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初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)1
生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1、從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。
1、2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：
第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。
第二，觀察蚯蚓的運動。
第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1、3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行獨立實驗。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的`熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識
為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒灒瑢W(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動手解剖、觀察，對花結(jié)構(gòu)的驗證性實驗變成了學(xué)生的探究實驗。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4、自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。
例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計實驗，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力，學(xué)生們重復(fù)了實驗三次。
結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們仔細觀察在每次實驗中，硬紙板和玻璃板有無變化？實驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。
5、重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維
實驗結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康摹⒃怼嶒灛F(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了。總之，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)2
生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個生物教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學(xué)研究的總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強，他們學(xué)習(xí)生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：
1、努力開足學(xué)生實驗
根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學(xué)生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣。對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實驗，使學(xué)生積極主動的獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、加強演示實驗教學(xué)
對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、開發(fā)家庭小實驗
配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)生物知識密切相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的.理解和鞏固起到促進作用。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
初中生物實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。
在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過一段時間的實踐，生物實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為生物知識的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。
初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)3
實驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，對實驗教學(xué)的要求越來越高。為了加強實驗教學(xué)管理，提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，制定本辦法。
一、總則
（一）實驗教學(xué)的根本任務(wù)是：對學(xué)生進行實驗技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的主要過程與基本方法，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力。
（二）實驗教學(xué)工作在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處負責(zé)實驗教學(xué)的組織管理工作，各系、部負責(zé)實驗教學(xué)的具體實施。
二、實驗教學(xué)文件
（一）實驗教學(xué)大綱
1.實驗教學(xué)大綱是檢查和考核實驗教學(xué)的主要依據(jù)，凡實驗教學(xué)在6學(xué)時以上（含6學(xué)時）的`課程，都要編寫實驗教學(xué)大綱，實驗教學(xué)在6學(xué)時以下的課程，原則上不單獨編寫實驗教學(xué)大綱，但實驗項目、學(xué)時、要求等要在課程大綱中說明。
2.實驗教學(xué)大綱主要內(nèi)容包括：制定本大綱的依據(jù)、課程基本要求、實驗課程目的與要求、主要儀器設(shè)備、實驗方式與基本要求、考核與報告、實驗項目設(shè)置與內(nèi)容等。
3.實驗教學(xué)大綱由教務(wù)處組織各系、部制定，經(jīng)教務(wù)處組織專家討論通過，報主管院長審批后執(zhí)行。
（二）實驗教學(xué)計劃
1.實驗教學(xué)計劃是組織和實施實驗教學(xué)工作的基本文件，應(yīng)保持相對穩(wěn)定，實驗指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真制定實驗教學(xué)計劃。各系、部于每學(xué)期開學(xué)三周內(nèi)將實驗教學(xué)計劃報送教務(wù)處備案。
2.因特殊原因需要增減或調(diào)整內(nèi)容、學(xué)時，應(yīng)由開課單位提出申請，經(jīng)系、部審查同意，報教務(wù)處批準(zhǔn)后實施。
3.各系、部應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)設(shè)計性和綜合性實驗課，有條件的系、部應(yīng)向?qū)W生開放實驗室，為學(xué)生提供條件增加實踐機會，提高動手能力。
（三）實驗教材
實驗課程必須要有實驗指導(dǎo)書(實驗教材)。應(yīng)當(dāng)選用高質(zhì)量的指導(dǎo)書(教材)，也可根據(jù)實驗課程自身特點和要求組織有豐富實驗教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)人員編寫實驗指導(dǎo)書(實驗教材)。
三、實驗教學(xué)組織管理
（一）實驗中心和任課教師必須按實驗教學(xué)計劃確定的實驗教學(xué)任務(wù)開出實驗課。因特殊原因需調(diào)、停、補課的，必須提出申請，經(jīng)系、部主管負責(zé)人簽署意見后，報教務(wù)處批準(zhǔn)。
（二）教師及實驗技術(shù)人員課前必須做好儀器設(shè)備、實驗材料的準(zhǔn)備工作。對新上崗的實驗指導(dǎo)教師必須進行試講、試做，并經(jīng)教研室或?qū)嶒炛行闹魅未_認(rèn)后才能上崗；對新開設(shè)的實驗則要求實驗指導(dǎo)教師試做成功后才能對學(xué)生開出實驗。
（三）實驗課指導(dǎo)教師要集體備課，統(tǒng)一實驗?zāi)康摹?nèi)容與要求，應(yīng)嚴(yán)格按照實驗教學(xué)大綱要求組織實驗，未經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意更改學(xué)時、實驗項目和內(nèi)容。
（四）實驗室日志是實驗教學(xué)的重要資料之一，是實驗開出的基本依據(jù)。實驗中心必須認(rèn)真填寫實驗室日志。
四、實驗教學(xué)過程與質(zhì)量管理
（一）實驗課是學(xué)生的必修課，不得免修。學(xué)生實驗前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，按時上課，不得遲到、早退或缺課。必須遵守實驗室各項規(guī)章制度，服從安排，自覺維護實驗教學(xué)秩序。
（二）學(xué)生在實驗中應(yīng)獨立完成實驗教學(xué)計劃中規(guī)定的實驗內(nèi)容，認(rèn)真做好實驗記錄，完成實驗報告，不得弄虛作假，不得抄襲他人的實驗記錄和實驗報告。要愛護實驗室儀器設(shè)備和公物，實驗完畢，應(yīng)將用過的儀器、器皿等洗凈放回原處，經(jīng)實驗指導(dǎo)教師檢查后，方可離開實驗室，自覺保持好實驗室環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
（三）學(xué)生在實驗中必須注意人身安全和設(shè)備安全，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。對學(xué)生違反操作規(guī)程或不聽教師指導(dǎo)造成他人或自身的傷害，由本人承擔(dān)責(zé)任；造成儀器損壞的應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定進行賠償。
（四）實驗指導(dǎo)教師要按照實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫教案，充分準(zhǔn)備，做好對學(xué)生的考勤記錄，要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)沒有達到要求者，不準(zhǔn)上實驗課。
（五）實驗指導(dǎo)教師要嚴(yán)格執(zhí)行實驗室管理的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律和安全操作規(guī)程，堅守崗位，巡回檢查，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進行實驗；要按時認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，嚴(yán)格考核，合理公正評定學(xué)生實驗成績，經(jīng)常聽取意見，不斷改進工作。
（六）實驗技術(shù)人員要認(rèn)真做好每次實驗課的課前準(zhǔn)備工作，實驗課進行時，應(yīng)到實驗室巡回檢查，承擔(dān)檢查安全、儀器設(shè)備使用情況，協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生，及時修理、補充損壞的實驗器材，實驗課后收齊借出的實驗器材，并配齊下次實驗所需物品，檢查實驗室的衛(wèi)生和安全。
（七）實驗教學(xué)檢查是實驗教學(xué)管理中經(jīng)常性的工作。院、系各級領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入實驗教學(xué)第一線，通過聽課、檢查、抽測等形式掌握學(xué)生實驗情況，檢查學(xué)生實驗報告完成情況，廣泛聽取意見等方式、方法了解和檢查實驗課的教學(xué)質(zhì)量，及時解決實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證實驗課的教學(xué)質(zhì)量。
（八）各系、部除加強日常教學(xué)檢查外，還應(yīng)配合學(xué)院對實驗教學(xué)進行的專項檢查。
五、實驗課成績考核管理
（一）每次實驗成績，可根據(jù)預(yù)習(xí)、實際操作、動手能力、科學(xué)態(tài)度、實驗結(jié)果、實驗報告等方面進行綜合評定。
（二）單獨設(shè)課的成績由平時成績和結(jié)課考試成績兩部分組成，平時成績根據(jù)每次實驗的成績綜合評定，結(jié)課考試應(yīng)以實驗操作為主。
（三）嚴(yán)格實驗教學(xué)考核，未單獨設(shè)課的實驗成績占總成績的比例按實驗學(xué)時占總學(xué)時的比例進行折算。實驗成績不合格，不能參加所屬理論課程的考試。
（四）每門課第一次實驗課開始時，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生公布學(xué)院有關(guān)實驗課和實驗成績管理的規(guī)定。
六、實驗教學(xué)研究及實驗教學(xué)檔案管理
（一）教學(xué)研究是進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師和實驗技術(shù)人員都要積極進行教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革，不斷更新實驗內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法。實驗中心、教研室要定期開展實驗教學(xué)方法的研究、實驗教學(xué)改革的研究、實驗教學(xué)效果調(diào)查分析、實驗教學(xué)總結(jié)等教學(xué)研究活動，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量與效果。
（二）實驗教學(xué)檔案是實驗教學(xué)活動和實驗教學(xué)管理工作中形成的重要資料，是評價實驗教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。對實驗教學(xué)檔案要認(rèn)真積累、整理和歸檔，實驗教學(xué)檔案管理由實驗中心主任負責(zé)，設(shè)專人管理。
（三）實驗教學(xué)檔案每學(xué)期整理、歸檔一次。實驗教學(xué)檔案包括上級下達的有關(guān)文件、材料，各種規(guī)章制度、管理制度、實驗教學(xué)基本文件資料。實驗教學(xué)基本文件包括教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實驗指導(dǎo)書等。實驗教學(xué)資料包括實驗教學(xué)任務(wù)書、實驗課表、實驗室日志、實驗記錄、實驗報告樣本、實驗教學(xué)抽測、考試試題、試卷、學(xué)生成績單、實驗教學(xué)研究論文等。其他資料包括實驗室儀器設(shè)備一覽表、大型精密貴重儀器設(shè)備技術(shù)檔案、儀器設(shè)備固定資產(chǎn)卡片、實驗項目統(tǒng)計報表、實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、實驗室工作計劃、實驗室對校內(nèi)外開放的情況、實驗室工作人員日志、實驗室安全記錄、設(shè)備維修記錄等。
（四）本規(guī)定自修訂之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋，原相關(guān)規(guī)定同時廢止。
初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)4
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的備、教、導(dǎo)是上好實驗課不可缺的`基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)
知道學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做葉綠素的提取和分離的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
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