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草原文片斷及品評(píng)
師：《草》這一首古詩(shī)講的是什么事物？你是從哪里看出來(lái)的呢？
生：這首古詩(shī)講的是草。我是從題目看出來(lái)的。
師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛一樣。那么，你知道詩(shī)里寫(xiě)的是什么地方的草嗎？
生：（一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原來(lái)的草。
師：同學(xué)們能大膽發(fā)言，很好！好多同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò)，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個(gè)同學(xué)說(shuō)是“原來(lái)的草”，對(duì)嗎？
生：（紛紛回答）不對(duì)！不對(duì)！……
師：為什么不對(duì)呢？（學(xué)生面面相覷，教師稍作停頓）咱們問(wèn)的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說(shuō)的是“地方”，而“原來(lái)”是地方嗎？比如說(shuō)“我原來(lái)上幼兒園”，這里的“原來(lái)”是表示什么呢？
生：過(guò)去。
師：對(duì)，過(guò)去。“過(guò)去”是表示時(shí)間的，不是表示地方的。這句詩(shī)寫(xiě)的是原野上的草。大家想一想，在廣闊的原野上，那么一大片草，長(zhǎng)得綠油油，非常茂盛。那樣的景色該多美啊！（稍頓，把學(xué)生引入到美的意境中）那么，詩(shī)句中的“離離”是什么意思呢？
生：茂盛。
生：旺盛。
生：非常茂盛。
師：好！說(shuō)的都很好。現(xiàn)在誰(shuí)能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議。（學(xué)生討論）
師：好！誰(shuí)能先用“歲”字說(shuō)個(gè)句子？
生：過(guò)了新年后，我長(zhǎng)了一歲。
生：我爸爸30歲了。
師：對(duì)。“長(zhǎng)了一歲”就是過(guò)了一年。“歲”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
生：四個(gè)。
師：對(duì)。一年有四個(gè)季節(jié)--春、夏、秋、冬。在春天的時(shí)候，草長(zhǎng)得怎么樣呢？
生：非常茂盛。
師：對(duì)。“榮”就是“茂盛”的意思。“枯”又是什么意思呢？大家想一想，在北風(fēng)呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？
生：黃黃的，干干的。
生：都快要干死了。
師：說(shuō)得對(duì)。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？
生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂盛一次。
生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。
師：說(shuō)得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說(shuō)草的哪一部分沒(méi)有燒盡呢？
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒盡。
生：是說(shuō)草的根部沒(méi)有燒完。
師：好。再看最后一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思？
生：春風(fēng)吹，小草又生出來(lái)了。
生：春天來(lái)了，春風(fēng)溫和地吹著，小草又生長(zhǎng)出來(lái)了，更茂盛了。
師：說(shuō)得很好。現(xiàn)在，咱們看一段錄像。（放顯示詩(shī)意的課件：原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來(lái)了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草燒光了。但是，春天來(lái)了，小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。）看完錄像，誰(shuí)能把全詩(shī)的大意說(shuō)一說(shuō)？
生：（紛紛舉手）原野上的草非常茂盛。每年都要枯黃一次，茂盛一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂盛地長(zhǎng)起來(lái)了。
師：你看，原野上的小草是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！那么大的野火也燒不盡它，春風(fēng)一吹，它又蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。現(xiàn)在，同學(xué)們把全詩(shī)讀幾遍，爭(zhēng)取很快背下來(lái)。
（學(xué)生朗讀）
師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)小表演。一個(gè)同學(xué)扮爺爺，一個(gè)同學(xué)扮小孫孫。孫孫放學(xué)回到家里，給爺爺講這首古詩(shī)。（學(xué)生紛紛要求表演。教師指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演爺爺和孫孫。）
孫：爺爺，我背首詩(shī)給您聽(tīng)好嗎？
爺：好！背什么古詩(shī)？
孫：背《草》。今天上午我們剛學(xué)的。
爺：那么多的花兒不寫(xiě)，干嗎寫(xiě)草呀？
孫：（一愣）嗯，因?yàn)椤驗(yàn)樾〔莺茴B強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長(zhǎng)出了新芽！
爺：噢--我明白了。背吧！
（孫背）
爺：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂？
孫：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩(shī)是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯；榮就是茂盛。春天和夏天，草長(zhǎng)得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
爺：哈！你看俺孫孫多有本事，小小年紀(jì)就會(huì)背唐詩(shī)，還會(huì)講意思呢！
師：這兩個(gè)同學(xué)表演得非常好，大家用掌聲鼓勵(lì)。（同學(xué)們熱烈鼓掌）
【評(píng)析】這段教學(xué)實(shí)錄具有三個(gè)特點(diǎn)：1．注重學(xué)生的主體意識(shí)。從對(duì)詞義的理解到對(duì)詩(shī)句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì)，從啟發(fā)體會(huì)到組織表演，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。2．考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩(shī)的情境，寓知識(shí)教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。3．啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意了提問(wèn)形式的多樣性
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