中學(xué)數(shù)學(xué)團隊賽課活動總結(jié)
一、本次活動亮點：
1、各校重視，態(tài)度認(rèn)真。在教學(xué)任務(wù)繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學(xué)方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都傾注了大量的心血和智慧。
2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動以說磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現(xiàn)，用同課異構(gòu)的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和扎實。
3、形式新穎，內(nèi)容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說磨課時多數(shù)教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調(diào)了二次備課后的修改意見。講課中體現(xiàn)了如下特點：⑴設(shè)計科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，無論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入還是流程的設(shè)計都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，通過演示引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。⑵教學(xué)中都運用了小組合作學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。⑶習(xí)題的設(shè)置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑷教學(xué)中注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，丁淑艷要求學(xué)生加強表達(dá)能力，王艷萍課前積累等都注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。⑸教學(xué)中做到了與講學(xué)稿的有機結(jié)合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學(xué)的目的，增大了課堂教學(xué)容量。⑹教學(xué)中對學(xué)生的積極性評價激勵了學(xué)生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準(zhǔn)確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學(xué)細(xì)節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實行新課改后的收獲和成果。
二、存在的問題：
1、教學(xué)設(shè)計（講學(xué)稿）的精細(xì)度不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設(shè)計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個有點模糊；應(yīng)該具體明確地讓學(xué)生知道這節(jié)課要做什么，學(xué)什么。其實就是學(xué)生用什么行為借助什么條件達(dá)到什么效果。舉例《圖形的全等(小結(jié)與思考)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學(xué)知識內(nèi)容和作圖方法，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，使所學(xué)知識系統(tǒng)化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．
⑶會有條理的思考、清晰地表達(dá)自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來說理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增強用數(shù)學(xué)的意識．學(xué)習(xí)重點：本章基本知識點的回顧．學(xué)習(xí)難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．
2.教學(xué)設(shè)計不夠規(guī)范。題頭、講課時間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該與平時有所不同，希望今后注意規(guī)范性。
3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的'過程，也有教師當(dāng)成了單純的說課，我們設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)常化。
4.教學(xué)中教師普遍講得多，不敢放手。獨學(xué)、、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系處理的不好。什么時候該講，什么時候不講，把握的不是很好。①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生不會的小組討論學(xué)；③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。另外學(xué)生獨學(xué)時雙色筆運用的不好。
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5.學(xué)生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，應(yīng)有老師引導(dǎo)互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學(xué)生按照自己的預(yù)設(shè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有給學(xué)生充分的思考時間，束縛了學(xué)生的思維能力。
6.小組合作的實效性還要加強。教師對學(xué)情的把握不夠全面，學(xué)生合作時兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。
三．今后教學(xué)建議：
1.進一步深入學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上研究教材，精心備課，制定出符合學(xué)生實際的講學(xué)稿。
2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎(chǔ)上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結(jié)合自己的學(xué)情進行二次備課，并做好課后備課。養(yǎng)成個人準(zhǔn)備和集體備課，教學(xué)研修和校本教研相結(jié)合的習(xí)慣。
3.教師要善于汲取新的教育教學(xué)思想和理念。教學(xué)要與講學(xué)稿緊密結(jié)合，利用好講學(xué)稿，切忌將之當(dāng)成練習(xí)題，避免兩層皮，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4.小組合作學(xué)習(xí)中一定要關(guān)注所有學(xué)生，教師應(yīng)及時了解學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)思路。合作學(xué)習(xí)后要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結(jié)、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學(xué)生提供機會。（小組合作童謠：任務(wù)要求細(xì)細(xì)看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你說我說一起干。組內(nèi)發(fā)言定先后，控制音量不嚷嚷。我要發(fā)言先舉手，自信大膽把話講。學(xué)會傾聽細(xì)思量，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發(fā)展。）
5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標(biāo)志是強調(diào)核心理念和主干知識，讓教授的內(nèi)容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質(zhì)點。課堂上要注重調(diào)動學(xué)生的自學(xué)、交流、論辯，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。高效課堂的藝術(shù)在于啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的“五個互相”。互相說：學(xué)生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說、你說，大家說，讓每個學(xué)生都有展示的機會，促進全體學(xué)生的共同進步；互相看：看教師的示范引領(lǐng)，看其他學(xué)生的思維變化、課堂表現(xiàn)，以此提高學(xué)生的思維能力；互相辯：課堂上給學(xué)生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學(xué)生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識；互相考：學(xué)生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學(xué)生的應(yīng)考能力。 6.習(xí)題設(shè)計與中考結(jié)合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。
7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進。
最后感謝無償提供場地的第二中學(xué)、民族中學(xué)，感謝給予本次活動大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數(shù)學(xué)教師的積極參與，祝愿大家工作順利！
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