《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-25 09:14:17 故事我要投稿

　　教材簡(jiǎn)析

《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　《有故事的成語(yǔ)》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字二》的第四課。成語(yǔ)是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊(cè)《有趣的成語(yǔ)》后安排的有又一篇借助成語(yǔ)識(shí)字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累與認(rèn)識(shí)。成語(yǔ)中的故事生動(dòng)有趣，極具知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事，豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

　　課時(shí)安排：

　　這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、記記等達(dá)到教學(xué)目的。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)聽(tīng)

　　1、聽(tīng)故事大王講故事，聽(tīng)明白故事里講的是誰(shuí)？做什么？

　　2、學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛(wèi)填海》

　　3、這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)?lái)的這本書(shū)里（多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》），這本書(shū)里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語(yǔ)娃娃。

　　（通過(guò)課文中的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、讀讀（給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽）

　　1、請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。（課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀）

　　2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　（1）同桌讀，互相糾正讀音。

　　（2）請(qǐng)小老師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀，讀錯(cuò)了另請(qǐng)小老師教讀

　　（3）男女生對(duì)讀

　　（4）師生配合多種形式讀

　　（讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，讀出成語(yǔ)的韻律美。）

　　三、認(rèn)認(rèn)

　　1、過(guò)渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識(shí)了

　　2、游戲：拼音小帽找主人

　　（1）出示拼音學(xué)生讀；

　　（2）出示生字學(xué)生認(rèn)；

　　（3）拼音小帽找主人。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識(shí)字方法）

　　可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的.老朋友父；生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的精；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中臥、嘗可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好說(shuō)，相機(jī)出示圖片臥薪嘗膽指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　4、游戲：送漢字娃娃回家

　　（1）漢字娃娃跑出來(lái)了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)媽媽很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位媽媽找到生字寶寶吧（多媒體展示）

　　（2）左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)媽媽找到自己的孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又著急了，沒(méi)有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛(ài)的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫(huà)親自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎？

　　（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為熟字；運(yùn)用加一加等已學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，注意了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用；聽(tīng)故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　四、我會(huì)寫(xiě)

　　1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語(yǔ)爸爸的懷抱，我們先來(lái)瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘?xiě)錯(cuò)。相機(jī)指導(dǎo)

　　填：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫

　　臥：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。下面，請(qǐng)兩位小朋友到黑板前來(lái)，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫(huà)，兩位小朋友將臥字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評(píng)寫(xiě)

　　2、跟著電腦老師用手比畫(huà)每個(gè)字的筆畫(huà)

　　3、在書(shū)中找出這幾個(gè)字娃娃描紅

　　4、送娃娃回家

　　（通過(guò)形象的電腦筆畫(huà)示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）

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