科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-11-02 08:36:31 活動(dòng)教案我要投稿

精選科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總五篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占目茖W(xué)活動(dòng)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

精選科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總五篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　平時(shí)，我們常常提到空氣。那空氣到底在哪兒呢？因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手反復(fù)地實(shí)踐，通過捕捉空氣、手帕不會(huì)濕、吹泡泡、捏鼻子等游戲，把抽象的空氣概念具體化，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在，作用很大，人和動(dòng)植物都離不開它。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作，讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)到處都有空氣，激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

　　2、初步了解空氣與人們生活的關(guān)系，人和動(dòng)植物都需要空氣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力和勇于探索的精神。

　　準(zhǔn)備：

　　1、教師操作用品：

　　（1）方形金魚缸一個(gè)，透明水杯一個(gè)，手帕兩條。

　　（2）大小不同的透明玻璃杯兩個(gè)，蠟燭兩支。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)用品：每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，一個(gè)裝有水的杯子，一只吸管。

　　步驟：

　　一、通過動(dòng)手操作，讓幼兒感知空氣無處不在。

　　1、捕捉空氣游戲。

　　（1）給每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，讓幼兒想辦法讓塑料袋鼓起來。感知教室里面有空氣。

　　劉老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)塑料袋變得大大的、胖胖的，好嗎？（幼兒動(dòng)手操作，在教是室里找空氣。）

　　提問：剛才小朋友是怎樣讓袋子變胖的呢？（袋子里面裝滿了空氣）反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知教是室里到處是空氣。

　　（2）老師和幼兒再到室外找空氣。讓幼兒感知到處都有空氣。

　　教室里面有空氣，那走廊上有沒有空氣呢？（幼兒回答）請(qǐng)小朋友把袋子里的空氣放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有沒有空氣。以此類推，帶幼兒到操場(chǎng)上、大型玩具里、樹下找空氣。

　　提問：剛才小朋友是在什么地方找到空氣的？（幼兒回答）讓幼兒充分感知空氣的無處不在。

　　提問：看一看，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

　　教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不著的、沒有顏色沒味道，它天天和我們?cè)谝黄穑阍谖覀兩磉吅臀覀冏鲇螒颉?/p>

　　2、教師演示小魔術(shù)——手帕為什么不會(huì)濕？進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的無處不在。

　　（1）教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（2）教師演示手帕?xí)䴘竦膶?shí)驗(yàn)。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來。請(qǐng)幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（3）提問：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問再看教師做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次手帕沒有濕，是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂荒苓M(jìn)入杯子，所以手帕沒有濕。而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜砹耍M(jìn)入了杯子，所以手帕濕了。

　　3、幼兒操作實(shí)踐，感知人體內(nèi)也有空氣。

　　空氣到處都是，那我們的身體里有沒有空氣呢？給每個(gè)幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現(xiàn)象，感知人體中有空氣。

　　二、了解空氣的作用。

　　1、人、動(dòng)物、植物都需要空氣。

　　捏鼻子游戲。讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒有空氣會(huì)怎么樣？了解空氣對(duì)人類生存的重要性。如果沒有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰離開空氣也不能生存的呢？讓幼兒知道動(dòng)物、植物的生存也離不開空氣。

　　2、教師演示實(shí)驗(yàn)——燃燒也需要空氣。

　　（1）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內(nèi)裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導(dǎo)幼兒說出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

　　（2）點(diǎn)燃蠟燭，幼兒觀察哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅。

　　（3）提問：剛才是哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

　　三、活動(dòng)延伸——游戲：火箭飛上天。

　　火箭上天

　　材料：大塑料瓶（礦泉水瓶最佳）、紙。

　　制作：在大塑料瓶上卷一紙筒，做成火箭狀，套在瓶口上。

　　玩法：猛地拍壓塑料瓶，火箭被推上天。讓幼兒想一想，為什么火箭能飛上天？

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受紅、黃、藍(lán)的色彩美，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂.

　　2、通過活動(dòng)，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒探索認(rèn)知顏色的變化.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大星星標(biāo)志一個(gè)，小標(biāo)志貼在板子上的若干.

　　2、彩條色紙若干，紅、黃、藍(lán)“星星家”各一個(gè).

　　3、三種顏色玩具若干，三色箱子各一個(gè).

　　4、透明星星若干.

　　5、音樂磁帶《小星星》、輕音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　跟“星星媽媽”去做游戲，聽音樂歌曲《一閃一閃亮晶晶》跳舞進(jìn)入場(chǎng)地。

　　二、展開：

　　1、摘星星，幼兒扮星寶寶。

　　師：“你是什么顏色的星寶寶?他是什么顏色的星寶寶?”(幼兒互相觀察身上星星的標(biāo)志顏色)

　　跟旁邊的小伙伴互相說一說。

　　2、撕貼“星寶寶”，請(qǐng)他住到星星房子里。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

　　2. 能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程。

　　3. 提高觀察能力和對(duì)事物的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn)用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

　　2.猜想、實(shí)驗(yàn)記錄表、筆。

　　3、教師魔術(shù)道具、背景音樂、重心轉(zhuǎn)移原理課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師配樂魔術(shù)表演。

　　2、請(qǐng)幼兒說說自己看到了什么神奇的現(xiàn)象

　　教師小結(jié)：這些是魔術(shù)，使人們運(yùn)用特殊的道具進(jìn)行表演的。

　　3、魔術(shù)揭秘

　　二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣

　　師：今天我還帶來了一位客人，大家認(rèn)識(shí)它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)他的秘密在哪里。

　　1、教師演示

　　師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì)翻跟頭呢？

　　師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì)翻跟頭嗎？那就要?jiǎng)幽X筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小朋友準(zhǔn)備了小膠囊和軌道，現(xiàn)在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì)和老師的一樣在翻跟頭。

　　2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗

　　師：“你們的小膠囊會(huì)翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

　　三、觀察比較、引發(fā)猜想。

　　1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密

　　師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因?yàn)槔蠋煹男∧z囊里裝入了一個(gè)小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。

　　2.認(rèn)識(shí)材料，了解材料的基本特征。

　　（1）請(qǐng)幼兒用各種方法感知并講述

　　請(qǐng)孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說說這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　(2)小結(jié)：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；

　　小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開的不能滾動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì)讓膠囊翻跟斗呢？

　　3、孩子們猜測(cè)，討論，填寫猜測(cè)表。

　　教師介紹記錄卡，請(qǐng)幼兒在打有問號(hào)的猜測(cè)一欄中填上自己的猜想，認(rèn)為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

　　四、幼兒動(dòng)手操作（配樂）

　　1、驗(yàn)證猜想

　　師：大家想不想驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)呢？

　　請(qǐng)孩子們先將自己猜測(cè)的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試。看看是哪一種材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結(jié)果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

　　2.交流探索結(jié)果

　　請(qǐng)每組選派一位小朋友來把你們實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果跟大家分享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請(qǐng)他表述自己的操作過程：如何設(shè)想、如何驗(yàn)證、結(jié)果如何。

　　3.師生共同驗(yàn)證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì)出現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

　　師：猜測(cè)只是想法，要?jiǎng)邮衷囈辉嚥胖馈偛盼覀冞M(jìn)行了猜想，后來又進(jìn)行了操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)是誰讓小膠囊翻起跟頭來的？

　　師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì)翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì)翻跟頭呢？

　　幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。

　　4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。

　　觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾′撝槭乔蝮w，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。這種有趣的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì)滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來，就會(huì)帶動(dòng)它有規(guī)律地連續(xù)翻跟斗。

　　五、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)

　　1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭

　　2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？

　　（2）能不能讓會(huì)翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì)站立？

　　（在音樂中自由探索“魔法小膠囊”游戲結(jié)束）

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)名稱：神奇的指紋

　　設(shè)計(jì)背景：在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無意中聽到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前仔細(xì)的研究，一邊還對(duì)那個(gè)被研究的孩子說：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時(shí)候，他們周圍已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛提問題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征；

　　2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹立科學(xué)的觀點(diǎn)。

　　3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂；

　　4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1.在紙上印指紋，觀察指紋；

　　2.聽老師講故事；

　　3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；

　　4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

　　5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

　　6.游戲；

　　7.總結(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

　　2.（教師）各種指紋放大圖；

　　3.（教師）放大鏡每人一個(gè)；

　　4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊）收集的相關(guān)圖片一組。

　　活動(dòng)過程：

　　1.印指紋：

　　幼兒分組玩印指紋的游戲；

　　把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？

　　2.講述故事：

　　聽老師講的小故事，引出課題；

　　引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

　　比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

　　教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作“親子臉”。

　　幼：我奶奶說我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

　　幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

　　幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

　　孩子們七嘴八舌的議論了起來，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎？

　　孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

　　孩子：不對(duì)，偵探片里面說，每個(gè)人的指紋都不同的

　　教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰說的對(duì)？

　　孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個(gè)一樣。

　　[[]幼兒發(fā)揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀！（很多孩子都點(diǎn)頭表示同意）

　　教師：這個(gè)問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。

　　教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

　　3.指紋特征：

　　出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn)；

　　讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋，并將其分類。

　　告訴大家，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒有必然的相關(guān)性，更不會(huì)因?yàn)檎l的'指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學(xué)的觀念。

　　4.自由討論：

　　向孩子們展示從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊）收集來的關(guān)于指紋的圖片；

　　讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

　　幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

　　幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

　　幼：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

　　幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因?yàn)樗盗艘矝]用……

　　老師總結(jié)指紋的用途。

　　5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

　　在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。

　　6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來抓小偷。

　　7.總結(jié)。

　　活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。