班主任工作感悟（共15篇）
在平日的生活或工作學(xué)習(xí)中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。你知道寫感悟，需要注意哪些問題嗎？以下是小編整理的班主任工作感悟，希望能夠幫助到大家。
班主任工作感悟1
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識到班主任工作的重要性和責(zé)任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導(dǎo)者，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的教育。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助，同時也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。
其次，班主任要建立良好的班級氛圍，注重班級管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求和困難，及時給予關(guān)心和支持。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和集體意識，讓學(xué)生成為班級的主人翁。
此外，班主任還要注重與家長的溝通和合作。班主任要及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和背景，為家長提供必要的幫助和支持。同時也要引導(dǎo)家長正確看待孩子的`成長和發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
最后，班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。同時也要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專業(yè)的素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
班主任工作感悟2
《魏書生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤，唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數(shù)多了，他們就不以為然，《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導(dǎo)，還是有個別學(xué)生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興》。有時候我堅決不允許他們?nèi)ィ⑶覈?yán)厲的說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”
可有時候看著一些學(xué)生憋著尿時難受的樣子，就讓他們?nèi)チ耍嫠麄兿虏粸槔＞鏆w警告，偶爾還會有個別學(xué)生跑去報告。這么點小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學(xué)生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調(diào)節(jié)氣氛的.時候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開試試。今天做操時，有個別同學(xué)沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
班主任工作感悟3
如何做好班主任，這個問題很大。班主任工作是有規(guī)律可循的，現(xiàn)根據(jù)自己在以往班主任工作中，以及在其他班主任的工作得失中，總結(jié)出三個做班主任的原則。希望對新做班主任工作或者在班主任工作中有困惑的班主任有點幫助。
第一條是適當(dāng)寬容原則。
學(xué)生犯了錯誤，班主任如何應(yīng)對？特別是對屢錯屢犯的學(xué)生如何應(yīng)對？這是很考驗班主任的。對學(xué)生犯了錯誤，我們可以大發(fā)雷霆，可以挖苦諷刺等等。具體采用什么辦法，不可一概而論。適合該學(xué)生的辦法就是好辦法。但是，要遵循一個原則，就是適當(dāng)寬容。適當(dāng)寬容不是放任自流，更不是是非不分。而是給足機(jī)會，給足面子，是告訴學(xué)生下不為例的寬容。適當(dāng)寬容其實就是希望我們老師要對學(xué)生逐步進(jìn)步充滿信心，也告訴我們老師要對學(xué)生充滿耐心。萬不可憑心情，學(xué)生犯錯就火冒三丈，說了過頭的話，學(xué)生下不了臺，自己也下不了臺，以致師生關(guān)系緊張，甚至敵對。我們要知道：弄得敵對的關(guān)系是最糟糕的結(jié)果。做班主任的不要造成這樣的.結(jié)果。有時對學(xué)生退一步，學(xué)生海闊天空，自己也海闊天空。做班主任要講究靈活性。做事情單有原則性不行，硬邦邦的，那樣辦不成事，所以還要有靈活性。
第二條是盡量自己解決問題的原則。
班里有了問題怎么辦？當(dāng)然是自己先去解決。問題也比較大怎樣解決？還是嘗試著自己解決。這個不是我們推卸責(zé)任。盡量自己解決班里的問題，，一來可以提高自己處理學(xué)生問題的能力。二來也可以提高自己的威信。班主任是一個班里的頭，班里出了問題，學(xué)生很多都在看著老師怎樣處理。處理得漂亮，干凈利索，公平公正，無疑是提高了自己在班里的威信，反之，遇事沒有主見，只會上報，讓上面來幫自己來處理，學(xué)生會感到這個老師能力不高。我以為，學(xué)生有了問題不找班主任，而找領(lǐng)導(dǎo)的，一定是學(xué)生不信任班主任才這樣做的。所以。為了更好的做好自己的班級管理，盡量自己的問題自己解決，你在學(xué)生中的威信會更高。當(dāng)然，不是說有了問題就誰也不告訴，有了疑惑，不知道怎樣處理，說出來大家商量怎么處理，不單可以，還是應(yīng)該的。
第三條是對學(xué)生要多鼓勵、多表揚原則。
表揚為主很多人都懂，但很多老師都運用得不是很好。就拿我自己來說，我也走過了這樣的一段心理歷程：剛出來工作的時候，跟學(xué)生相處很好，那時跟學(xué)生結(jié)下了很深的感情。因為那時自己是按教育規(guī)律來做的，特別是很注意表揚學(xué)生，所謂“面向全體，表揚為主。”但是幾年后，對工作的厭倦和自以為經(jīng)驗十足，“年年都是這樣磨豆腐”，忽視了教育規(guī)律，特別是很經(jīng)常抓學(xué)生的缺點，不足。越批評學(xué)生，學(xué)生就越?jīng)]信心，越自卑。前年，我有了一個猛悟：不能再以批評為主了。因為我發(fā)現(xiàn)我批評來批評去，最好的結(jié)果是學(xué)生離我越來越遠(yuǎn)，成績也難以提高。與其挖苦、諷刺、批評，還不如多找學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他，表揚他。我發(fā)現(xiàn)我改變自己的做法后，學(xué)生跟自己近了，沒一個同學(xué)跟自己做對，自己做得開開心心，學(xué)生也開開心心。大家都高興，心情一好，什么都好了。那樣還愁管不好班級嗎？
以上是我自己總結(jié)的做好班主任的三條原則，僅作參考，不妥之處請各位同事批評指正。
班主任工作感悟4
我花了一個月時間認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動了我，但是有時候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們在教學(xué)過程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч兀韵率菚械囊恍┚A部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書中強調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過，覺得效果還是不錯的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點放不開，經(jīng)常考慮到學(xué)生的安全問題，擔(dān)心學(xué)生會出事故。
二、人人參與班級管理。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的`主動性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實踐，把魏老師的思想用到實處，用到點子上！
班主任工作感悟5
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。
《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎樣想了，怎樣說了，怎樣做了，也就怎樣寫出來了。”他寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以超多生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于這天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群眾，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的'理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時必須會更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治”的效果。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師就應(yīng)用心樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
班主任工作感悟6
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺，這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒，有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅實印跡。它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任，不算是真正當(dāng)過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，盡管身兼社會數(shù)十職，卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任，甚至同時做著幾個班的班主任，他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢？他說教師有三大收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。
他做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)完善，在實踐中講求實效。他管理班級，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的，或許有失敗的教訓(xùn)，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會了采集、編排、美化，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會了吸納知識、擷取精華，學(xué)會了持之以恒、日有所得，學(xué)會了征求意見、評價總結(jié)，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。
同樣地，他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級，都體現(xiàn)出腳踏實地的作風(fēng)，他對學(xué)生的批評教育也都能從實際出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學(xué)生的'心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”這讓我們抱怨個別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個另學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)健是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。……教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我覺得他擅長運用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
在轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的時候，他還很會運用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎(chǔ)上遵守這些規(guī)則，避免違反有關(guān)的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學(xué)生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，里面放不了多少水，而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾，也即學(xué)生會因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，這是一種非常不好的心態(tài)。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學(xué)生做人的道理，可謂形象。他還將學(xué)生犯錯誤時的內(nèi)心矛盾比喻為兩個自己吵架，常讓學(xué)生寫自己內(nèi)心兩個人的爭斗，一個是正義、正確的思想，另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個內(nèi)心里的小人的爭吵，來明白自己的缺點錯誤，最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時，學(xué)生會對社會上的一些不健康的現(xiàn)象表現(xiàn)自己的不平，對社會的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會，這時，他又用“心靈的攝像機(jī)”來比喻大家的觀察點，告訴學(xué)生觀察點應(yīng)該在哪里，就比如我們?nèi)ス珗@游玩，你注意的應(yīng)該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學(xué)生有時管不住自己，他稱之為“三閑”，這讓人想起“三弦”，其實是指“閑話”、“閑事”、“閑思”，并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學(xué)生自習(xí)課上講閑話的現(xiàn)象。
窮之不盡的方法都在魏老師的教學(xué)實踐中迸發(fā)出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤于實踐、敏于鉆研的結(jié)果，讓人嘆之服矣。
所有這些都與魏老師笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報告幾小時他也一直是站著的，別人問他為什么、累不累，他說習(xí)慣了，這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。
當(dāng)然，這本書中也有時過境遷的東西，有不能與時俱進(jìn)的感覺，在現(xiàn)在看來，有些只是適合于那個年代的東西，學(xué)生的變化、社會的變化都會導(dǎo)致教學(xué)的變化，但瑕不掩瑜，變的是外在的東西，不變的人的本性，“人同此心，心同此理”的道理千古未變，過去的經(jīng)驗仍然是現(xiàn)在借鑒的珍寶，何況，魏老師的教育思想也是在不斷地更新當(dāng)中，從他現(xiàn)在的各種報告中也能看出他精益求精的思想理念，我們更能體會他在實踐中成長，在實踐中突破，在實踐中達(dá)到教學(xué)的登峰造極。魏老師的這些教學(xué)精神始終是吾輩應(yīng)當(dāng)學(xué)之、參之、悟之的東西，他的人品、教品都是他在教學(xué)中礪煉出來的，沒有他長期從事一線班主任工作的實踐，就不會有如此貼近我們教學(xué)生活的豐富經(jīng)驗，所以，我要說“踐行品自高”。
班主任工作感悟7
開學(xué)初，在我們學(xué)校圖書室借了魏書生的《班主任工作》漫談一書，閑暇時間反復(fù)閱讀并學(xué)習(xí)了許多班級管理方面的知識，本書涵蓋了以班主任為主體的全方位教育，教學(xué)，管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學(xué)習(xí)為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)，科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大教師和班主任的必讀教科書。
對于班主任，在班級的工作管理上，可以說我是一點經(jīng)驗也沒有，但是我能感覺到使班主任最頭疼的就是怎樣讓后進(jìn)生進(jìn)步，改掉壞習(xí)慣。這也是我們科任老師想要做的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程是一個艱難的過程，是需要老師用極大的耐心和愛心付出的過程，更需要班主任用科學(xué)，合理的方式引導(dǎo)教育的過程，在讀了魏書生對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一話題內(nèi)容時，我也學(xué)會了不少東西。學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，魏書生常用的一種方法就是讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，而不是檢討書，他認(rèn)為千篇一律的檢討書浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，更不能找到糾正錯誤的有效方法，于是他提出了寫心理活動的'說明書，要求在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。他的學(xué)生認(rèn)為犯錯誤寫檢討書，那時越寫越恨老師，而寫說明書，越寫越恨自己。另外，他還提出了一些其它的方法：犯錯誤，寫心理病歷，寫了心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀，公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；犯錯誤，唱歌；犯錯誤，做好事，也是一些教育錯誤性質(zhì)小的學(xué)生的好手段。
后進(jìn)生基本上是成績較差，而且思想行為也差，如果不加以糾正使其轉(zhuǎn)化，不僅嚴(yán)重影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而且今后踏入社會極有可能走上歧路，危害社會，小學(xué)生正是生理和心理的成長階段，思想行為無型，需要班主任教師使用合理的方法引導(dǎo)好，后進(jìn)生完全是有轉(zhuǎn)化的可能。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又艱辛的工作，更是一項長期而又勞心的工作，決非一蹴而就，想當(dāng)然的工作，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)好的方法，開拓探索，靈活運用，用一顆真摯的愛心感動激勵他們。
讀了魏老師的書真正讓我體驗到讀一本好書的快樂，從而增強了的學(xué)習(xí)意識，思考意識，探索意識和總結(jié)反思。我覺得這本書對我的幫助很大！要做一名教師不很難，難的是做一名好教師。要想做一名合格的專業(yè)教師，必須從課前的備課到上課，再到課后的反思、分析，每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真地對待，尤其作為我們新教師，本身教學(xué)經(jīng)驗很少，累點苦點算不了什么，關(guān)鍵是能從中獲得有益的東西，讓自己快快地成長起來，努力盡快成為一名合格的教師！
班主任工作感悟8
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。
魏書生在書的自序中寫道:：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的`態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”、“每天點燃一盞思想的明燈”……這些話讓我感動不已，讓我更進(jìn)一步感到著不光是做班主任的責(zé)任、而是做每一個教師的責(zé)任，這也體現(xiàn)著他育人的一個理念，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切都真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”知識著述也就根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。
我們知道一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎樣能掉以輕心！為了孩子，為了這份責(zé)任，也要反復(fù)鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)涵，與此同時你會感覺到樂在其中，你就會真正的體會到對學(xué)生的“愛”，因為有了愛它能激活了自己創(chuàng)造的智慧。因為有了愛才會探索，才會創(chuàng)造情景教學(xué)；才有可能將“情景課程”深化。魏老師曾經(jīng)說過：“一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”這樸實的話語激勵著人的創(chuàng)新熱情。“全面提高素質(zhì)教育”，使我們的學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)的教育，作為我們?yōu)榻處熖峁┓⻊?wù)的教師責(zé)無旁貸。要用我們情和智去為一線教師提供優(yōu)質(zhì)資源，這也是我們的本分。
班主任工作感悟9
認(rèn)真品味一部名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,此時需要認(rèn)真摸索讀書心得如何寫了哦。可是讀書心得怎么寫才合適呢?下面是作者為大家分享的班主任工作漫談讀書心得，期望能幫助到大家! 班主任工作漫談讀書心得1
魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長版的寒假，給了自己一個好好充電的時間……
魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大致花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我佩服，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我敬慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴，乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素養(yǎng)的一些看法“多改變自我，少抱怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批評”，對待學(xué)生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、譏諷學(xué)生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認(rèn)識，同時許多可行的做法都值得我去鑒戒。但也有些許不贊同的`觀點和做法，讓我陷入了疑慮和尋思，畢竟那是對于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的體會，也許學(xué)習(xí)還不夠、摸索還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂! 松：不管任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的XXX是現(xiàn)代社會必備的本領(lǐng)。有效信息請進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存本錢。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就可以天天快樂。珍愛一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做成心義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。
班主任工作感悟10
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學(xué)生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學(xué)生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學(xué)生，而是一群不同個性不同情況的`孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學(xué)生時也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學(xué)生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學(xué)生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
班主任工作感悟11
班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。孩子即使不上高中大學(xué)，從學(xué)前班到九年義務(wù)教育，也有10年的光陰在班級體，在班集體生活的時間是人生筋骨血肉成長最快的10年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)形成的10年，是人生智力發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人命運的10年。而班級的靈魂人物—班主任，他的言行舉止可能就會影響孩子的一生。
初當(dāng)班主任，閱讀的第一本教學(xué)圖書就是魏書生的《班主任工作漫談》，魏書生是中國教育界的一個奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。本書中給我留下印象最深的一句話就是：多改變自己，少埋怨環(huán)境。生活不能沒有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前，不是千方百計的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情，這樣做只會助長了別人的愚昧和自己的野蠻。所以當(dāng)面對無能為力的情況下，我總會告訴自己：如果無力改變，就坦然接受。
本書共八章內(nèi)容；第一章：班主任要努力改變自我；第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人；第三章：科學(xué)管理班集體；第四章：特殊情況育人方法種種；第五章：提高學(xué)習(xí)效率；第六章：體育，美育，旅游；第七章：科學(xué)管理班級，要靠班級的主人們；第八章：三言兩語談育人。
從以上內(nèi)容可以看出這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。
本書風(fēng)格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
拿到書，我如獲至寶，細(xì)細(xì)品讀起來。不管是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中——班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等都作了詳盡的指導(dǎo)。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感觸。
首先，一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里，作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
其次，用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的`朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。
最后，魏書生《班主任工作漫談》的自序中最后一段這樣寫著：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
讀完上面一段話，我的心靈為之一振，特別是“班主任”三個字。魏書生指出：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己的教育崗位上，也是帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，使自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū)。身為班主任，承載的是家長的期盼，學(xué)生的渴望，這是一份責(zé)任，無法計量，所以我深知責(zé)任的重大。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
盡然選擇了教師這份職業(yè)，就注定了平凡，但記住頻繁中總會蘊含著別樣的幸福。魏書生之所以成功，是因為他真的用心在為學(xué)生，用心去付出，其實每個學(xué)生的心都有一把“鎖”，班主任惟有付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一把細(xì)膩各異的鑰匙，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。你能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存。
班主任工作感悟12
走上工作崗位的第一年我當(dāng)了副班主任，當(dāng)時自己不懂的事情還太多，只能用心去做好事情，這也使我得到了初步的鍛煉。可是想到自己以后也要當(dāng)班主任的時候，心里還是有些發(fā)虛，生怕自己不能勝任。我知道自己需要學(xué)習(xí)，于是翻開了魏書生老師的《班主任工作漫談》。魏老師是位熱愛做班主任工作，并且是在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績的好班主任。他的《班主任工作漫談》給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名班主任，如何走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能的重要性。他其中闡述的無論是工作上的理論，還是對實踐的論述，都讓我豁然開朗。
魏書生老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、特殊情況育人方法、班級科學(xué)管理等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨創(chuàng)的。魏老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。具體我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會：
一、班主任自身的修養(yǎng)。
魏老師認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也容易變壞，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候。魏書生能站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。我深深感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他對自己所從事的教育事業(yè)有著一種執(zhí)著的追求，有一種獻(xiàn)身精神，這不是一般人所能做到的。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
班主任的工作是平凡而瑣碎的，這些平凡而瑣碎的事情反映了班主任工作的艱辛，如果我們沒有好的心態(tài)，很有可能就要面對屢教不改的學(xué)生發(fā)火，結(jié)果是班主任和學(xué)生的心理距離拉開了，教師的教育工作未必能讓學(xué)生入耳入心。而反過來，這種發(fā)火解決問題的方式對班主任身心的影響是很大的，有可能讓教師的健康受到不知不覺的損害，結(jié)果是兩敗俱傷，都受到傷害。怎么辦？作為班主任在班級工作中有自己的主動權(quán)，我們先改變自己，就象魏書生老師說的那樣，找一個學(xué)生提醒自己，當(dāng)自己要“崩潰”的時候，這名學(xué)生勇敢的站出來，提醒自己，讓自己換一種方式處理班級中發(fā)生的事情，日積月累就可能讓自己的心態(tài)得到調(diào)整，用一種合適的方式來處理班級事務(wù)。
就課堂教學(xué)的形式而言，有的教師擅長講授，有的教師擅長寫，字寫得漂亮，還會繪畫，板書設(shè)計極吸引人。在實際的教學(xué)中，我們也要發(fā)展自己的長處。
二、學(xué)生的培養(yǎng)。
學(xué)生的“調(diào)皮”、“不聽話”常使我一籌莫展、束手無策。聽了魏書生的報告后，對我啟發(fā)很大。學(xué)生走了錯路、犯錯誤，魏書生老師不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情，民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫心理活動的“說明書”、“心理病歷”，以此來自我認(rèn)識、自我教育。
在班級日常工作中，我經(jīng)常感覺分身乏術(shù)，因為總是對學(xué)生不放心，什么都要自己去做。而魏老師是把學(xué)生當(dāng)助手，每個學(xué)生都是小老師，分擔(dān)著老師的工作。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還減少了學(xué)生犯錯誤的機(jī)會。他的這些做法猶如春雨滋潤著學(xué)生幼小的心田，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的追求欲、探索欲、奮斗欲。事事不見老師管，時時都有老師在，真可謂“攻心為上”。學(xué)生正是在知識的氛圍中，在老師設(shè)置的一個個教育中思想受感化，情感受感染，情操受陶冶，靈魂得凈化；選擇自己所愛的，愛自己所選擇的；打架惹事、無事生非之興趣頓覺索然無味。這是魏書生對“攻心術(shù)”的運用。
相對而言，我們又差了一步。我們多用的是“攻身術(shù)”，直接出面，評判是非，對則褒，錯則貶。強調(diào)管理，注重控制，忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪，用老師的`情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)作廣闊的世界，而是當(dāng)作一部學(xué)習(xí)的工具，要求聽話、服從。這樣，對立沖突就在所難免了。
三、特殊情況育人方法。
1、對后進(jìn)生的教育。
我對魏老師說過的一句話非常感動：我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個被遺忘的角落。
其實，差生也有他的優(yōu)點，有他的可愛之處，正如我班某個學(xué)生在學(xué)習(xí)上各科成績都跟不上，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，被老師、同學(xué)視為差生。從另一個角度看，他有他的優(yōu)點，有時為班級做好事，自覺掃地、倒垃圾等。他也有他的可愛之處，他天真活潑、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。所以，我們當(dāng)教師的要多想學(xué)生的優(yōu)點，少想學(xué)生的缺點，重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。了解每個學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的個性。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系。
2、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理上的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。
通過閱讀《班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對于個別智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一類學(xué)生嚴(yán)格要求，對二類學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。
師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰，在人世間，感情總是相互的。當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心，這種關(guān)心的感情幼芽開始時肯定很弱，很嫩，全然不像炮火連天的戰(zhàn)場上用全部生命表現(xiàn)出來的那種關(guān)心。但你別嫌它小，珍惜它，一點點地培植它，撫育他，它就會長，長得蓬蓬勃勃，長得蒼勁有力，長得經(jīng)得起狂風(fēng)吹，暴雨打。作為一個教師，我總在平凡中，在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會，只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。
四、科學(xué)管理班集體。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”
班主任工作感悟13
在魏老師的《班主任工作漫談》一書的后記中，我了解到：魏老師教了近18年的書，當(dāng)了17年的班主任，即使后來當(dāng)了校長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我學(xué)習(xí)。
一、讓學(xué)生成為班級的主人。
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。而我在管理自己的'學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事不在，紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實習(xí)場所，實習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個班級中，總會有那么幾個"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地……走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！我作為班主任每周也上一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂！
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我學(xué)習(xí)。
班主任工作感悟14
走入工作崗位已經(jīng)快要一個學(xué)期，感慨萬千。教師作為一個傳遞知識，傳承歷史文化的角色，身上有著沉甸甸的責(zé)任。從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對于角色的轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為有以下三個方面。
首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認(rèn)為教師就是上課，教授給孩子們知識。真正走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，并不是那樣。上好一節(jié)課是需要全面的準(zhǔn)備。臺上一分鐘，臺下十年功。備課時不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識，還要考慮面對你的問題，孩子會有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內(nèi)容。作為語文老師的我，還是我們班的.班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習(xí)生活。除了日常學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個美好的小學(xué)時光。
其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運，我擁有一個有愛幸福的大家庭。日常教學(xué)過程中，總會遇到這樣那樣的問題，是同組有經(jīng)驗的老師們，無私的奉獻(xiàn)。他們將自己寶貴的經(jīng)驗毫無保留的傳授給我。在工作中遇到困難時，情緒消極時，他們溫暖的鼓勵，關(guān)心我。為我前行的道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一個孩子家長精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長的擔(dān)心與關(guān)乎是空前的。放路隊時每每看到家長充滿關(guān)切的眼神，我總覺得肩上的責(zé)任是沉甸甸的。在我看中他們是一個個孩子，但在每個家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對于孩子的成長是最好的輔助。因此及時的和家長溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng)未來。
面對自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。
班主任工作感悟15
初讀《新視角》折服于作者對教育的睿智執(zhí)著，思維的新奇獨特，處理問題的自信理性。再讀新視角，深深的被其感動，感動于他對學(xué)生的民主平等關(guān)愛，并不是浮于表面，而是付諸于實踐，融入血液骨髓。
因為鄭老師在用自己的經(jīng)歷把對學(xué)生的愛賦予了民主和平等。鄭老師本人有理由被自己感動，這本書里蘊藏了他太多的私人情感，他的成長，他的青春，他的叛逆，他的初戀，他的“不光彩”的過去，甚至他的失敗。正因為此，他推已及人，遇事才能從學(xué)生的角度考慮，才能容忍甚至“品味”“欣賞”學(xué)生的錯誤，才能視學(xué)生的錯誤為成長中之必然，才能賦予“愛”更多的民主平等，才能把幫助學(xué)生改正錯誤視為自己快樂的幸事，才會有教育學(xué)生的自信理性和大智慧。
一、愛的前提是平主和平等（把自己的故事告訴他）
從這本書中我們可以看到一個更真實的鄭老師。他并不是老師眼中的好學(xué)生，他倔強,他叛逆，他早戀，他故意和老師頂嘴、斗牛，甚至只要他在語文老師便不上課。所以他更了解表面上滿不在乎放蕩不羈的孩子是多么渴望老師的幫助和理解，多么期盼老師的引導(dǎo)交流。所以他說要給那些處于自我折磨中的孩子尋找一個生命的出口，老師要主動做學(xué)生的朋友，理解他們的青春期煩惱，建立一條制度化的談心渠道，幫助孩子們走過這一段特殊的心理斷乳期。
他與學(xué)生總能產(chǎn)生共情，把自己的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生感覺原來自己有這樣的煩惱是很正常的，老師以往也這樣呢。就給以后的談話賦予了民主和平等，從他嘴里說出的道理學(xué)生就很愿意聽，盡管這樣的道理別人也一樣說過。所以他常能幾十分鐘或者是一次談話就能解決了孩子內(nèi)心的煩惱，并不是他有多么神奇，只是他把這些賦予了民主和平等而已。
二、質(zhì)問：誰在撕破孩子個人的隱私
因為班主任要挽救戀愛中的兩個孩子，責(zé)令他們一次又一次的寫出“詳細(xì)經(jīng)過”，他們已無力保護(hù)自己，更沒了自己的隱私，最后的結(jié)果是女孩不得已離開了學(xué)校，男孩子則心驚膽戰(zhàn)地參加了決定命運的高考。班主任以犧牲兩個學(xué)生純潔的感情和一個女生前途基礎(chǔ)上成功“挽救”了“我”。所以鄭老師在讀成功案例《“早戀”管見》這篇文章時，眼淚奪眶而出，心中難過，脊背發(fā)涼，他憤怒的質(zhì)問：誰在撕破孩子的個人隱私。沒有任何一部法律賦予老師窺探學(xué)生隱私這個特權(quán)，我們天天說尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)一個孩子生活中最隱秘的地方都被老師踐踏了，他的尊重從何得到？他還有什么心情去體會和理解我們的愛護(hù)？
尊重孩子，并不是一句口號，而是老師的一言一行，一舉一動都在保護(hù)著孩子那羞于被人看見的自卑。
三、理解寬容：用自己的經(jīng)歷引領(lǐng)孩子們的.成長
遇到事情，想想自己的學(xué)生時代，換位思考，從學(xué)生的角度考慮問題，這樣就會對學(xué)生多一些寬容和理解。孩子們才能夠真正感受到，老師既是他們的良師，又是他們的益友。
鄭老師總是能夠這樣四兩撥千斤的解決問題。當(dāng)學(xué)生們當(dāng)老師是自己的朋友時，他們更容易接受老師的觀點。雖然有很多同事反對拿自己的經(jīng)歷來引導(dǎo)孩子，因為自己不光彩的過去會讓自己在孩子們面前失了面子。鄭老師卻恰恰相反，他認(rèn)為說一說自己相關(guān)的經(jīng)歷，會拉近與學(xué)生之間的距離，他和學(xué)生一起商量，并不是“對”與“為對”，并不是我認(rèn)為對的你們就去做，我認(rèn)為不對的，你們就絕不能去做。而是與學(xué)生們一起商量，是“妥”與“為妥”。
鄭老師班里的學(xué)生做起了小生意，不少同學(xué)都支持他，認(rèn)為可以鍛煉自己。鄭老師便以自己上大學(xué)時的經(jīng)歷引導(dǎo)他們意識到，人生最不劃算的生意，就是把事情做顛倒了，不應(yīng)在應(yīng)該好好讀書的時候去賺錢，而在應(yīng)該安心工作的時候，卻重新回到課堂補習(xí)以前的書本……。這個學(xué)生當(dāng)時就表示，以后再也不賣日記本了，希望同學(xué)們不要學(xué)他。
四、愛的啟示：遭遇不幸的孩子，今天和平常一樣
鄭老師身體一直不好，體型瘦小，學(xué)生時代受到同學(xué)的諷刺和挖苦（也許應(yīng)是善意的玩笑，只不過青春敏感期的他認(rèn)為那是諷刺和挖苦。），整個高中期間，他總是保持著他的冷漠孤獨和平高傲。而他的愛人李云老師，從未嘲笑過他的孱弱，用無私溫暖的愛鼓起了他與別人交往的信心和勇氣，即使是面對娘家兄弟們挑剔的目光，李老師依然一片坦然。愛讓鄭老師得到這樣的結(jié)論：讓一個有心理缺陷的人平靜地融入生活，最好的辦法就是不把他的缺陷看到眼里。
班上最漂亮的女孩子亞紅，不幸遭遇車禍，并毀了容，從知道自己傷勢的那天起，她就拒絕輸液，拒絕治療，誰勸都不聽。鄭老師深深地理解孩子的痛苦，因為他也曾失去過美好的東西，所以他理解。所以他才對亞紅的教育充滿自信，他告訴亞紅媽媽，不要告訴亞紅我來看過，我就能夠有辦法，早點改變她的態(tài)度，讓她積極配合治療。
鄭老師和同學(xué)們以平常心看她，沒有同情沒有安慰，用一個正常學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求她，就好象什么都沒有發(fā)生。果然，亞紅自信樂觀的走到同學(xué)們中間，并在文化節(jié)上出盡了風(fēng)頭，為班級贏得了團(tuán)體第一的好成績。
“只有經(jīng)歷過烈火洗禮的鳳凰才能夠煥發(fā)出生命的美麗，只有經(jīng)因了苦難洗洗禮的愛才越顯得韻味悠長。”
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