jìn)取，讓你費(fèi)了不少心，請(qǐng)你原諒！我真想叫你一聲爸爸……
看到這兒，我既感動(dòng)又興奮，幸福的淚奪眶而出，為張依靜同學(xué)的懂事，為自己的付出終于有了回報(bào)。在眼淚模糊中，濃濃的師生情在心中靜靜地流淌。
在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我將不會(huì)迷失方向，因?yàn)橛袗圩骱綐?biāo)，有愛為我導(dǎo)航。在教師這個(gè)平凡的崗位上，我將用愛播撒真情，用愛溫暖孩子的心，用愛譜寫嶄新的課堂。
教師工作感悟 篇10
經(jīng)過七天的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。
就像許多老師說的，講課要臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合遂溪縣第四小學(xué)開展的這次見習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得這句話說得非常恰當(dāng)。由于教師講課時(shí)，不單要按照自己準(zhǔn)備的內(nèi)容來講授知識(shí)，同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)生的突發(fā)問題，并隨時(shí)給學(xué)生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個(gè)老師，只需要做好備課的準(zhǔn)備，按照自己的思路去上課，但是后來發(fā)現(xiàn)自己的很多想法都不現(xiàn)實(shí)，很難達(dá)到一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。
另外，通過這次實(shí)習(xí)，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變通，合理安排。經(jīng)過這些天的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這里的老師有一個(gè)共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當(dāng)活躍，不會(huì)一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中為學(xué)生指明了學(xué)好知識(shí)的道路。
此外，這次實(shí)習(xí)給我留下深刻印象的是，面對(duì)不同的年級(jí)，老師的講課重點(diǎn)也應(yīng)隨時(shí)轉(zhuǎn)換好。對(duì)師范專業(yè)的學(xué)生來說，小學(xué)二、三年級(jí)的教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞和生詞方法，而不應(yīng)出現(xiàn)急于求成的錯(cuò)誤。初一到三年級(jí)是小學(xué)的中間階段，要注重詞匯理解，加強(qiáng)閱讀能力，不要浪費(fèi)太多時(shí)間教學(xué)生識(shí)字和識(shí)字。小學(xué)生五、六年級(jí)已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，教師應(yīng)把閱讀技能和寫作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。
另外，我也理解了學(xué)高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)就是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)，學(xué)生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的，教師要真正做學(xué)生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)能力，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為教師，必須充滿愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的'，平等的，就像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，所以老師就是家長(zhǎng)。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生的朋友，作為學(xué)生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達(dá)到知心朋友的程度；教師作為學(xué)生的心理咨詢師，要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，了解不同學(xué)生的心理特征、困惑與壓力等，及時(shí)給予幫助與排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生的心理和行為逐漸走上了正常的學(xué)習(xí)軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師，成功的轉(zhuǎn)變。與他們共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學(xué)生，我也非常愛他們的這個(gè)工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，成為未來的優(yōu)秀語文教師。
教師工作感悟 篇11
尊敬的評(píng)委老師大家好！
不知不覺間，在教育這片沃土上已走過了13年的歷程，回首這些年，從懵懂到清醒，從青澀到成熟，一路留下了深深淺淺的腳印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但當(dāng)一名老師最大的感受卻是另外兩個(gè)字----幸福！
有人說，世界上有兩種職業(yè)角色最重要，一種是醫(yī)生，他的工作掌握著個(gè)人的生死；另一種是教師，他的工作關(guān)乎著一群人的命運(yùn)。當(dāng)我踏上工作崗位的那一天開始，我便深知自己肩上的重?fù)?dān)。面對(duì)那一雙雙真誠(chéng)，渴望求知的眼睛，我暗下決心，一定盡自己所能，傾心付出，我照此做了，并無怨無悔。
教學(xué)工作繁瑣而清苦的，想想吧，教師一天的工作怎能用八小時(shí)來衡量？從備課到上課，到批改作業(yè)，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心，哪一處不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遺余力的堅(jiān)守在這三尺講臺(tái)，笑著說：每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)心靈純凈的孩子，駕馭的'是變化多端的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂從中來。所有的苦，所有的不快，在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消云散了，剩下的只有幸福和感動(dòng)！當(dāng)教過的學(xué)生下課跑來我的班級(jí)，幫我干這干那；當(dāng)我走在大街上被熱情的家長(zhǎng)大聲叫住“王老師”，然后旁若無人的熱絡(luò)幾句，想著這些，心中是滿滿的幸福。大慶幸福謠唱道：“對(duì)事業(yè)敬業(yè)是福”，作為一名老師，我愛我的教育事業(yè)，并為之努力奮斗，所以我是幸福的！
我們可以不完美，但我們努力；我們可以不富有，但我們幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一顆，但我愿以螢火之光，終身為孩子閃爍！
教師工作感悟 篇12
我媽媽xxxx老師，今年9月正式退休，學(xué)校雖返聘，但她的教書生涯完全可以告一個(gè)段落。按照她的想法，退休以后可以養(yǎng)花養(yǎng)鳥，可以打牌逛街，可以含飴弄孫，這實(shí)在是一個(gè)普通人的夢(mèng)想。奈何生活總難遂人意，因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)招不到老師，她被校長(zhǎng)半強(qiáng)迫半懇請(qǐng)，留在學(xué)校再上一年課。于是她每天早上不到七點(diǎn)出門，晚上六點(diǎn)回家。現(xiàn)今小學(xué)教育改革，“松綁”后下午一般三點(diǎn)多已經(jīng)放學(xué)，xxxx老師總歸是最后下課的那一個(gè)，還要等到離家遠(yuǎn)的孩子有家長(zhǎng)來接。碰上“六一”之類搞活動(dòng)，周末加班就是常事。教書幾十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必嗆，咳得死去活來。嗓子常常嘶啞，學(xué)校偏巧還安排了音樂課給她。后來給她一個(gè)“小蜜蜂”，算是權(quán)宜之計(jì)，只她仍然必須常常含服潤(rùn)喉片，否則回家以后沒辦法再對(duì)我進(jìn)行思想教育。
我一般管我媽叫xxxx老師，實(shí)在是因?yàn)槲掖蚰锾テ穑鸵呀?jīng)在念幼兒園——她原來是幼兒園老師。我經(jīng)常開玩笑說我算是念幼兒園時(shí)間最長(zhǎng)的人了，大概超過六年。當(dāng)然，xxxx老師當(dāng)老師的時(shí)間更長(zhǎng)，1976年迄今，再有兩年，整整四十年。一個(gè)女人并沒有那么多個(gè)四十年再去選擇為一個(gè)職業(yè)奮斗，何況他們那一代人，對(duì)選擇非常執(zhí)著。不僅對(duì)選擇執(zhí)著，對(duì)選擇以后的生活亦同樣執(zhí)著。大概正是因?yàn)檫@種執(zhí)著，在當(dāng)幼兒園老師的那么些年里，哪怕拿過8塊一個(gè)月的工資，都沒想過要辭職。中國(guó)的鄉(xiāng)村，學(xué)校常常并不能被規(guī)范管理，7，80年代的國(guó)家，也沒有那么多余力來關(guān)照幼兒園老師的工資高低。我老家所在的'鄉(xiāng)，隸屬白沙鎮(zhèn)，大大小小村落，分布著不下20家幼兒園。這些幼兒園屬于集體辦，是以學(xué)費(fèi)交由鄉(xiāng)中心校，老師并不在編制之內(nèi)，也就無法享受在編教師的所有福利待遇，也就更沒辦法在1990年伊始的民辦教師轉(zhuǎn)正大潮中，變成正式老師。
沒轉(zhuǎn)正的xxxx老師，成日還是忙碌不已。白日里照管大班小班幾十個(gè)孩子，放學(xué)回家割草喂豬，做飯洗衣。兼之是大生產(chǎn)隊(duì)的團(tuán)支部書記，參加宣傳隊(duì)，于是又要唱歌跳舞，參加鎮(zhèn)里的演出。我家的獎(jiǎng)狀證書，大多是她被評(píng)為“先進(jìn)教師”啦，“先進(jìn)團(tuán)干部”啦，班級(jí)鄉(xiāng)里“六一”匯演“一等獎(jiǎng)”啦，諸如此類，不勝枚舉。至于我，常常被放養(yǎng)在外婆家，父親要出門做漆工，以擔(dān)負(fù)家庭開銷。我記憶中的童年，多是忙碌的父母漸次離開我的背影，好在我自小就頗懂得自?shī)首詷罚x書以后住校，也就更忙碌充實(shí)，也可以說，我成長(zhǎng)過程中最重要的那幾年，父母并沒有辦法參與。等到我大學(xué)畢業(yè)，我和他們之間，早已經(jīng)不復(fù)幼年。但我父母的勤勉，尤其母親的好強(qiáng)，做事追求盡善盡美，對(duì)我影響極深。我后來去追溯促使性格養(yǎng)成的種種誘因，不得不承認(rèn)，我這做事急切的性子，幾乎和我母親一模一樣。
待我發(fā)現(xiàn)這種誘因，已經(jīng)是很多年之后。xxxx老師在20xx年通過公開考試，考上了小學(xué)老師。從教32年后，她終于如愿以償成為了一名在編教師。對(duì)她來說，“正式”和“非正式”，壁壘分明。我常常笑她是鄉(xiāng)下人進(jìn)城，總覺得有個(gè)城市戶口就可以揚(yáng)眉吐氣，待到買了房子遷了戶口，才發(fā)現(xiàn)城里開銷太大，買菜都要思量再三，但這些，都只能是如人飲水冷暖自知的事了。轉(zhuǎn)正了的xxxx老師，被分到xxxx中心校下屬的xxxx小學(xué)，繼續(xù)下午六點(diǎn)放學(xué)回家的忙碌生活。一年后，她帶的班級(jí)在xxxx鎮(zhèn)抽考拿了年級(jí)第一，再然后，這種情形就成了常態(tài)，并給她帶來諸多負(fù)面影響，主要是遭同事排擠。大家都在“混”，“混”的程度雖不同，但突然來了一個(gè)太勤快太負(fù)責(zé)的，立刻讓人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就這個(gè)問題做過交流，結(jié)果并不能說服她。她就繼續(xù)在別人嫉恨的眼光里評(píng)了區(qū)“優(yōu)秀教師”，當(dāng)選了白沙鎮(zhèn)人大代表，評(píng)上了高級(jí)職稱。
我其實(shí)對(duì)做老師這一行有過排斥，也就是因?yàn)槲夷赣H當(dāng)老師這些年，尤其在我需要關(guān)愛的時(shí)候，心思并不都在我身上。倒是脾氣暴躁，常常對(duì)我“動(dòng)手”。我居然沒有長(zhǎng)成一名有暴力傾向的問題少年，不知是哪里來的運(yùn)氣。但等后來我自己做了老師，才發(fā)現(xiàn)母親不過是在用她自認(rèn)為最有效的方式對(duì)我進(jìn)行教育，父母對(duì)子女總有不可推卸的責(zé)任，當(dāng)這種責(zé)任在某些時(shí)候出現(xiàn)缺失，反而會(huì)以變本加厲的形式出現(xiàn)。大概是所謂“亡羊補(bǔ)牢”了。我自己當(dāng)班主任的這些年，偶爾會(huì)矯枉過正，也都是“恨鐵不成鋼”的原因。做老師的，總是難免“雞婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上過意不去，這已經(jīng)跟拿多少工資沒什么關(guān)系了。
我跟xxxx老師不同，大學(xué)畢業(yè)后通過公招考試來到學(xué)校，已經(jīng)是在編教師。初始工資一個(gè)月500來塊錢，比她當(dāng)年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，國(guó)家對(duì)整個(gè)教育體系教師工資待遇進(jìn)行了大幅度提升，再后來實(shí)行績(jī)效工資，待遇就更好了一些。我媽常說我是生在紅旗下，長(zhǎng)在陽(yáng)光里，就更該懂得知足，懂得感恩。我不和她說感恩與否的事，我只說做好本職工作，對(duì)得起老師的職業(yè)操守，對(duì)得起這個(gè)行業(yè)背負(fù)的道義責(zé)任，對(duì)得起我自己的良心，也就足夠了。
正因?yàn)檫@樣，學(xué)校班主任津貼100多塊錢的時(shí)候，我還是從未對(duì)工作懈怠。大致是帶xx級(jí)電商班的時(shí)候，一邊還在自修，一周20多節(jié)語文課，還要應(yīng)付學(xué)校組織的各類活動(dòng)，忙得不可開交。同樣的情形在去年再次出現(xiàn)，班主任兼任專業(yè)系團(tuán)支部書記，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)，要編排話劇，要編排600人的大朗誦，要上課，要管理班級(jí)大小事務(wù)，周末沒有休息，一個(gè)人當(dāng)幾個(gè)人使，像磨芯，被磨得簡(jiǎn)直沒了生氣。但咬牙能過的事，也斷沒有推卸的道理。演出獲得極大成功，班級(jí)活動(dòng)也在學(xué)校評(píng)比里拿一等獎(jiǎng)，我則收獲了幾個(gè)“大紅本”。演出結(jié)束那天晚上，緊繃的弦陡然放松，我頹坐靠椅，心里卻很是滿足。也許做老師實(shí)在辛苦，不過，當(dāng)看到一屆又一屆學(xué)生在手里畢業(yè)，慢慢長(zhǎng)成能擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任的青年，就覺得一切付出，都有了意義。
xxxx老師和我，我們倆，上世紀(jì)到本世紀(jì)，殊途同歸。也許這一生中有過很多其他選擇的機(jī)會(huì)，但都站在三尺講臺(tái)，未曾離棄。實(shí)在說，做老師掙不了大錢，大致就是滿足溫飽的程度，更不可能有什么奢華享受，什么優(yōu)厚待遇。我們有過抱怨，有過怨憤，有過不甘，xxxx老師或許還不會(huì)背“師者，傳道授業(yè)解惑也”，但我們都用生命，在踐行“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。這使命既崇高又普通，既華麗又樸素。因?yàn)橐粋�(gè)民族的希望，都在這些普通教師身上得以延續(xù)。
再過二十年，我也會(huì)兩鬢斑白，惟愿到時(shí)，我仍無悔今日所作出的決定，我和xxxx老師，我們倆，能看到中國(guó)教育更明朗的未來！
教師工作感悟 篇13
一、讓教師在培訓(xùn)中獲得技能
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了兒童攝影專家來園為教師作專題講座，如“如何了解自己照相機(jī)的性能”“拍好一張照片的三要素”“照片取景的不同角度與方法”“如何評(píng)價(jià)一張照片”等，讓教師通過多次培訓(xùn)，了解不同照相機(jī)的性能和拍攝技巧。
在培訓(xùn)中教研獲得了許多新知識(shí)，如以往我們都不熟悉數(shù)碼照相機(jī)的ISO拍攝模式用途，通過培訓(xùn)我們才了解到ISO有不同的感光度：100/200適合在天氣晴朗的室外，400/800適合在傍晚和多云的天氣，而1600則適合在夜間或黑暗的室內(nèi)。ISO感光度越高，閃光燈的有效范圍就越大。這樣，教師對(duì)自己原來為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。
同樣，同一人物和景點(diǎn)拍攝取景的角度不同，效果也不同，平視、仰視、俯視……這些拍攝的技巧讓教師受益匪淺。
當(dāng)教師掌握了照片拍攝技能后，我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，如“非常好色”“光影魔術(shù)手”“繪聲繪影”等軟件的學(xué)習(xí)，使教師能將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，并運(yùn)用到日常工作中去。
二、讓教師在培訓(xùn)中獲得發(fā)展
在園本培訓(xùn)中，如何使教師真正成為培訓(xùn)的主角，是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問題，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將目光更多地投向?qū)π峦緩健⑿路椒ǖ淖穼ぁ?/p>
“參與式”培訓(xùn)是指運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。我們利用外出旅游的機(jī)會(huì)，要求教師根據(jù)要求拍攝不同角度和內(nèi)容的照片，讓教師在實(shí)際的操作中提高照片拍攝的專業(yè)技能。
“案例分析式培訓(xùn)”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式，它不同于傳統(tǒng)的講解式培訓(xùn)，主要是運(yùn)用案例去激發(fā)教師思考和探討，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。如我們將每位教師拍攝的照片回園后一一歸類并請(qǐng)專家和其他教師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)使教師們了解自己的不足之處和改進(jìn)方法。
這樣一來，培訓(xùn)并不是把專家的意見直接灌輸給教師，而是組織教師先討論，最后匯總得出結(jié)論，由專家進(jìn)一步引領(lǐng)。
三、讓教師在培訓(xùn)中獲得成功
在園本培訓(xùn)中，教師是最大的受益者，由于園本培訓(xùn)的內(nèi)容來源于教師的困惑和需求，因此培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作，受到教師的`歡迎。
如由于“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件的學(xué)習(xí)易上手，操作簡(jiǎn)單、方便，立刻贏得教師們的推崇，學(xué)會(huì)使用“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件以后，教師們將平時(shí)拍攝的照片運(yùn)用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾，上傳到幼兒園班級(jí)網(wǎng)站上，立即受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。如蒙五班的教師運(yùn)用“非常好色”軟件制作了富有班級(jí)特色的月歷。在培訓(xùn)交流過程中，每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@，他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
在這里每個(gè)人都獲得成功，每個(gè)人都獲得自信，每個(gè)人通過培訓(xùn)享受到無盡的樂趣。
又如在學(xué)習(xí)了“繪聲繪影”軟件后，蒙氏教研一組的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行剪輯與編輯，為現(xiàn)場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材……
在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì)，提高幼兒園的教育信息化管理水平，積極開展園本化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)是刻不容緩的大事。園本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，以針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作的優(yōu)勢(shì)越來越受到教育工作者的關(guān)注。只有教師具有了創(chuàng)新的教育理念，具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠真正推動(dòng)我們的學(xué)前教育走向教育現(xiàn)代化。
教師工作感悟 篇14
一年來，本人熱愛人民，熱愛教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如xxx、xxx等同學(xué)，能積極配合教師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立優(yōu)良的班團(tuán)體，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。
在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的`學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有提高的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫xxx。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒提高的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹立起他在班級(jí)中的威信。經(jīng)過教育，他提高很快，之后還成為三好學(xué)生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自我的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。經(jīng)過一年來的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)積極肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
教師工作感悟 篇15
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提準(zhǔn)備。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定多種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的影片資源，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化。做到情感化、生動(dòng)化，線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)子目的學(xué)習(xí)上都積極征求指導(dǎo)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師和同學(xué)來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真負(fù)責(zé)批改作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的'放矢。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，開好“講文明樹新風(fēng)”的班會(huì)。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。同時(shí)，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對(duì)身心的健康發(fā)展，我開展了主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使同學(xué)們做到自覺尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，相親相愛。
教師工作感悟 篇16
信任是良藥，可以緩解師生相處之痛；信任是橋梁，可以溝通師生彼此思想。信任有無數(shù)個(gè)好，然而今天我想對(duì)信任說不：老師，莫輕易信任學(xué)生。
身邊有兩個(gè)女生，馬上就要參加高考。跟她們聊起各學(xué)科備考的時(shí)候，兩個(gè)人說了同樣意思的話：臨近考試，常出現(xiàn)一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的'東西，現(xiàn)在都忘了，一到考場(chǎng)上再怎么想都想不起來。我說這很正常，要注意調(diào)整，別太把考試當(dāng)回事，要學(xué)會(huì)從情境當(dāng)中尋找觸發(fā)點(diǎn)。很多東西，其實(shí)不是忘了，是沉淀在你心里的某個(gè)角落，等著你發(fā)現(xiàn)等著你發(fā)掘。考前還是要背一些東西的。
一個(gè)女生說：老師，我可抵觸背東西。上高一、高二時(shí)因?yàn)槌煽?jī)好，表現(xiàn)也好，老師特別信任我，從沒讓我背過書。每次考試時(shí)因?yàn)槟瑢懙膬?nèi)容都是熟悉的那幾個(gè)句子，也就很少出現(xiàn)過不會(huì)寫的情況。到高三不行了，忽然發(fā)現(xiàn)高一、高二落下的太多，想把要求背的課文都背下來，可是總是背不下來。
另一個(gè)女生也附和著說：我也是，高一高二時(shí)老師對(duì)我特別好，她總是認(rèn)為我會(huì)背，就很少挑我背書。幸虧到高三上學(xué)期，老師要求嚴(yán)，才又把要背的課文又背了一遍。
學(xué)生的話讓人深思。作為老師，因?yàn)樗虒W(xué)生頗多，一個(gè)短短的自習(xí)課很難檢查所有學(xué)生完成任務(wù)的情況。于是我們很自然地把那些表現(xiàn)好、貌似聽話、勤奮又成績(jī)好的學(xué)生放過，把過多的目光盯在不愛讀書、愛做小動(dòng)作的學(xué)生身上。殊不知，這種信任時(shí)間長(zhǎng)了就是放任，再好的學(xué)生，放任的時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)對(duì)自己降低要求。
所以，我想說，莫輕易信任學(xué)生，尤其是落實(shí)布置任務(wù)上不要輕易使用信任。因?yàn)楹眯奈幢刈龊檬拢湃斡袝r(shí)也是害。
教師工作感悟 篇17
聽課前，要初步了解講課教師的基本情況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
聽課時(shí)，要從六個(gè)方面動(dòng)手：
第一，劃步驟。
即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉(zhuǎn)換。
就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對(duì)前面講課內(nèi)容的小結(jié)，又有對(duì)下面要講內(nèi)容的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備注。
就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語言以外而又有記錄必要的.東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。
第四，記時(shí)間。
聽課過程中，對(duì)教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評(píng)點(diǎn)。
聽課過程中，對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速作出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。
第六，錄板書。
一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要內(nèi)容、形式記載下來。
教師工作感悟 篇18
9月我成為了一名幼兒教師，在錦青幼兒園這個(gè)第一次工作的單位我度過了我人生中第一個(gè)教師節(jié)。
聽著孩子們用稚嫩的同聲叫著楊老師，我第一次這么深刻的體會(huì)到了“教師，任重而道遠(yuǎn)”。幼兒園是孩子們來到這個(gè)多彩世界里除了家庭以外最初接觸的新環(huán)境，在這里他們所接受的是最基礎(chǔ)的教育，而幼兒園老師是教育事業(yè)的先導(dǎo)，帶給他們的影響也許會(huì)是一輩子的，我生怕我一個(gè)個(gè)小小的錯(cuò)誤之舉給他們帶來不好的影響。
在我還是學(xué)生時(shí)代時(shí)有個(gè)老教師對(duì)我說了這么一句話：要給孩子一碗水，首先自己就要準(zhǔn)備一桶水。我總以為在學(xué)校所學(xué)的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以后，我才發(fā)現(xiàn)在此之前所儲(chǔ)備的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我需要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、不斷的去吸收更多的精華。而我要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有更多前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于幼兒，除了愛他們，更重要的.是應(yīng)該怎么去教育他們，這是這一個(gè)月經(jīng)常困擾著我的最大的煩惱。他們時(shí)而可愛，時(shí)而調(diào)皮。面對(duì)他們的吵鬧、面對(duì)那些及其調(diào)皮的幼兒，我甚至?xí)悬c(diǎn)手足無措，這一切跟比想象中的都難。在別人眼里，幼兒教育好似一份簡(jiǎn)單的工作，實(shí)質(zhì)上這份工作并不比誰都輕松。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，當(dāng)我們把這些東西都細(xì)節(jié)化的時(shí)候，才會(huì)明白它們的重要性。就因?yàn)槿绱宋以桨l(fā)覺得我肩膀上擔(dān)任的責(zé)任是重的。在以后的日子里，我也將全力以赴做好我的工作本質(zhì)，得到我在學(xué)生時(shí)代所發(fā)下的誓言：放飛童心，愛孩子同孩子一起成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師工作感悟 篇19
我一直擔(dān)任中、低年級(jí)的班主任。一個(gè)班級(jí)關(guān)起門來就是一個(gè)家庭，班主任無疑就是家長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時(shí)不在奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠(chéng)的愛。
一、母親似的“偏愛”
在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉?行為習(xí)慣，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
二、父親般的嚴(yán)愛
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在父親般不茍言笑實(shí)則理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
三、集體的關(guān)愛
注重集體的力量形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為班級(jí)做好事，同學(xué)們不僅能感受到集體的溫暖，同時(shí)能關(guān)心他人，奮力為集體爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)。
愛，會(huì)剔除一切不和諧之音;愛，是慰藉，心靈的良藥;愛，會(huì)為學(xué)生開辟一片生命的樂土;愛，會(huì)給學(xué)生留下一生的醇香，一日一日，我一定會(huì)將這由細(xì)膩、理智、持久的愛而匯成的交響曲不停回蕩。
教師工作感悟 篇20
現(xiàn)在的學(xué)生膽子很大，敢于老師對(duì)著干，有時(shí)老師說什么他們不聽，所以有時(shí)覺得很累。但是反過來看看那些聽話的孩子，自己的氣也就消了，因?yàn)榇笕烁『①�氣是沒必要的。我們班現(xiàn)在就是這種情形，聽話的孩子很聽話，不聽話的孩子他在家本來就不怎么聽父母的話，來到學(xué)校老師盯緊點(diǎn)他聽，但是只要稍微一放松他就開始亂起來了。我就在想怎么樣才能使那些調(diào)皮的學(xué)生變得乖一點(diǎn)呢？后來我自己總結(jié)出來：
1.賞識(shí)為主。調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)。只要我發(fā)現(xiàn)他今天有一點(diǎn)進(jìn)步了我會(huì)鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。
2.保持沉默。調(diào)皮的孩子逆反心理特別強(qiáng)。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，常常以無所謂的心態(tài)來面對(duì)事實(shí)。如果你只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵他，效果只能是適得其反。不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，他反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的'地方重新再思考一遍。過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。
3.客觀的看待他。盡管孩子還小，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。
教師工作感悟 篇21
沒有掌聲，也沒有鮮花，每年的教師節(jié)總是輕輕地來，悄悄地走，除了在平靜的心海里蕩起一圈漣漪外，沒有帶走一片云彩。
光陰似箭，歲月如歌！XX年前的我們還是意氣風(fēng)發(fā)的輕狂少年時(shí)，就面臨著一次重要的人生抉擇。或許選擇這樣一條路的理由有千千萬，但是走上這條的路的目標(biāo)只有一個(gè)。那時(shí)的我們不渴望掌聲，只想聽到同學(xué)們來到學(xué)校時(shí)的那一句問候；那時(shí)的我們也不期待鮮花，只想看見孩子們離開學(xué)校時(shí)的那一張笑臉。其實(shí)一切如此簡(jiǎn)單，為了這個(gè)樸素的愿望，我們寒窗苦讀三年磨一劍，帶著鋒芒走出這個(gè)已經(jīng)不再屬于我們的校園，走進(jìn)那個(gè)等待我們超越夢(mèng)想的校園。
光陰似箭，歲月如歌！XX年后的我們?cè)缫衙摫M稚氣，雖然有的同學(xué)毅然決然的放棄最初的'選擇步入官場(chǎng)職海，但絕大多數(shù)還是始終堅(jiān)守在教育崗位一線。是什么讓我們?nèi)绱藞?zhí)著？我想那是因?yàn)閷?duì)教育的熱愛和對(duì)孩子的關(guān)愛。愛是力量，愛是勇氣，盡管這條路坎坷不平，歷盡艱辛，甚至飽受非議與鄙夷，但是我們依舊在默默行走，不肯回頭。
光陰似箭，歲月如歌！人生未到盡頭，奮斗就需不止。我們不在乎掌聲與鮮花，因?yàn)槲覀兦逍墓延缫训×嗣閹熣撸瑸榈氖鞘跇I(yè)傳道解惑，而不是金錢榮譽(yù)地位。人世間不是所有東西都可以算計(jì)與鉆研的，只要凡事用心，坦蕩付出，是非功過又有何爭(zhēng)論的意義呢？
光陰似箭，歲月如歌！衷心祝愿先于我行者常保健康，余熱散發(fā)不止；同于我行者長(zhǎng)存睿智，光芒璀璨不已；后于我行者多學(xué)勤奮，細(xì)流綿延不絕。
不需要掌聲，也不需要鮮花，即使今年的教師節(jié)依舊輕輕地來，悄悄地走，但是至少曾經(jīng)在我平靜的心海里蕩起了一圈漣漪——選擇這條路我無怨無悔！
教師工作感悟 篇22
日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近一年的時(shí)間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。為了使剛剛踏上工作崗位的我，能有更進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的.考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
教師工作感悟 篇23
這次國(guó)培真的沒有白來，不僅在國(guó)培中心學(xué)習(xí)了專業(yè)的理論知識(shí)，還能到影子學(xué)校觀摩實(shí)踐。以前參加過很多培訓(xùn)，大多是理論學(xué)習(xí)，在理論上也有很大提高。但是，培訓(xùn)當(dāng)時(shí)思想激蕩激蕩，回去后心情平靜平靜，結(jié)果自身教學(xué)水平并沒有多大提高。理論提升了，實(shí)踐跟不上，效果也不算很好。而這次國(guó)培，除了理論學(xué)習(xí)，又安排了影子培訓(xùn)，如影隨形，實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓我可以把學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并從影子學(xué)校、帶教導(dǎo)師身上學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法、管理方法。由理論到實(shí)踐，使上一階段學(xué)到的理論內(nèi)化為自己的理解，對(duì)于今后的教學(xué)工作，有很大的幫助。
感謝影子學(xué)校和帶教導(dǎo)師。來到二十三中，我感受到的是平等、和諧、自由、向上的氛圍。院內(nèi)到處可見的浮雕，體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍及濃重的歷史氣息；整潔的校園，和諧的'師生關(guān)系，奮進(jìn)、向上的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)出二十三中的辦學(xué)理念------“溫和中堅(jiān)持，寧?kù)o中創(chuàng)新”。在這樣優(yōu)秀的學(xué)校中，才能培養(yǎng)出中考狀元，才能培養(yǎng)出專利獲得者。優(yōu)秀的學(xué)校，讓我感嘆，讓我向往。
感謝劉巧莉老師-----我的帶教導(dǎo)師。劉老師用親切平和的語言，扎實(shí)老練的專業(yè)水平，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，深深地感染著我。我從劉老師身上學(xué)到的不光是教學(xué)方法，更多的是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、語言的嚴(yán)密，以及自由平等的師生關(guān)系。我們家庭的“三課兩反思”都是在劉老師的精心指導(dǎo)下完成的，每次上課，劉老師都積極參與備課、課后點(diǎn)評(píng)，提出很多中肯的建議，對(duì)于我們教學(xué)水平的提高，起到了引領(lǐng)作用。
“國(guó)培”真好，“影子培訓(xùn)”真好，我參與、我學(xué)習(xí)、我反思、我成長(zhǎng)。真的不想離開，真的還想再來。短暫的培訓(xùn)，終生的良師。千言萬語匯成一句話：感恩國(guó)培！國(guó)培真好！
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