幼兒計(jì)算活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-02-22 18:10:34 活動(dòng)教案我要投稿

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幼兒計(jì)算活動(dòng)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的幼兒計(jì)算活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察理解點(diǎn)子圖，按圖意列出相應(yīng)的算式，復(fù)習(xí)8的加減。

　　2、引導(dǎo)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述算式含意。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　孩子能理解點(diǎn)子圖，按圖意列出相應(yīng)的算式。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　孩子能理解點(diǎn)子圖

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：黑板上列好8的加減算式進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲

　　點(diǎn)子圖一(2個(gè)紅點(diǎn)子，6個(gè)黃點(diǎn)子)點(diǎn)子圖二(共8個(gè)點(diǎn)子，其中3個(gè)用斜線劃了)點(diǎn)子圖三(4個(gè)大點(diǎn)子，4個(gè)小點(diǎn)子)

　　學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)8的加減

　　小朋友，今天我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”，看看今天這列火車(chē)能不能開(kāi)得又快又

　　穩(wěn)，那就要小朋友算得又快又正確。

　　(教師分別手指黑板上畫(huà)好的算式火車(chē)，帶領(lǐng)幼兒游戲，復(fù)習(xí)8的加減)

　　二、看點(diǎn)子圖列算式

　　1、(出示點(diǎn)子圖一)圖上有幾個(gè)點(diǎn)子?這些點(diǎn)子一樣嗎?誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的'意思?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有2個(gè)紅點(diǎn)子，6個(gè)黃點(diǎn)子，圖上一共有8個(gè)點(diǎn)子)可以用算式2+6=8來(lái)表示。

　　2、(出示點(diǎn)子圖二)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察點(diǎn)子圖：圖上有幾個(gè)點(diǎn)子?/表示什么意思呢?(去掉了)你能說(shuō)一說(shuō)這張圖的意思嗎?(引導(dǎo)幼兒講述表示原來(lái)有8個(gè)點(diǎn)子，去掉了3個(gè)，還剩下5個(gè))

　　誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的意思?8-3=5這道算式是怎樣表示圖上的意思的?(引導(dǎo)幼兒看算式結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)說(shuō)算式的實(shí)際意義)

　　三、集體作業(yè)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固“看點(diǎn)子列算式”

　　1、(出示點(diǎn)子圖三)小朋友，請(qǐng)看圖上有幾個(gè)點(diǎn)子，這些點(diǎn)子一樣嗎?

　　請(qǐng)你們用一道算式來(lái)表示圖上的意思?(鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考，并與同伴交流)

　　誰(shuí)愿意下來(lái)完成這道作業(yè)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，集體驗(yàn)證操作結(jié)果)

　　“圖上有4個(gè)大點(diǎn)子，4個(gè)小點(diǎn)子。兩種點(diǎn)子合在一起一共是8個(gè)點(diǎn)子，所以應(yīng)該用一道加法算式4+4=8來(lái)表示)

　　2、現(xiàn)在老師來(lái)把這副點(diǎn)子圖變化變化，請(qǐng)你們仔細(xì)看。(教師在4個(gè)小

　　點(diǎn)子上畫(huà)上/表示去掉的意思)

　　小朋友，看這幅圖發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這張圖表示的意思，并用一道算式來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒完成)

　　四、幼兒作業(yè)

　　1、今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了作業(yè)本和鉛筆，、老師會(huì)在黑板上畫(huà)點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友看看圖上的點(diǎn)子表示的是什么意思，用算式把它記下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)算式是怎樣表示圖上的意思的，最后把算式讀一遍。

　　2、教師出題，幼兒作業(yè)，教師幫助部分有困難的幼兒完成作業(yè)。

　　五、引導(dǎo)幼兒感受一道算式表示不同事物中的相同數(shù)量關(guān)系

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看老師在黑板上列了一道什么算式，請(qǐng)你們讀出來(lái)。(8-4=4)

　　2、提問(wèn)8-4=4可以表示什么?

　　“8個(gè)點(diǎn)子去掉4個(gè)大點(diǎn)子還剩下4個(gè)小點(diǎn)子”除了可以表示這件事，還可以表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒思考，并回答)

　　六、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)活動(dòng)情況，組織幼兒收拾學(xué)具，結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知事物的量不受形狀、容器大小等外界條件的影響；

　　2．能借助工具來(lái)探索感知量的不變性；

　　3．體驗(yàn)與同伴合作比較的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本圖片、實(shí)物運(yùn)沙車(chē)、沙、大小不同杯子若干、相同的杯子若干、簡(jiǎn)易天平。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣：提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣

　　1．出示西西和挖沙隊(duì)挖沙的圖片。

　　師：他們是誰(shuí)?在干什么?西西和挖沙隊(duì)挖了好多沙回來(lái)砌城堡。

　　2．出示實(shí)物1號(hào)和2號(hào)運(yùn)沙車(chē)(實(shí)物如圖)。

　　師：他們運(yùn)回的沙一樣多嗎?誰(shuí)多?為什么?

　　二、初試：感知同量而不同形狀的物體守恒

　　1．幼兒大膽說(shuō)出自己判斷沙車(chē)沙量的方法。

　　2．教師運(yùn)用幼兒說(shuō)的辦法進(jìn)行嘗試。

　　3．示范正確的測(cè)量方法。

　　師：這里有一個(gè)杯子，1號(hào)運(yùn)沙車(chē)?yán)锏纳晨梢匝b進(jìn)，幾杯呢?

　　用同樣的杯子來(lái)量量2號(hào)運(yùn)沙車(chē)可以裝幾杯呢?

　　總結(jié)：兩個(gè)運(yùn)沙車(chē)運(yùn)的沙是一樣多的`，只是放的形狀不一樣，一個(gè)是聚攏的，一個(gè)平鋪的。當(dāng)我們的眼睛不能正確判斷的時(shí)候，可以借用一樣的容器測(cè)量。

　　三、再試：探索同量而不同容器的物體守恒

　　1．感知量的守恒：出示兩種不同杯子容器將運(yùn)沙車(chē)的沙分別倒進(jìn)容器里。

　　師：挖沙隊(duì)運(yùn)用了小朋友的好辦法用杯子裝沙子，我把1號(hào)運(yùn)沙車(chē)的沙倒進(jìn)1號(hào)杯子，2號(hào)運(yùn)沙車(chē)的沙倒進(jìn)2號(hào)杯子。

　　師：1號(hào)杯子和2號(hào)杯子他們是一樣多嗎?

　　2．幼兒合作操作：選擇其中一個(gè)裝沙的杯子與同伴利用工具合作進(jìn)行判斷。

　　3．請(qǐng)幼兒示范正確的操作過(guò)程。

　　教師小結(jié)：雖裝沙的容器發(fā)生了變化，但是原來(lái)運(yùn)沙車(chē)上的沙沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，還是一樣多。

　　四、挑戰(zhàn)：探索加入相同量的水，沙的量依然一樣

　　1．加入相同量的水，幼兒判斷是否沙的量是相同的。

　　2．運(yùn)用天平再次判斷是否量相同。

　　教師小結(jié)：雖然我們往沙里面加了水，但是以前沙量是相同的加入的水也是一樣的，所以沙的量也是一樣多。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　在我們生活中有許多的物體如水、大米、泥土等等就像沙一樣，就算改變了容器、改變了形狀，它們的量也是沒(méi)有變化的。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義

　　2.知道5以?xún)?nèi)1除外的任何一個(gè)數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系

　　3.樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備；

　　1、1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)卡。

　　2、新房圖一字排開(kāi)五間連在一起，

　　3、幼兒操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，出示數(shù)字寶寶。

　　1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師；今天，又到了數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)間。我從王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎、

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。

　　二、住新房從小到大排列。

　　1、數(shù)字住新房。

　　教師：這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設(shè)計(jì)了一張新房圖。

　　（1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們?cè)趺粗赖模瑥哪沁厰?shù)的.

　　（2）要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個(gè)數(shù)字寶寶呢?

　　(3)幼兒操作教師表?yè)P(yáng)。

　　2、點(diǎn)卡住新房，

　　（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們?cè)敢鈳退龁幔?/p>

　　（2）為什么要這樣放呢？

　　（3）教師小結(jié)

　　三、找鄰居

　　1、給小2找鄰居。

　　教師；數(shù)字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新房里可開(kāi)心了，可過(guò)了一段時(shí)間。數(shù)字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰(shuí)離2最近。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察，2的鄰居

　　（2）觀察1和3與2的關(guān)系。

　　（3）教師小結(jié)；1比2小，就是它的'小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數(shù)學(xué)王國(guó)里它們叫相鄰數(shù)。

　　2、數(shù)字四找鄰居。

　　（1）教師；小4也要找鄰居那我們來(lái)看看他的鄰居是誰(shuí)、教師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼兒猜。

　　（2）幼兒說(shuō)結(jié)果教師肯定。

　　3、找中間數(shù)

　　(1)出示2和4找它們的中間數(shù)，

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒

　　（3）教師小結(jié)：三個(gè)數(shù)之間，中間的一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。

　　四、幼兒操作

　　1、給小動(dòng)物找門(mén)牌號(hào)。(相鄰數(shù))

　　2、畫(huà)蘋(píng)果。（找中間數(shù)）

　　3、幼兒集體操作，

　　教師；剛才國(guó)王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。

　　五、活動(dòng)結(jié)束部分

　　教師；小朋友們真聰明，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國(guó)玩。今天，我沒(méi)得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今天有許多數(shù)字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更多的數(shù)字來(lái)。再玩找鄰居的游戲，你們歡迎嗎？跟數(shù)字寶寶再見(jiàn)！

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)了小班、中班的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。。在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)”時(shí),我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),以游戲貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解。

　　活動(dòng)《找鄰居》的重難點(diǎn)是,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)比一個(gè)數(shù)多“1”和少“1”的數(shù),初步理解相鄰數(shù)的關(guān)系。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,以幫助小動(dòng)物的房子編門(mén)牌號(hào)來(lái)引出課題,讓小朋友來(lái)為小動(dòng)物找“鄰居”,孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念,所以這這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決,為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,以小動(dòng)物找到鄰居后,再請(qǐng)幼兒為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居,比它多1的數(shù)是大鄰居,比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。最后運(yùn)用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動(dòng),在難度上,也遵循有易到難的來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

　　通過(guò)這次的數(shù)學(xué)活動(dòng),雖然目標(biāo)基本達(dá)成,但我感覺(jué)還應(yīng)更注意數(shù)學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在第二課時(shí)時(shí),還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)突出“相鄰居”這個(gè)概念,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容,要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度,還需要在第二課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　分類(lèi)教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講，更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。

　　<<綱要>>明確指出：兒童只有在自由活動(dòng)的過(guò)程中，才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。

　　皮亞杰也認(rèn)為，雖然幼兒期的思維是以具體形象為主的，但是他們?cè)诶斫獬橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)卻需要采用直覺(jué)行動(dòng)性思維。

　　上述種種，都對(duì)我們幼教工作者表明了一點(diǎn)，那就是讓幼兒在自己的操作探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)概念。

　　因此，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自由操作探索的分類(lèi)教學(xué)——分卡片。意在創(chuàng)設(shè)合理的操作環(huán)境及條件，并引起幼兒探索操作的欲望，通過(guò)幼兒自己對(duì)卡片的擺弄、操作、探索來(lái)學(xué)習(xí)理解“分類(lèi)”這一數(shù)概念，再通過(guò)大家——起來(lái)分析理解這一概念，并通過(guò)最后的鞏固操作活動(dòng)加深對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)、了解。相信通過(guò)活動(dòng)，幼兒對(duì)分類(lèi)這一概念會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒園通過(guò)自己的操作、探索等活動(dòng)，初步掌握分類(lèi)的概念和方法；

　　2、幼兒有初步的探究的興趣。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解分類(lèi)的含義及方法。

　　難點(diǎn)：區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、大小、數(shù)量)

　　三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

　　1、提供不同層次的印有不同數(shù)量、大小、顏色的圖形卡片許多；

　　2、提供不同層次的其他各類(lèi)卡片(各種動(dòng)物、水果等，具有大小、顏色、數(shù)量之分)；

　　3、小熊頭飾一個(gè)，熊媽媽一個(gè)。”

　　四、操作流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境——操作探索——討論理解——鞏固操作

　　—、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

　　1、師戴上小熊頭飾做小熊，手捧大量卡片，邊講邊進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?

　　2、作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考

　　大家想出多種辦法，最后決定：分放好。

　　3、怎么分呢?

　　這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齊，用起來(lái)又方便尋找。(幼兒紛紛表示要幫助想辦法分)

　　二、幼兒操作活動(dòng)

　　“大家都要幫助我，太好了!”

　　1、教師按幼兒能力分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察

　　看看，這些卡片上到底有什么?

　　2、在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片，試圖經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。

　　*教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo)；

　　*鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作；

　　陳濤、陶懿鑫、周婷、何佳琳……

　　*鼓勵(lì)個(gè)別能力一般的幼兒找到一種分法后，再去尋找另一種分法；

　　*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行兩維思維，按兩種特征分卡片；

　　宋依捷、喬藝、徐晨濤吳藝倩、張瀟霞……

　　三、討論理解(在幼兒基本找到分的`方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)

　　“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”

　　1、先把自己分的告訴給旁邊的小朋友聽(tīng)；

　　幼兒輕聲與人交談、講述，師巡回傾聽(tīng)

　　2、太好了，這么多分法，幾個(gè)幼兒告訴給大家聽(tīng)

　　個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。

　　幼：我把紅的放在這，黃的分在那，綠的又分在一起……

　　師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

　　師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的……

　　幼：我把卡片上是5個(gè)的放在一起，4個(gè)的放在一起，3個(gè)的……

　　師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

　　師總結(jié)：把數(shù)量相同的分在一起，數(shù)數(shù)有幾個(gè)，一樣多的放在一起按數(shù)量分的……

　　幼：我把紅A分在一起，綠的O分在一起，黃的口分在一起。

　　師與幼兒一起討論是按什么分的?

　　師總結(jié)：按顏色形狀分，把相同的分在一起。按兩種特征分的，師與幼兒一起拍手鼓勵(lì)。

　　3、師與幼兒一起總結(jié)

　　分的時(shí)候，把相同的分在——起，可按不同的特征來(lái)分，如大小、顏色、形狀、數(shù)量等，把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動(dòng)叫分類(lèi)活動(dòng)。

　　四、鞏固操作

　　熊媽媽拿著又一疊卡片來(lái)了，“小熊，還有這么多卡片，你也要把它們理整齊。”

　　媽媽走了，小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。

　　l、一起觀察，這些卡片與剛才不一樣，剛才全是圖形，現(xiàn)在是水果、動(dòng)物等。

　　2、幼兒分，教師巡回觀察、指導(dǎo)

　　可把這些分在剛才一起，也可重新分類(lèi)，幼兒自由分類(lèi)。

　　五、結(jié)束

　　媽媽回來(lái)了，表?yè)P(yáng)小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分類(lèi)的本領(lǐng)很大。

　　媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數(shù)的意義，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師不斷地引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料互動(dòng)，以感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維能力的提高。

　　目標(biāo)：

　　1．積極參與多種游戲活動(dòng)，感知、理解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的含義。

　　2．在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。

　　3．發(fā)現(xiàn)身邊的單雙數(shù)現(xiàn)象，產(chǎn)生對(duì)周?chē)钪袛?shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　“2元超市”場(chǎng)景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標(biāo)有具體數(shù)字，右邊畫(huà)有相應(yīng)數(shù)量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

　　過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入――引起興趣

　　師(手指“2元超市”場(chǎng)景圖)：瞧!我們來(lái)到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?

　　幼：這里都是2元錢(qián)的東西。

　　幼：里面的東西都賣(mài)2元錢(qián)。

　　師：對(duì)，“2元超市”里每一樣?xùn)|西都賣(mài)2元錢(qián)。

　　二、購(gòu)物游戲――體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

　　1．理解游戲規(guī)則。

　　師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢(qián)的?

　　幼：5元。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師點(diǎn)指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數(shù)數(shù)。)

　　師：我有5元錢(qián)，那我在“2元超市”里能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西呢?

　　幼：五樣。

　　幼：兩樣。

　　師：到底能買(mǎi)幾樣呢?我們來(lái)圈一圈。(教師一邊甩紅色記號(hào)筆兩個(gè)兩個(gè)地圈，一邊說(shuō)：“2元買(mǎi)一樣。”圈好后提問(wèn)。)

　　師：我能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西?

　　幼：兩樣。

　　師：那好，現(xiàn)在我要去“2元超市”買(mǎi)東西了。買(mǎi)一個(gè)菠蘿花了2元錢(qián)，再買(mǎi)一盒蠟筆花了2元錢(qián)。(教師邊說(shuō)邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個(gè)1元硬幣圖。)你們看看我買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?還有錢(qián)剩下嗎?

　　幼：買(mǎi)了兩樣?xùn)|西，還剩下1元。

　　師：對(duì)，我有5元錢(qián)，買(mǎi)了兩樣?xùn)|西，還剩1元錢(qián)。

　　師：老師給每位小朋友也準(zhǔn)備了一張代用券，等會(huì)兒你數(shù)一數(shù)有幾元錢(qián)，圈一圈你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西。

　　2．購(gòu)物游戲。

　　師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買(mǎi)東西，在購(gòu)買(mǎi)時(shí)不推也不擠，做一個(gè)文明小顧客。

　　(有幾個(gè)幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時(shí)覺(jué)得無(wú)法買(mǎi)到東西。教師及時(shí)啟發(fā)他們思考解決問(wèn)題的方法，如把兩個(gè)1元合在一起可以買(mǎi)一樣?xùn)|西，或到教師處換一張2元代用券去買(mǎi)一樣?xùn)|西。)

　　三、交流與比較――理解單雙數(shù)

　　1．感知單雙數(shù)。

　　師：請(qǐng)買(mǎi)好東西的小朋友和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，還有沒(méi)有錢(qián)剩下。(幼兒交流。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有幾元錢(qián)?買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?還有沒(méi)有錢(qián)剩下?

　　幼：我有7元錢(qián)，買(mǎi)了三樣?xùn)|西。

　　師：還有錢(qián)剩下嗎?還剩幾元?

　　幼：還剩l元。

　　師：你能把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整嗎?

　　幼：我有7元錢(qián)，買(mǎi)了三樣?xùn)|西，還剩1元錢(qián)。

　　師：還有誰(shuí)能完整地回答?

　　幼：我有4元錢(qián)，買(mǎi)了兩樣?xùn)|西，沒(méi)有錢(qián)剩下。

　　幼：我有9元錢(qián)，買(mǎi)了四樣?xùn)|西，還剩1元。

　　師：像他這樣還剩1元錢(qián)的小朋友請(qǐng)把代用券舉起來(lái)讓我看看。(教師檢驗(yàn)。)

　　師：請(qǐng)沒(méi)有剩下錢(qián)的小朋友把代用券舉起來(lái)讓我看看。

　　師：剛才有幾個(gè)小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢(qián)的代用券，1張代用券買(mǎi)不到一樣?xùn)|西。這個(gè)問(wèn)題可以怎么解決呢?請(qǐng)大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)他們來(lái)告訴大家是怎么解決問(wèn)題的'。

　　2．回收代用券。

　　師：“2元超市”決定回收代用券，請(qǐng)小朋友把還剩1元錢(qián)的代用券送到藍(lán)房子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍(lán)房子，幼兒把代用券貼在相應(yīng)的房子下。)

　　師：請(qǐng)兩個(gè)小老師幫忙檢查小朋友送對(duì)了沒(méi)有。

　　幼：這張8元錢(qián)的都用完了，應(yīng)該送到紅房子。

　　幼：這邊貼的是都用完的，都送對(duì)了。

　　師：老師這里還有和小朋友換來(lái)的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫幫我嗎?

　　幼：應(yīng)該送到藍(lán)房子。

　　師：為什么?

　　幼：因?yàn)樗杏眠^(guò)，還是1元。

　　師：你們說(shuō)對(duì)嗎?

　　眾幼：對(duì)。

　　3．理解單雙數(shù)。

　　師：看一看，藍(lán)房子里住著哪些數(shù)字寶寶?

　　幼：1、3、5、7、9。(教師根據(jù)幼兒回答逐個(gè)出示藍(lán)色的單數(shù)卡片，并按從小到大的順序擺放。)

　　師：紅房子里住著哪些數(shù)字寶寶?

　　幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數(shù)卡片。)

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。我們今天學(xué)過(guò)的單數(shù)有哪些?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。我們今天學(xué)過(guò)的雙數(shù)有哪些?

　　幼：2、4、6、8、10。

　　師，：誰(shuí)能把這10個(gè)數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊(duì)呢?我把“1”排在這兒，誰(shuí)能接著往下排呢?(示意幼兒橫排。)

　　師：在他們排隊(duì)的時(shí)候大家可要看仔細(xì)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密。(兩個(gè)幼兒上前給數(shù)字排隊(duì)。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密，舉手告訴大家。

　　幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊(duì)的。

　　師：是按從小到大的順序排隊(duì)的。

　　幼：是按一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色排隊(duì)的。

　　師：藍(lán)色的都是什么數(shù)?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫什么?

　　幼：?jiǎn)螖?shù)。

　　師：那紅色的都是什么數(shù)?

　　幼：雙數(shù)。

　　師：原來(lái)它們是一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)、一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)間隔排列的，單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、游戲操作――區(qū)分單雙數(shù)

　　1．尋找單雙數(shù)。

　　師：?jiǎn)坞p數(shù)和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請(qǐng)你找一找，你身上什么東西是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)?

　　幼：我右手有5個(gè)手指頭，5是單數(shù)。

　　幼：我衣服上有4個(gè)紐扣，4是雙數(shù)。

　　……

　　師：你們還可以在朋友身上找一找，并告訴他找到了什么數(shù)。

　　(幼兒互相找找、說(shuō)說(shuō)。)

　　師：其實(shí)我們身邊到處都有單雙數(shù)，我也找到了幾個(gè)。現(xiàn)在請(qǐng)所有女孩子立正，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)女孩子。1、2、3……9個(gè)女孩，是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

　　幼：?jiǎn)螖?shù)。(也有幼兒說(shuō)雙數(shù)的。)

　　師：請(qǐng)女孩子兩個(gè)兩個(gè)抱一抱，看有沒(méi)有多一個(gè)。

　　幼：多一個(gè)，是單數(shù)。

　　師：請(qǐng)所有男孩子立正，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)男孩。

　　幼：1、2、3、……10個(gè)男孩，是雙數(shù)。

　　師：請(qǐng)男孩子兩個(gè)兩個(gè)拉拉手。

　　師：今天一共來(lái)了幾個(gè)小朋友呢?19是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

　　(幼兒說(shuō)單數(shù)、雙數(shù)的都有。)

　　師：讓我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，兩個(gè)、兩個(gè)……還有一個(gè)沒(méi)朋友，19是什么數(shù)?

　　幼：?jiǎn)螖?shù)。

　　師(站到隊(duì)伍最后)：老師和你做朋友吧，加上一個(gè)老師，現(xiàn)在有幾個(gè)人了?

　　幼：20個(gè)。

　　師：現(xiàn)在大家都有朋友了，變成什么數(shù)了?

　　幼：雙數(shù)。

　　師：原來(lái)單數(shù)加上一個(gè)就變成了雙數(shù)。

　　2．區(qū)分單雙數(shù)。

　　師：老師還準(zhǔn)備了許多好玩的單雙數(shù)，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后，幼兒自由選擇操作項(xiàng)目，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試多種操作。)

　　分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數(shù)、雙數(shù)排排隊(duì)。

　　圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體的形狀，顏色，觸感，學(xué)習(xí)將物體按某一特征來(lái)進(jìn)行排列。

　　2、學(xué)習(xí)按物點(diǎn)數(shù)，知道茄子西紅柿黃瓜蘿卜等是屬于蔬菜。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一句完整的、好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　茄子、西紅柿、胡蘿卜、黃瓜若干根，青菜奶奶的圖片一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　（出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣）

　　師：“小朋友們，你們瞧，這是。。。是青菜奶奶還是青菜寶寶呀？”

　　幼：“青菜奶奶。”

　　師：“你是從哪里看出來(lái)，她是青菜奶奶呀？”

　　幼：“她帶著眼鏡。她臉上有皺紋。”

　　師：“今天青菜奶奶要過(guò)生日了，她想請(qǐng)很多寶寶一起和她過(guò)生日，誰(shuí)想去？”

　　師：“青菜奶奶還要你們帶一樣?xùn)|西去，帶一個(gè)小袋子里的寶寶去。你們先來(lái)猜猜看，你的袋子里都是什么寶寶”

　　幼：“茄子寶寶，西紅柿寶寶，球?qū)殞殻糇訉殞殹！！！！?/p>

　　師：“好，那我們一起打開(kāi)來(lái)看看，看看到底是什么寶寶。”

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察手上的蔬菜寶寶

　　師：“你們手上的都是什么寶寶呀？它們長(zhǎng)的都是什么樣子的呀？”（形狀：圓圓的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。顏色：紅色，橘黃色，紫色，綠色）

　　幼：“我的是圓圓的。我的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。”

　　師：“那你們來(lái)摸摸看，你們的寶寶是摸起來(lái)是什么感覺(jué)的呀？誰(shuí)摸起來(lái)是光光的，滑滑的？請(qǐng)你把手舉起來(lái)”

　　“誰(shuí)摸起來(lái)是不光光的，是粗糙的？也把手舉起來(lái)。”

　　三、排排隊(duì)

　　師：“這些寶寶呀都是要帶到青菜奶奶家去的，可是呀，這么多寶寶出去呀肯定會(huì)走丟的，怎么辦呢？想想看，我們小三班平時(shí)出去玩的時(shí)候都是要怎么樣的呀？”

　　幼：“搭火車(chē) 、排排隊(duì)。”

　　師：“好，那我們就給它們來(lái)排排隊(duì)。要怎么排呢，我們先給西紅柿排排隊(duì)好不好。這里的`西紅柿呀，有的大，有的小，怎么排呢”（引導(dǎo)幼兒從大到小進(jìn)行排列）

　　四、點(diǎn)點(diǎn)數(shù)

　　師：“好，下面我們來(lái)看看，這里分別有西紅柿寶寶，茄子寶寶，黃瓜寶寶，胡蘿卜寶寶，它們都有幾個(gè)呢？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看好不好？好，我們一起來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)。西紅柿有幾個(gè)，黃瓜有幾根，茄子有幾個(gè)。青菜奶奶有幾個(gè)呀？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1？”

　　師：“好，青菜奶奶還有這么多的寶寶呀他們合起來(lái)，合在一起有一個(gè)共同的名字，有一個(gè)大家都可以叫的名字，是什么？叫做蔬菜。”

　　五、敲敲門(mén)

　　師：“現(xiàn)在小三班的寶寶們要帶好這些蔬菜寶寶一起去青菜奶奶家過(guò)生日了，可是呀青菜奶奶年紀(jì)大了，眼睛啊看不清楚了，所以到了青菜奶奶的家門(mén)口敲敲門(mén)，奶奶看不清楚，那我們要怎么樣呢？要告訴她。但是呀，奶奶年紀(jì)大了，耳朵也不太好了，所以我們告訴她的時(shí)候也要大聲的說(shuō)，好不好？誰(shuí)想去？好那我們要來(lái)敲敲門(mén)拉。”

　　師（扮演青菜奶奶）：“你是誰(shuí)呀？你是什么樣子的西紅柿寶寶呀？”

　　幼：“我是圓圓的（紅紅的）西紅柿寶寶！”

　　六、結(jié)束

　　師：“我們一起為青菜奶奶過(guò)生日吧。”

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們常常以圓形、正方形、三角形等幾何圖形片作為操作材料，借助拼圖、搭房子等情境引導(dǎo)幼兒感知圖形之間的組合關(guān)系。雖然在這樣的活動(dòng)中大班幼兒也有參與的熱情，但總感覺(jué)活動(dòng)缺乏新意與挑戰(zhàn)性。

　　最近班上的幼兒熱衷于玩一種叫汽車(chē)迷宮的玩具，這種玩具由游戲板、建筑塊、一輛紅色轎車(chē)和多輛警車(chē)組成。游戲玩法為：將建筑塊搭成高低不同的房子，布置在游戲板的不同位置，以形成不同布局的小區(qū)，紅色轎車(chē)為被小偷偷竊的汽車(chē)，警車(chē)則要在小區(qū)里嚴(yán)密堵截紅色轎車(chē)，不讓它逃離。這種玩具給了我啟發(fā)，我想大班幼兒對(duì)追逐、抓捕壞人的情節(jié)非常感興趣，如果將深受幼兒喜愛(ài)的黑貓警長(zhǎng)形象與有趣的抓壞人情節(jié)結(jié)合起來(lái)，定能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　基于這樣的想法，我設(shè)計(jì)了“警車(chē)巡邏記”這個(gè)活動(dòng)，以幫助黑貓警長(zhǎng)抓捕小偷為情境進(jìn)行圖形組合的教學(xué)。為了讓整個(gè)活動(dòng)更富有挑戰(zhàn)性，我在設(shè)計(jì)小區(qū)地形圖時(shí)蘊(yùn)含了讓幼兒探索多種圖形組合方式的教育目標(biāo)，這對(duì)于拓展大班幼兒的思維能力有著一定的促進(jìn)作用。

　　目標(biāo)：

　　1．能按照小區(qū)地形圖的要求選擇適當(dāng)?shù)膱D形進(jìn)行組合匹配。

　　2．能探索出多種圖形組合方式并記錄。

　　3．能積極動(dòng)手動(dòng)腦，感受拼圖的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．教具：地形圖，六張不同顏色的警車(chē)巡邏區(qū)域圖。大記錄單。

　　2．學(xué)具：人手六張不同顏色的警車(chē)巡邏區(qū)域圖，小區(qū)地形圖，記錄單，彩色筆。

　　過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)按照小區(qū)地形圖選擇單張警車(chē)巡邏區(qū)域圖進(jìn)行填空匹配

　　1．以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：動(dòng)物王國(guó)最近出了一件怪事，大家放在小區(qū)里的.汽車(chē)常常莫名其妙就沒(méi)了。黑貓警長(zhǎng)為了保護(hù)大家的安全，決定購(gòu)買(mǎi)警車(chē)加強(qiáng)巡邏。黑貓警長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了幾輛警車(chē)呢?

　　2．出示圖一——六張警車(chē)巡邏區(qū)域圖，引導(dǎo)幼兒觀察、比較它們的外形特征。

　　師：黑貓警長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了幾輛警車(chē)?(六輛。)你怎么一下子就看出來(lái)是六輛警車(chē)呢?(有數(shù)字。)這個(gè)數(shù)字在這里表示什么意思?(警車(chē)的編號(hào)。)

　　師：每張警車(chē)巡邏區(qū)域圖上都有一些方格，一個(gè)方格表示一塊地方。你知道1號(hào)警車(chē)需要巡邏幾塊地方嗎?還有哪輛警車(chē)也是需要巡邏四塊地方的?3、4、5號(hào)警車(chē)需要巡邏幾塊地方?

　　師：這六輛警車(chē)的巡邏路線都相同嗎?有沒(méi)有巡邏路線和巡邏地方都相同的警車(chē)?

　　3．.出示圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中空缺的地形，選擇合適的警車(chē)巡邏區(qū)域圖進(jìn)行匹配并覆蓋。

　　師：這里有個(gè)小區(qū)，黑色的地方表示樓房，白色的地方是需要巡邏的空地。想一想，這個(gè)小區(qū)適合派哪輛警車(chē)去巡邏，要求將每塊空地都巡邏到。

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體驗(yàn)證是否正確。在這次操作中，教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)匦D(zhuǎn)相應(yīng)的警車(chē)巡邏區(qū)域圖，就能讓它與小區(qū)中的空地完全吻合。)

　　二、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩張警車(chē)巡邏區(qū)域圖進(jìn)行組合并填空匹配

　　1．出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察與討論。

　　師：這里還有一個(gè)小區(qū)，我們來(lái)看一看它需要警車(chē)巡邏的空地有幾塊?派一輛警車(chē)夠嗎?你覺(jué)得需要幾輛?哪兩輛警車(chē)合作就能完成巡邏任務(wù)呢?

　　2．請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并集體驗(yàn)證。

　　三、探索多種組合方式，完成小區(qū)巡邏任務(wù)

　　1．出示圖四，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：黑貓警長(zhǎng)接到報(bào)告，有一個(gè)形跡可疑的人開(kāi)著一輛紅色汽車(chē)躲在小區(qū)的角落里。這個(gè)小區(qū)很大，黑貓警長(zhǎng)不知道該怎樣安排巡邏警車(chē)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙想辦法圍堵這個(gè)可疑的家伙，并且將想好的辦法記錄下來(lái)。

　　2．出示記錄單(圖五)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：左邊是小區(qū)地形圖，右邊有三排數(shù)字。第一次，你是用哪幾輛警車(chē)巡邏圍堵住小偷的，就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫(huà)個(gè)圈。黑貓警長(zhǎng)希望每輛警車(chē)都有機(jī)會(huì)出去巡邏，所以請(qǐng)你們多想幾種方法來(lái)圍堵小偷。如果你們想出了第二種方法，就在第二排相應(yīng)的數(shù)字上畫(huà)個(gè)圈。看誰(shuí)的方法多，而且記錄得正確。

　　3．幼兒操作，教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄方法是否一致，鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù)。

　　四、展示與交流

　　1．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法并進(jìn)行集體驗(yàn)證。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法?這三輛警車(chē)真的能?chē)伦⌒⊥祮?哪些小朋友也用了這樣的方法?請(qǐng)拼給大家看一看。(集體驗(yàn)證后教師將所用警車(chē)的編號(hào)記錄在大記錄單中。)

　　師：還有誰(shuí)的方法和他不一樣?你用了哪幾輛警車(chē)?誰(shuí)也用了這樣的方法?(集體驗(yàn)證后教師將第二種方法記錄在大記錄單中。)

　　師：我們一起看看還有哪輛警車(chē)沒(méi)有出來(lái)圍堵小偷?你們能不能讓它也參與到這個(gè)任務(wù)中呢?誰(shuí)有辦法?

　　2．小結(jié)。

　　師：今天我們一共想出了幾種圍堵小偷的方法?是不是只有這幾種方法呢?我們下次再來(lái)想更多的辦法。今天我要將這張記錄單帶給黑貓警長(zhǎng)。它一定非常高興。謝謝小朋友!

　　反思：

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“警車(chē)巡邏記”經(jīng)過(guò)多次修改，獲得了較好的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，筆者體會(huì)到以下幾點(diǎn)很重要。

　　1．巧妙的教學(xué)具設(shè)計(jì)

　　首先，不同顏色的警車(chē)巡邏區(qū)域圖便于幼兒區(qū)分。在最初的設(shè)計(jì)中，巡邏區(qū)域圖片的顏色是相同的，雖然每張卡片上也標(biāo)有數(shù)字，但不夠明顯，幼兒記錄時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤。于是，我將警車(chē)巡邏區(qū)域圖設(shè)置成六種不同的顏色，把它們放在白色地形圖上顯得非常醒目，幼兒很容易區(qū)分。

　　其次，能活動(dòng)的警車(chē)編號(hào)牌便于幼兒辨認(rèn)數(shù)字。在操作過(guò)程中，由于幼兒要不停地?cái)[弄、旋轉(zhuǎn)警車(chē)巡邏區(qū)域圖，導(dǎo)致卡片上的數(shù)字常常發(fā)生傾倒翻轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，不利于幼兒正確辨認(rèn)數(shù)字。因此，我在編號(hào)牌正反兩面都標(biāo)上數(shù)字系上繩子，并粘貼在警車(chē)下。這樣，無(wú)論幼兒如何旋轉(zhuǎn)，都能讓數(shù)字保持直立狀態(tài)。

　　第三，簡(jiǎn)明實(shí)用的記錄單有助于不同發(fā)展水平的幼兒實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了突出教學(xué)目標(biāo)，降低記錄難度，我在記錄單上提供現(xiàn)成的數(shù)字，幼兒在記錄時(shí)只要在相應(yīng)的數(shù)字上記錄所用的警車(chē)編號(hào)即可。考慮到有多種解決方法。因此記錄單上有三排加了方框的1～6的數(shù)字。只提供三排數(shù)字是因?yàn)槲野嘀械饶芰Φ挠變捍蠖寄軌蛳氤?～3種解決問(wèn)題的方法，能力弱的幼兒至少也能想出一種方法，不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力，而能力強(qiáng)的幼兒則可以用兩張記錄單記錄更多的方法。另外，我還在每行數(shù)字外加上了方框，以提醒幼兒不要錯(cuò)行記錄。

　　2．循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　在該活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助幼兒由淺入深地進(jìn)入角色，以幫助黑貓警長(zhǎng)解決問(wèn)題。

　　首先，認(rèn)識(shí)警車(chē)巡邏區(qū)域圖。知道圖上的數(shù)字表示警車(chē)編號(hào)，觀察比較每張警車(chē)巡邏區(qū)域圖的外形及方格數(shù)量。

　　其次，了解規(guī)則與玩法。第一張小區(qū)圖是幫助幼兒認(rèn)識(shí)地形圖，知道通過(guò)適當(dāng)?shù)匦D(zhuǎn)警車(chē)巡邏區(qū)域圖能使之與巡邏地點(diǎn)完全匹配：第二張小區(qū)圖是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)兩張警車(chē)巡邏區(qū)域圖通過(guò)組合可以匹配空地較多的小區(qū)：第三張小區(qū)圖是引出最終任務(wù)——用三張卡片組合圍堵小偷并進(jìn)行記錄。

　　第三，獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)實(shí)際操作，尋求解決問(wèn)題的方法。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該做的是：關(guān)注幼兒的拼圖方法與記錄方法；鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題；給予無(wú)法解決問(wèn)題的幼兒一些提示，讓他們也有機(jī)會(huì)獲得成功。

　　第四，介紹方法，集體驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒相互交流、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決的方法。如果幼兒能力強(qiáng)，還可以發(fā)現(xiàn)這些方法中隱含的規(guī)律：如空地有十個(gè)方格，某三輛警車(chē)的巡邏圖合在一起正好也是十格：因?yàn)?號(hào)和5號(hào)警車(chē)巡邏區(qū)域圖完全一樣，因此4號(hào)(5號(hào))車(chē)替換成5號(hào)(4號(hào))車(chē)是可行的。當(dāng)然，這要看幼兒的實(shí)際能力，對(duì)于能力一般的幼兒來(lái)說(shuō)，只要交流多種方法并進(jìn)行集體驗(yàn)證即可。

　　3．先做加法再做減法

　　教師不僅要善于做加法，也要善于做減法。所謂的加法，是指教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要梳理出該活動(dòng)內(nèi)容可被挖掘的所有教育元素。如該活動(dòng)包括學(xué)習(xí)多種圖形組合的方法、探索記錄警車(chē)圍堵小偷的方法、發(fā)現(xiàn)解決方法的規(guī)律，等等。所謂的減法是指教師對(duì)若干教育元素進(jìn)行篩選，留下符合幼兒能力水平的內(nèi)容，刪去超越幼兒能力范疇的內(nèi)容，即使是教師認(rèn)為很有意義和價(jià)值的內(nèi)容。在原先的設(shè)計(jì)中，我試圖讓幼兒既記錄警車(chē)的編號(hào)，又記錄警車(chē)巡邏區(qū)域圖排列在小區(qū)中的位置，結(jié)果給幼兒帶來(lái)了困難。他們既要面對(duì)圖形組合的新問(wèn)題，又要面對(duì)雙重記錄的難題，從而未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，我們要善于做減法，聚焦教育目標(biāo)，努力追求教學(xué)的有效性。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案8

　　在我們班的區(qū)域活動(dòng)中，有一個(gè)“娃娃超市”，孩子們非常喜歡這個(gè)區(qū)。

　　在這里，經(jīng)常可以看到他們擺弄各種商品。一會(huì)兒放在這，一會(huì)兒放在那。通過(guò)觀察，我覺(jué)得孩子們對(duì)商品的具體分類(lèi)，不太清楚，只會(huì)把商品隨意地?cái)[放。我們帶著這個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，參觀了幼兒園附近的一所超市，通過(guò)參觀，孩子們學(xué)到了很多有關(guān)超市的知識(shí)，如：商品的擺放、分類(lèi)、標(biāo)簽、收銀及怎樣計(jì)算收銀等等。而且，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)超市等一系列活動(dòng)，來(lái)組織分類(lèi)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等等有趣的計(jì)算活動(dòng)。

　　一、在超市游戲中，孩子們可以做以下計(jì)算活動(dòng)

　　1、分類(lèi)活動(dòng)：

　　在“娃娃超市”中，孩子們最先接觸的是商品的分類(lèi)、組合，要把很多的商品進(jìn)行合理的擺放，例如：對(duì)超市所有商品可以按照用途進(jìn)行分類(lèi)：飲料類(lèi)、玩具類(lèi)、生活用品類(lèi)、食品類(lèi)等；在各個(gè)種類(lèi)中又可以作不同的分類(lèi)：飲料類(lèi)可以按大小、形狀、顏色、品牌分；玩具類(lèi)可以按大小分、輕重、易取放、方便顧客分；生活用品類(lèi)可以按不同的品牌、不同的商品、不同的用途、大小分；食品類(lèi)可以按不同的食品味道、顏色、大小分。在剛剛開(kāi)始分類(lèi)的時(shí)候，孩子們只是會(huì)按照簡(jiǎn)單的大小分類(lèi)，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試活動(dòng)，他們不但會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，還會(huì)按照各種不同的用途來(lái)分。例如，他們剛開(kāi)始對(duì)飲料進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，是按照大小來(lái)排列的，小的太子奶放在第一層，大的可樂(lè)瓶放在第二層。在玩的過(guò)程中，孩子們感到想買(mǎi)的東西，到處都有，拿取非常不方便。于是孩子們又重新進(jìn)行調(diào)整，他們把最小的瓶子都放在了第一層，第二層放大的，第三層放小的，第四層又是大的。這樣擺起來(lái)大小一目了然，但不同的品牌就存在東一個(gè)、西一個(gè)的現(xiàn)象。如果想買(mǎi)2瓶以上的，就要找半天。怎樣快速地買(mǎi)到同類(lèi)的商品。在參觀超市后，孩子們明白了：“人家超市里的商品是把一樣的放在一起。”孩子們開(kāi)始有了品牌的概念，經(jīng)過(guò)一番“倒騰”，他們把同樣的商品放到了一起，“可樂(lè)”放到一起，“鮮橙多”放到一起，“脈動(dòng)”放在一起，“太子奶”放到一起等，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的分類(lèi)組合的能力得到了很大的提高，也在不知不覺(jué)間主動(dòng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)。

　　2、計(jì)算活動(dòng)：

　　在“娃娃超市”里，買(mǎi)完?yáng)|西就要交錢(qián)，這里就產(chǎn)生了需要進(jìn)行加減運(yùn)算的問(wèn)題。隨著超市活動(dòng)一步一步的深入，收銀臺(tái)的工作開(kāi)始忙碌起來(lái)。孩子們把商品都貼上了標(biāo)簽，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子買(mǎi)了2瓶可樂(lè)（1元一瓶）、2瓶礦泉水（2元一瓶），那么就是1+1=2、2+2=4、2+4=6。孩子們經(jīng)過(guò)一番思索總算算出來(lái)了，大大地體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如果顧客給了8元錢(qián)，那么8-6=2，還要找人家2元錢(qián)，在這里，加減法的使用率明顯提高。孩子們?cè)趯?shí)踐中自己就學(xué)會(huì)了，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

　　3、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：

　　隨著超市活動(dòng)的進(jìn)一步深入，在進(jìn)行商品調(diào)整的過(guò)程中，我們開(kāi)始滲透統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，在調(diào)整商品后，怎樣知道每個(gè)組的商品都有什么，一共有多少商品，我們?yōu)閾?dān)任“超市工作人員”的幼兒每人提供了一個(gè)小本，用來(lái)記錄每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)商品，孩子們不會(huì)寫(xiě)字就用畫(huà)圖來(lái)表示，把每一種同類(lèi)的商品放到一起，畫(huà)出圖，在旁邊寫(xiě)上數(shù)量。統(tǒng)計(jì)商品后，有的孩子又提出：“老師，我們每天賣(mài)出的商品是不是也應(yīng)該記錄下來(lái)呢？” 隨后我們又為孩子們提供了一個(gè)用來(lái)統(tǒng)計(jì)每天賣(mài)出的`各種商品的記錄本。孩子們每天在超市活動(dòng)后，主動(dòng)去記錄今天所賣(mài)出的商品，同時(shí)了解到什么商品最受小朋友的歡迎，今天投放了什么新商品，明天準(zhǔn)備上什么貨等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他們的統(tǒng)計(jì)能力也有了大幅度的提高。

　　二、為什么要運(yùn)用超市游戲這種形式培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力

　　超市是我們大家非常熟悉的、每天都離不開(kāi)的重要的購(gòu)物場(chǎng)所，孩子們也經(jīng)常跟著爸爸、媽媽到超市購(gòu)物，日常接觸得很多，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，再現(xiàn)起來(lái)比較容易。在《娃娃超市》中，孩子們把自己的所見(jiàn)所聞，利用游戲的形式，淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，非常生動(dòng)。游戲是孩子們非常喜歡的活動(dòng)方式，超市又是他們經(jīng)常去的地方，所以，我認(rèn)為：利用超市這個(gè)游戲形式，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，尤其是數(shù)學(xué)能力是一個(gè)很好的方式，孩子們很容易接受，也很容易培養(yǎng)幼兒的實(shí)際能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，再現(xiàn)他們生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，真真切切的進(jìn)行著他們的計(jì)算活動(dòng)，認(rèn)真地給每一位顧客算好帳，顧客在交錢(qián)的一瞬間，也在算著自己的錢(qián)還剩多少，可見(jiàn)，超市活動(dòng)非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，易模仿。這與其他活動(dòng)相比，有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　三、在超市活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒多方面的能力

　　在《娃娃超市》剛剛開(kāi)始籌建的時(shí)候，孩子們提出了很多的方法，如：商品怎樣擺放，標(biāo)簽怎樣貼，商品多少錢(qián)一瓶，買(mǎi)的東西多，錢(qián)不夠了怎么辦，自己特別喜歡的玩具想買(mǎi)還缺2元錢(qián)，怎么辦，對(duì)于非常貴的商品，自己怎樣才能買(mǎi)到等等一系列的問(wèn)題。在解決以上諸多問(wèn)題的時(shí)候，孩子們發(fā)揮了自己的各種智慧，各方面的能力得到了提高。如：超市里有一大箱拼插玩具，孩子們都很喜歡它，有一次，韓皓拿著自己手里的10元錢(qián)，想買(mǎi)這箱玩具。當(dāng)他看到箱面上醒目的標(biāo)簽15元時(shí)，他著急了，錢(qián)不夠怎么辦呢？他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，當(dāng)看到張敬賢也來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，他問(wèn)：“張敬賢你想玩這箱里的拼插玩具嗎？”“想玩呀。”“我的錢(qián)不夠，咱倆把錢(qián)湊在一起買(mǎi)，行嗎？”“好啊，買(mǎi)完后咱倆一起玩。”“行！”通過(guò)合作，兩人愉快地買(mǎi)到了稱(chēng)心的玩具，高高興興地去玩了。在這里，孩子們主動(dòng)交往的意識(shí)提高了，互相合作的能力也提高了。這樣的事幾乎天天都在發(fā)生。

　　孩子們看到收銀臺(tái)的機(jī)器和開(kāi)小票的機(jī)器，覺(jué)得很有意思，王宇軒就與丁雨晨商量：“咱們做個(gè)收銀臺(tái)吧。”于是，兩人找來(lái)廢舊的紙盒子，做了一個(gè)收銀臺(tái)，他們還找來(lái)了計(jì)算器，自己卷小票，在這里，孩子們自己解決問(wèn)題的能力得到了最大限度的提高，孩子們會(huì)自己管理超市了，每天他們把超市里收拾得很干凈，自己整理商品，不斷地調(diào)整超市的商品內(nèi)容，在中秋節(jié)時(shí)，他們還準(zhǔn)備添加各種月餅，進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)呢。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在造房子的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

　　2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，小積木，圖片若干，記錄用紙和筆

　　活動(dòng)流程：

　　各種各樣的建筑——數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房——找找躲起來(lái)的積木塊——學(xué)做小小建筑師

　　一、各種各樣的建筑

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

　　2、師：想不想造一幢喜歡的房子？

　　今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請(qǐng)你們?cè)跀?shù)積木游戲中贏取更多的積木。

　　二、數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

　　1、PPT1：（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子）我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？將答案記錄在記錄紙上，答對(duì)的為本組加上一塊積木。

　　2、驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示

　　3、教師重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

　　4、小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的'房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

　　三、找找躲起來(lái)的積木塊

　　1、PPT2：看，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細(xì)觀察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。

　　2、師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

　　3、驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。

　　4、小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

　　四、學(xué)做小小建筑師

　　1、師：請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋，點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚

　　2、師：（出示建房圖紙）你們?cè)旆孔印?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？

　　觀察每組搭的房子是否與圖紙上的是否一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

　　活動(dòng)反思：

　　教師準(zhǔn)備了較多的教玩具，使每位幼兒都有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幼兒注意力集中，比較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)觀察再說(shuō)出正確答案，并注意個(gè)別能力差的幼兒，她們?cè)诶斫夥矫嫱绕渌變阂慌模€有待個(gè)別指導(dǎo)。大多數(shù)幼兒動(dòng)手操作前都能及時(shí)的講解清楚，能按老師的要求操作，本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　研究表明：游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓計(jì)算“復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、趣味化，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)，除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果環(huán)環(huán)相扣環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

　　3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、貼絨水果娃娃5個(gè)（背后貼有水果），顏色不同的`卡車(chē)5輛，二進(jìn)制游戲圖片

　　一張，各種水果拼圖20張。

　　2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、

　　草莓、香蕉等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　出示水果娃娃，引起興趣。“今天，老師請(qǐng)來(lái)了水果娃娃，我們來(lái)看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？

　　二、基本部分

　　1、猜數(shù)和排序

　　（1）猜數(shù)

　　水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？

　　a、梨子娃娃說(shuō)；“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？

　　b、葡萄娃娃說(shuō)“我比5少1”

　　c、橘子娃娃說(shuō)“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢？

　　d、你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？那西瓜娃娃和蘋(píng)果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢？西瓜娃娃說(shuō)：“我的數(shù)字比蘋(píng)果娃娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾？那蘋(píng)果娃娃是數(shù) 字幾？

　　（2）鞏固

　　現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。

　　（3）猜猜少了哪個(gè)數(shù)？

　　現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

　　（4）排序

　　現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到大排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)？（集體檢查）請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)？幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)一遍。

　　2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

　　（1）你們喜歡吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么水果。（出示二進(jìn)制圖）我們幫水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎？

　　（2）（出示卡車(chē)）“嘀嘀，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？開(kāi)來(lái)了幾輛卡車(chē)？”第一輛是什么顏色?那么第三輛？……

　　（3）幼兒動(dòng)手拼水果

　　現(xiàn)在我們要幫水果店準(zhǔn)備水果，請(qǐng)小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎？

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案11

　　教案目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)展和探索簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。

　　3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。

　　教案準(zhǔn)備：

　　PPT、幼兒操作材料

　　教案過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　師：今天小豬帶我們?nèi)⒂^他的花園，我們一起出發(fā)吧！（出示ppt1）

　　二、初步感受按規(guī)律排序規(guī)律。

　　1、師：瞧！小路的兩邊有什么？（樹(shù)）這些樹(shù)有什么不一樣？（大小不同）每一邊的樹(shù)是怎樣排隊(duì)的呢？（一棵大，一棵小）你是從哪里開(kāi)始看的？（出示ppt2）

　　教師小結(jié)：這些樹(shù)是按照一棵大一棵小黃的，這樣的規(guī)律來(lái)排列的.。（出示ppt3）

　　2、師：再往前走，小路兩邊有什么？（蘑菇）這些蘑菇是怎么排的？你是從哪里開(kāi)始看的？（出示ppt4）

　　教師小結(jié)：這些蘑菇是按照一個(gè)紅的一個(gè)黃的，這樣的規(guī)律來(lái)排列的。（出示ppt5）

　　3、師：小蝴蝶也飛來(lái)了小花園，也排著整齊的隊(duì)伍呢！它們是怎么排隊(duì)的？（出示ppt6）

　　教師小結(jié)：這些蝴蝶是按照兩個(gè)藍(lán)的一個(gè)紅的，這樣的規(guī)律來(lái)排列的。（出示ppt7）

　　三、討論排列順序

　　師：小熊種了很多好看的花，而且每一叢花都有規(guī)律，可是，它有些粗心，漏種了一些花，請(qǐng)你按照規(guī)律把每叢花中漏種的花補(bǔ)上吧！

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案12

　　一、活動(dòng)名稱(chēng):復(fù)習(xí)大小、長(zhǎng)短、前后、上下。

　　二、活動(dòng)目標(biāo):

　　1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子,樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半、附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)開(kāi)始部分:引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶外活動(dòng)要求。

　　(二)基本部分:

　　1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。

　　出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

　　師:場(chǎng)地上放有許多球,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些球有什么不同?

　　幼:有的球大有的球小。

　　師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái),放到大盆里,請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。

　　幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo)、如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。

　　出示二根繩子,一根長(zhǎng)繩,一根短繩。

　　師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同?

　　幼:一根繩子長(zhǎng),一根繩子短。

　　師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。

　　幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo)、如:某某小朋友仔細(xì)觀察一下,你走的.是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。

　　出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

　　師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩,請(qǐng)小花到娃娃后面玩。

　　幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo)、如某某小朋友你在哪里玩、幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩、再交換活動(dòng)一次。

　　游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

　　4復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。

　　出示大樹(shù)，讓幼兒觀察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？

　　幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。

　　師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。

　　教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

　　（三）結(jié)束部分：

　　游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

　　教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。

　　2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同甜餅、汽車(chē)、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的`大小。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。

　　（1）情境講述，引發(fā)興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小？

　　反思：興趣是最好的老師，應(yīng)利用孩子的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過(guò)出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。

　　（2）游戲活動(dòng)：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？

　　引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。

　　反思：利用游戲，增加興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放興趣。因有上一個(gè)環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂(lè)意參加游戲。

　　2、進(jìn)一步觀察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。

　　（1）探索發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。

　　（2）互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。。”。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

幼兒計(jì)算活動(dòng)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)數(shù)量與數(shù)字1～10。

　　2、能將點(diǎn)子和數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《數(shù)字卡（1～10）》（自制的及掛圖）、1～10的數(shù)字兒歌、十張小動(dòng)物圖片、數(shù)子娃娃（1～10）、蠟筆、《我的數(shù)學(xué)》第13頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示小動(dòng)物圖片，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物。（出示十張小動(dòng)物的圖片，并在他們身上編號(hào)1～10），來(lái)打個(gè)招呼！

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物呢？（老師與幼兒一起數(shù)）看看他們身上寫(xiě)著什么？（認(rèn)讀1～10）

　　二、游戲：小矮人找朋友

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天小動(dòng)物要和點(diǎn)子娃娃做游戲，（出示點(diǎn)子娃娃），聽(tīng)聽(tīng)，小動(dòng)物們要說(shuō)話了（老師以小矮人的口吻說(shuō)話）：“小點(diǎn)子，你們真可愛(ài)，可是我們不知道哪個(gè)點(diǎn)子娃娃是我的好朋友。”小朋友我們來(lái)幫幫他們好嗎？（幼兒回答）。小朋友們觀察一下小動(dòng)物和點(diǎn)子娃娃它們之間有什么相同的地方？（幼兒自由回答）。好現(xiàn)在咱們就來(lái)幫助小動(dòng)物找朋友。

　　2、幼兒幫助動(dòng)物人找朋友，找完后，找個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的.想法。

　　師：數(shù)一數(shù)你找了幾對(duì)朋友。（幼兒回答）

　　師：說(shuō)說(shuō)為什么他們兩個(gè)是朋友？你是怎么知道的？（幼兒回答）

　　三、小結(jié)：

　　今天，幫助小動(dòng)物找到了朋友，你們真能干，小矮人都非常感謝你們，并讓我代他們謝謝你們。

　　四、作業(yè)。

　　師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)的第13頁(yè)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)幼兒完成作業(yè)）