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惠崇春江曉景教案
《惠崇春江曉景》，題畫詩，是蘇軾1085年（元豐八年）于汴京所作，原詩共兩首，這里選的是第一首。下面是小編為你帶來的惠崇春江曉景教案 ，歡迎閱讀。
惠崇春江曉景教案 1
教學目標
1.學會本課生字，會讀、會寫、會用。
2.誦讀、背誦兩首古詩。
3.想象詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。
4.激發(fā)學習學習古詩的興趣，培養(yǎng)學生積累古詩。
教學重難點：
反復吟誦，領悟詩句的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
教學準備：
課件；表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。
課時安排：
2課時。
教學過程
一、談話引入課題
l.孩子們，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎?
2.是啊，春天是個五彩繽紛的季節(jié)。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩。
(喜歡)
說說自己了解到的情況。
讀課題。
二、學習《惠崇春江曉景》
春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》詩。這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
1.初讀感知。
(1)讀準字音，看清字形。
請大家翻開第5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這首詩，讀的時候請大家注意讀準字音，看清字形。
(2)出示詞語卡片：
惠崇蔞蒿河豚。
指名讀、齊讀。
強調(diào)崇是翹舌音。
蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個字是形聲字，并且是上形下聲的字。
了解河豚(課件出示河豚資料)。
(3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會讀得更好。
2.理解詩意。
(1)請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?
(2)春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。老師和同學都想知道你是從哪句詩知道的。讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?這一句是詩人怎樣體會到的呢?(變換方式讀詩句)
(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多，還有不懂的地方嗎?大家一起來討論討論。正是河豚欲上時，欲上時是什么意思?
指名答。
春天，詩人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結合起來，這首詩美嗎?美麗的畫，配上優(yōu)美的詩。充滿了詩情畫意。我們再把這首詩美美地讀一讀。
3.體會意境。
(1)畫畫。
這么美的面面，我們也來學惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對詩意的體會畫出來。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。
(生在音樂聲中畫畫)伴隨著優(yōu)美的旋律，孩子們用手中心愛的筆，表現(xiàn)詩的意境。
(2)投影出示學生的畫。
你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩嗎?(學生聲情并茂地誦讀)
還有小詩人想給自己的.畫配上詩嗎?(學生誦讀)
生齊背詩。
1.初讀感知。
(1)讀準字音，看清字形。
選擇自己喜歡的方式讀詩，注意讀準字音，看清字形。
(2)學習詞語：惠崇蔞蒿河豚。
學習形聲字。
了解河豚：又叫江豬，其形狀身大,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟
含有劇毒。河豚原來是近海的魚類，在開春之時，從海中逆江而行，游入長江產(chǎn)卵。
(看注釋、查字典、問同學、問老師)
(看不見)
(想到的)
了解詞意。
(美)
讀詩。
畫畫
體會意境。
配詩。
背詩。
三、歸納學法
今天，孩子們學得真不錯，在這么短的時間內(nèi)，不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。
抽生說。
課件展示學法：
學生讀詩。
討論學法：
1.初讀感知。
(讀準字音，看清字形)
2.理解詩意。
(讀懂詩句意思，提出不懂問題)
3.體會意境。
(畫畫、朗讀、表演)
4.反復吟誦。
四、學習《清明》
1.小組合作學習。
請孩子們根據(jù)這樣的學習方法，在組長帶領下，一步一步學習另一首詩《清明》。
2.小組匯報。
(1)剛才老師參與到孩子們的學習中，發(fā)現(xiàn)孩子們真會學習，現(xiàn)在請孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報一下你們的學習收獲。通過小組學習，讀懂了什么?(生匯報后，指名讀、分組讀、分角色讀詩句)
(2)理解欲斷魂。
(3)體會意境。(小組通過朗讀、表演、對話等形式)
①學習伙伴一起學習，選擇喜歡的方式體會意境。
②抽小組上臺表演。
(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)
合作學習。
分組匯報。
讀詩。
理解詩意。
五、課外拓展
孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的，但詩人筆下的春天各不相同。第一首詩《惠崇春江曉景》表達詩人對春天的喜愛，第二首詩《清明》表達了詩人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩句。
1.課件出示詩句。
2.齊讀詩句。
3.老師相信孩子們也收集了許多關于春天的古詩。下來和大家一起分享。愿大家多讀，多背詩歌，用心去品味詩人筆下的詩所蘊含的意境。
讀其他詩。
等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。
宋朱熹《春日》
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
唐杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，園柳變鳴禽。
南北朝謝靈運《登池上樓》
惠崇春江曉景教案 2
一、教學目標：
知識與技能：
（1）正確流利地朗讀并背誦古詩《惠崇春江晚景》，理解詩詞大意，掌握重點字詞的含義。
（2）通過品讀詩歌，感受詩人描繪的江南春天景色之美，提高學生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。
過程與方法：
（1）通過教師引導、小組討論、個人品讀等多種形式，讓學生自主探究詩歌內(nèi)容及藝術特色。
（2）利用多媒體等教學手段，展示相關圖片，幫助學生直觀感知詩歌所描繪的春江景色。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生熱愛自然、欣賞美的情感，領悟詩人借景抒情的藝術手法。
（2）引導學生了解中國古代文人墨客寄情山水，追求和諧共生的人文情懷。
二、教學重難點：
重點：理解和把握古詩的'意境，學會賞析詩歌中的藝術手法和表現(xiàn)的主題。
難點：深入體會詩人的情感寄托，以及由畫面引發(fā)的深層思考。
三、教學過程：
導入新課： 通過講述惠崇和尚及其畫作引入，引出蘇軾為其畫作《春江曉景》所做的題詩，激發(fā)學生的學習興趣。
解析詩歌：
（1）指導學生逐句品讀，理解字面意思，解析重點詞語，如“蔞蒿滿地蘆芽短”、“正是河豚欲上時”等詩句中蘊含的豐富信息。
（2）結合圖片分析詩歌描繪的春江早景，引導學生構建詩歌的視覺畫面，感受其生動細膩的描寫。
賞析詩歌：
（1）探討詩人如何通過描繪春江景色，表達自己對生活的熱愛和對自然的贊美之情。
（2）分析詩歌的藝術特色，如借物抒懷、寓情于景等手法。
拓展延伸： 讓學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，并談談自己從中感受到的情感和啟示。
鞏固練習： 安排學生背誦全詩，進一步鞏固對詩意和意境的理解。
課堂小結： 回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)詩歌所傳達的情感和哲理，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
四、作業(yè)布置：
針對課堂內(nèi)容，布置相關的詩詞閱讀和寫作任務，如選擇一首描繪季節(jié)景色的詩詞進行賞析，或嘗試創(chuàng)作一首描繪春天的小詩。
惠崇春江曉景教案 3
教學目標：
知識與技能：通過學習古詩《惠崇春江晚景》，讓學生理解并掌握古詩的含義，了解詩人描繪的江南春天景色，感受詩歌的語言美和意境美。
過程與方法：通過誦讀、講解、討論等多種教學手段，引導學生深入解讀詩歌，提高學生的詩詞鑒賞能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，激發(fā)他們對大自然的'熱愛和對生活的詩意感知。
教學過程：
一、導入新課 以提問的方式引入課題，如“同學們，你們知道哪些描繪春天美景的詩句呢？”或者“大家有沒有看過惠崇的畫作？”，從而引出蘇軾為惠崇畫作《春江晚景》所題的這首詩。
二、誦讀詩歌 全班齊讀或個別朗讀《惠崇春江晚景》，教師指導學生注意節(jié)奏、韻律和情感表達，初步感受詩歌的韻律美。
三、解析詩歌
解析字詞句意：逐句解釋詩句含義，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等。
分析畫面意境：結合惠崇的畫作，引導學生想象詩中描繪的春江景色，體會詩人的情感寄托。
四、深入探究 組織學生分組討論，思考問題如：“詩中的哪些詞語或句子最能體現(xiàn)春天的特點？”、“詩人通過對春江晚景的描繪，傳達了怎樣的情感？”等，深化對詩歌主題的理解。
五、拓展延伸 介紹詩人蘇軾及其作品風格，同時也可以聯(lián)系其他描繪春天景色的詩詞進行比較閱讀，進一步提升學生的詩詞鑒賞水平。
六、課堂小結 回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結《惠崇春江晚景》的主題思想和藝術特色，并鼓勵學生在生活中多觀察自然，用詩意的眼光去發(fā)現(xiàn)生活之美。
七、作業(yè)布置 讓學生嘗試用自己的語言描繪一幅春日畫卷，或者仿照《惠崇春江晚景》的形式，創(chuàng)作一首描繪自己心中春天的詩。
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