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    咬文嚼字教案

    時(shí)間:2022-12-04 19:59:03 教案 我要投稿

    咬文嚼字教案

      《咬文嚼字》中擇用若干精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)例深入淺出地將運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神以及必需在創(chuàng)作和閱讀中養(yǎng)成隨處留心玩索的好習(xí)慣等觀(guān)點(diǎn)令人折服地表達(dá)出來(lái)。

    咬文嚼字教案

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      一、分析評(píng)價(jià)課文觀(guān)點(diǎn)

      二、從課文內(nèi)容、寫(xiě)法上獲得一些啟示

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜:小老鼠看書(shū)--咬文嚼字

      小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣:把書(shū)吃掉,消化掉,成為一個(gè)很有品位的小老鼠。

      這里,我想搞個(gè)小調(diào)查:我們班里大家公認(rèn)的讀書(shū)最多的是誰(shuí)?

      學(xué)生推舉XX。

      那么,我想問(wèn)你,你讀書(shū)有什么秘訣沒(méi)有?是不是讀書(shū)讀到咬文嚼字的程度?

      生:不是。

      那么,你讀書(shū)就是像陶淵明所倡導(dǎo)的好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,則欣然忘食的這種境界了。有沒(méi)有較起真來(lái),求得咬文嚼字程度的時(shí)候?

      生:也有,

      師:這是讀書(shū),那么,我還要搞一個(gè)小問(wèn)卷調(diào)查:這次是有關(guān)寫(xiě)作方面的。每次作文經(jīng)教師朱批之后,下發(fā)到你的手里,大家的習(xí)慣當(dāng)然是首先看教師給的分?jǐn)?shù),看完分?jǐn)?shù)之后呢?有沒(méi)有誰(shuí)還會(huì)認(rèn)真看一看教師改過(guò)的地方,想一想教師為什么會(huì)在這地方劃出一道線(xiàn),或者劃出一些圈,有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在老師指出的有毛病的地方進(jìn)行一番修改呢?也就是說(shuō),自己的文章被老師批閱之后,還有沒(méi)有興趣或者習(xí)慣進(jìn)行一番咬文嚼字呢?有沒(méi)有這樣的同學(xué)?

      沒(méi)有啊,那太不好了。打一個(gè)比方,建筑工人把房子蓋好以后,如果你住進(jìn)去,你一般要經(jīng)過(guò)一道什么程序?

      生:裝修。

      師:對(duì),裝修。裝修的目的是什么?

      生:美觀(guān),實(shí)用。

      師:如果原先的設(shè)計(jì)不太合理,還應(yīng)該怎么辦?

      生:改造一下。

      師:對(duì),改造一下,讓房屋符合自己的審美要求,有居住者的個(gè)性要求。

      師:明白我這個(gè)比方的意思了嗎?

      生:明白了,寫(xiě)文章要咬文嚼字。

      師:不單是寫(xiě)文章要咬文嚼字,讀文章也要咬文嚼字。讀文章,這里主要是精讀文章,如果沒(méi)有咬文嚼字的精神,你就可能讀不透作者在文章中所寄寓的深意,寫(xiě)文章如果缺乏咬文嚼字的精神,你寫(xiě)的文章就可能流于膚淺,缺乏深意。大家說(shuō),咬文嚼字重不重要?

      生:重要。

      師:以后在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中,是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢?

      生:應(yīng)該。

      師:好,孺子可教也!

      二、作者介紹

      師:我們這一冊(cè)教材中正好有一篇大學(xué)問(wèn)家朱光潛先生寫(xiě)的小文章,就是關(guān)于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者。

      看投影:朱光潛情況介紹。

      朱光潛(1897-1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué),筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作,致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,作出了卓有成效的努力,他的《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國(guó)當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派,影響甚大。主要代表作有:《文藝心理學(xué)》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》等。

      三、投影目標(biāo)

      師:好,我們說(shuō),這是一篇大學(xué)問(wèn)家寫(xiě)的一篇小文章,但是仍然有必要讓我們咬一咬,嚼一嚼,看看我們能從中獲得什么教益,給我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      打投影:學(xué)習(xí)目標(biāo):

      一、分析評(píng)價(jià)課文觀(guān)點(diǎn)

      二、從課文內(nèi)容、寫(xiě)法上獲得一些啟示

      四、切層概括

      現(xiàn)在大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再粗讀一遍文章,這一遍,先求得粗知大概。注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      1、文章有幾段?標(biāo)出標(biāo)號(hào)。

      2、文章觀(guān)點(diǎn)性的語(yǔ)段是第幾段?作者主要的觀(guān)點(diǎn)什么?用一句話(huà)概括出來(lái)。

      師:好,粗讀一遍,回答剛才我提出的兩個(gè)問(wèn)題。

      生:文章共分8自然段。觀(guān)點(diǎn)性語(yǔ)段在最后一段,作者主要的觀(guān)點(diǎn)是:1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神;2、文學(xué)是艱苦的事,只有刻苦自勵(lì),推陳翻新,時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合,你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

      概括一下就是:1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神;2、只有咬文嚼字,不斷推陳翻新,追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合,才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

      這個(gè)理大家是不是很同意?

      同意。接受這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單,好了,這節(jié)課目的達(dá)到了,怎么?下課吧?

      生:下課?

      師:接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)容易,知道是什么比較容易,比較難的是怎么辦。

      師:對(duì)。咱們不能像一句北京俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣天橋的把式,光說(shuō)不練哪。對(duì),咱們還要從大學(xué)問(wèn)家那里學(xué)來(lái)咬文嚼字的本領(lǐng)。

      師:看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1-7段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例。總共有幾個(gè)實(shí)例?

      1、演員替郭沫若改臺(tái)詞

      2、王若虛改《史記》李廣射虎

      3、推敲的推敲

      4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析

      5、套板反應(yīng)

      五、具體分析

      看作者在第8段有一句話(huà):以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例,說(shuō)明咬文嚼字的道理。

      我問(wèn):作者是不是很隨便地舉出這幾個(gè)實(shí)例?

      生:不是。

      師:那么,大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類(lèi),看有沒(méi)有層次上的分別?

      生:1、2、3是文字修改方面的;4、5是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的。

      師:好。我再問(wèn)一下,3個(gè)修改的例子中,有沒(méi)有越改越好,有沒(méi)有越改越不好的,有沒(méi)有怎么改怎么好的。

      生:有。1是修改后增色不少的,表達(dá)效果增強(qiáng)了;2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。

      師:你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來(lái),分析一下。

      師:作者分析得不是很在理?

      生:在理。

      師:把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語(yǔ)句讀出來(lái)。

      生讀。

      師:再把關(guān)于推敲的推敲的道理讀出來(lái)。

      生讀

      師:我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:為什么有的修改會(huì)增色,有的修改會(huì)失色,而有的修改又怎么改怎么有理呢?那么,評(píng)判增色、失色和修改得有理的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?大家能不能從作者的分析中歸納出來(lái)呢?

      生:修改字詞,不僅是修改字詞,在文字上推敲,骨子時(shí)在是在思想情感上推敲。

      師:對(duì),這句話(huà)非常關(guān)鍵。這也是本文最重要的一句話(huà),它告訴我們,在語(yǔ)言文字推敲時(shí),改好改壞的依據(jù)是思想感情,這是問(wèn)題的根本所在。我們找一個(gè)同學(xué)把作者分析推敲的部分好好讀一讀,我們認(rèn)真體會(huì)一下。

      師:讀得很好。那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容?

      生:講的是閱讀或者寫(xiě)作的又一難處:聯(lián)想意義的把握和運(yùn)用。

      師:第6段是從哪個(gè)角度講的?第7段又是從哪個(gè)角度來(lái)講的呢?

      生:第6段是從閱讀中聯(lián)想意義的確定之難。第7段從寫(xiě)作避免套語(yǔ)和套板反應(yīng)之難來(lái)寫(xiě)的。兩段正好正反對(duì)照。大家把關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。

      師:這兩段與我們前面的分析出來(lái)的咬文嚼字要與思想感情相關(guān)聯(lián)有沒(méi)有關(guān)系?

      生:有。

      師:把相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。讀一遍。

      師:好。這樣,我們讀完了這篇文章,我們對(duì)怎樣去咬文嚼字是不是獲得了一個(gè)總的原則。

      生:咬文嚼字表面上是在錘煉語(yǔ)言文字,其實(shí)是在錘煉作者的思想感情。

      師:對(duì),這才是的關(guān)鍵。

      六、運(yùn)用

      師:好,有了這樣一個(gè)原則,我們給大家舉幾個(gè)煉字煉意的例子,學(xué)著朱光潛先生的做法,咬一番,嚼一番,咬出感情,嚼出味道來(lái),怎么樣?

      例1:教材花邊內(nèi)容中有王安石推敲詩(shī)句的例子,找同學(xué)學(xué)著作者的分析方法,說(shuō)一說(shuō)用綠字的好處。

      春風(fēng)不是無(wú)情物,吹綠萬(wàn)物萌生機(jī)。

      例2:打投影:

      紅杏枝頭春意濃

      紅杏枝頭春意鬧

      劉公勇在詞話(huà)里稱(chēng)一鬧字卓絕千古。鬧字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),帶有動(dòng)態(tài)地刻畫(huà)春天的蓬勃生機(jī),并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬(wàn)物萌發(fā),生機(jī)盎然的季節(jié)的到來(lái)的欣喜用一個(gè)鬧字表達(dá)了出來(lái)。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

      例3:填詞

      女飛人喬伊娜那令人的速度在人類(lèi)追求極根的理想中書(shū)寫(xiě)了輝煌的一筆。

      這句話(huà)中包含了一種什么樣的情感?

      驕傲,自豪,令人嘆服。

      大家填寫(xiě)詞是什么?

      知道作者是怎么寫(xiě)的嗎?

      眩暈

      為什么大家道德想到的是嘆為觀(guān)止之類(lèi)的詞呢?說(shuō)明套板反應(yīng)在起作用。對(duì),對(duì)語(yǔ)言的追求不無(wú)極限的。

      七、布置作業(yè)

      那么,大家回去是不是可以拿出自己文章的某一段,咬一咬,嚼一嚼,讓這一段精練,讓它能與你的豐富的情感相吻合,避免因詞害意。好不好?

      好。那么,這次真的下課了,謝謝大家的配合。

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