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小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)
下面為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家前來(lái)瀏覽。
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)
生：讀第一小節(jié)
師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。
師：說(shuō)得對(duì)極了!
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
預(yù)設(shè)1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
預(yù)設(shè)2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時(shí)你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)
棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。
a、指名二生說(shuō)。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補(bǔ)充?
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
1、師：為什么燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都幫不了棉花姑娘呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。
生：自由讀2~4小節(jié)
師：(出示對(duì)話)看，這就是他們的對(duì)話，前面的小圖片是告訴你這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。(貼出燕子)
師：啄木鳥(niǎo)為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。(貼出啄木鳥(niǎo))
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢?
生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。(貼出青蛙)
師：我是生了病的棉花姑娘，誰(shuí)愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話?(生紛紛舉手)
師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)?
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
師：多有禮貌的燕子姐姐呀!幫不上忙就跟我說(shuō)“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲(chóng)。
師：啄木鳥(niǎo)哥哥，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
師：多好的啄木鳥(niǎo)哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢?
師：青蛙弟弟，青蛙弟弟，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
師：多可愛(ài)的青蛙弟弟呀，原來(lái)你只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，想幫忙也幫不上呀!
師過(guò)渡：孩子們，棉花姑娘三次都說(shuō)了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!三句同樣的話，她的心情是一樣的嗎?(看課件)你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化?那她的心情會(huì)越來(lái)越——?
生：越來(lái)越難受!
師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來(lái)試試!
(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲(chóng)比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧!
對(duì)，你學(xué)的真快，我聽(tīng)出你心情的變化了!)
2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。
①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)，你們很不舒服，燕子飛來(lái)了，有禮貌地說(shuō)：________________。
生：(皺著眉頭)請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
師：我從你的表情中看出了你很難受!
②師：過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，你們很難受，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，著急地說(shuō)：_______________。
生：我從你的聲音中聽(tīng)出了你比她更難受!
③師：又過(guò)了幾天，蚜蟲(chóng)爬滿了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于盼來(lái)了青蛙，你高興地說(shuō)_______________。
師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘!
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中，讓我們來(lái)分角色演一演他們之間的對(duì)話吧!請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧!
生：分組展示讀(老師讀旁白)
師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己最好的鼓掌!
四：小結(jié)
師：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事，對(duì)別人有好處的事。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)!
五、鞏固字詞
1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)叫叫他們吧!(課件)
生：棉花 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo)
2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢!(課件)
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢?你會(huì)讀嗎?
空中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 燕子燕子我來(lái)捉。
樹(shù)中害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)我來(lái)捉。
田里害蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)捉? 青蛙青蛙我來(lái)捉。
可惡蚜蟲(chóng)誰(shuí)來(lái)治? 棉花姑娘很著急!
生：自由練讀。
師：讓我們跟著音樂(lè)一起讀起來(lái)吧!
游戲二：我是小小書(shū)法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——(課件出示“請(qǐng)、幫”字)
生：請(qǐng)人幫忙。
師：小書(shū)法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu)?
生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu)。
師：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?
生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右。
師：你真會(huì)觀察!(師范寫(xiě))
師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)?上邊有幾個(gè)部分組成?
生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成
師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著下。(師范寫(xiě))
3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。
4、先寫(xiě)一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來(lái)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
我們一起去查查資料，問(wèn)問(wèn)別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生。把你找到的記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
請(qǐng)
燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙
幫(田字格)忙
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