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孔子拜師教案
一篇課文，不同的老師會寫出不同的教案，一起來看看孔子拜師的教案吧，接下來小編為大家推薦的是孔子拜師教案相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。
孔子拜師教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
三、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的'求知求學(xué)的欲望）
四、小結(jié)，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動”
上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？
（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動？（孔子好學(xué)、老子無私教授）
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）
今天我們就一起來積累這個詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個字。
（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點：
１、認(rèn)寫生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
體會重點詞句的意思。
課時安排：
３課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
３、生讀文、勾畫、體會、交流。
（1）、重點詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
（謙虛禮貌）
（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的.意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
１、認(rèn)字，并提示重點字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
２、組詞競賽。
３、學(xué)字。
重點指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。
（2）背一背。
２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
３、小組推代表交流。
第三課時
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生舉手匯報。
３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。（師：板書分類）
３、師生擴(kuò)展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。
１、設(shè)想開展活動的方式。
（1）、學(xué)生說一說。
（2）、教師建議。
２、組成活動小組。
（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
（2）、確定活動目標(biāo)。
（3）、擬定活動計劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計出活動計劃
孔子拜師教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點難點：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)論語中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、提問：你們知道這些話是誰說的嗎?
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會背景。(略)
三、導(dǎo)入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?為什么有這么大的成就呢?學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。
5、練習(xí)寫字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無止境”等詞語的意思。
2、通過朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來溫習(xí)一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。(最后一小節(jié))
二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
(一)課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報，重點理解以下句子：(按學(xué)生回答隨機教學(xué))
1、 他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
理解“淵博”：(知識豐富。上通天文，下通地理。)
這段話出自第一小節(jié)，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人?(對知識永不滿足)
過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。
出示句子
2、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
齊讀學(xué)習(xí)是沒有止境的，可以用一個成語來替代(學(xué)無止境 )
還可換什么詞(學(xué)海無涯，活到老，學(xué)到老……)
讀好句子。
小結(jié)：學(xué)無止境是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”，就是學(xué)習(xí)是沒有固定老師的。“三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ彩撬岢鰜淼摹?/p>
齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師;
再大聲讀告訴全世界;
過渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師!
3、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
(1)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程(抓重點字理解詞語)
(2)讀句子，讀出“上千里”，這個“上”是什么意思。(查字典理解詞語)
(二)、議學(xué)一
1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境
孔子，你這么累，還是坐下來休息休息吧!(學(xué)生感受)
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書，還是把它扔了吧!(學(xué)生感受)
孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧!(學(xué)生感受)
(指名學(xué)生讀句子)
2、帶著感受再讀句子。
議學(xué)二
幾個月后，終于走到洛陽的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的?
部件(風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……)
過渡：孔子不怕艱難的的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
“左右”是什么意思，給左右換個詞語。
過渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和后來的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個怎樣的人呢?
(二)感受老子眼中的孔子
1、通過對話，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W
想象問話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢?說說理由。
[積累]
是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語，寫在孔子畫的邊上。
把詞語串起來說說你眼中的孔子。
3、總結(jié)：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡介《論語》，今后要走進(jìn)《論語》。
板書設(shè)計：
孔子拜師
“書山有路勤為徑” (大思想家)
“學(xué)海無涯苦作舟”
孔子拜師教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點詞語，練習(xí)上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點：
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點： 聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點： 能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢 悅耳 知道：厭倦、誠懇的近義詞
四、練習(xí)朗讀，初步感知
課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的'。
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點： 默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？ （為什么彈得這么好？他怎么練的？……）
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2——6自然段）
（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會。試著填表，小組之間交流交流。 出示表格： 時間 孔子彈琴的程度 孔子的想法 一晃十天 會彈 沒有真正掌握彈琴的技巧 過了幾天 順暢自然、悅耳動聽 沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容 又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會出作者是一個怎樣的人 不知過了多少天 抑揚的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰，心情激動
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。 課件：（對比讀） ＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。 ＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結(jié)全文 1、朗讀課文 2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案5
設(shè)計意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的.，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時正音。
3、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會，從這些詞句中你讀懂了什么，體會到了什么？
（遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進(jìn)行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。
四、對話朗讀，豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。
板書：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。
孔子拜師教案6
一、教師激情導(dǎo)入
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報。
3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的'傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。(師：板書分類)
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動
1、設(shè)想開展活動的方式：
⑴ 學(xué)生說一說。
⑵ 教師建議。
2、組成活動小組：
⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
⑵ 確定活動目標(biāo)。
⑶ 擬定活動計劃：
① 確定內(nèi)容。
② 確定活動方式。
③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。
④ 設(shè)計出活動計劃。
孔子拜師教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。
教學(xué)難點：
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語（淵博）
問：孔子前往求學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對話
師采訪：假如你是孔子，會怎么做？
驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
⑵學(xué)習(xí)“師生相見”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？
①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
②抽生交流：
③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。
④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮
⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的資料
⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。
②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
⑶交流老子的.品行
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
⑷角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子拜師教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過程與方法
1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語;
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)
(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?
二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點閱讀第二自然段)
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3.班級交流：
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(重點詞語理解)
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”(謙 虛禮貌)
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的.。
……
(2)談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見;迎候——等候
①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好?為什么?
4、多維評價(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)
三、聯(lián)系實際，升華情感
1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受;
3、進(jìn)一步體會最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
(師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?
四、布置作業(yè)
1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
【板書設(shè)計】(略)
孔子拜師教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學(xué)過程：
二、重點難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片
四、教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《孔子拜師》，請同學(xué)們回憶一下，課文先寫什么了?再寫什么?接著寫什么，最后寫什么?
2、師:剛才同學(xué)們說了課文的'最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書課題。
二、研讀課文，感悟品行
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo)：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關(guān)的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解。“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”理解風(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)
第三自然段：
1. 抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2. “從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。
3. 指導(dǎo)朗讀。
二、 總結(jié)拓展：
1. 結(jié)合板書總結(jié)：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2. 學(xué)習(xí)了本文你有什么體會或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、 師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學(xué)期開始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語》一書，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會學(xué)的很好。
板書
17 孔子拜師(老子)
謙虛好學(xué) 愛護(hù)晚輩
不怕吃苦 誨人不倦
彬彬有禮
孔子拜師教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）
2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。
（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
（二）練習(xí)概括課文大意。
1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
板書：決定拜師 前往洛陽 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重
2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。
（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？
“遠(yuǎn)近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？
2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。
（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀 做 說
“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
（課件）“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？
重點理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？
②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間里，上千里的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運用積累的成語。
④現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？
“每天不離……隨時請教”
1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？
2．理解“隨時請教”。
3．評價孔子這個學(xué)生。
“多謝老師等候，您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
（課件）“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
1．孔子是這樣做的'；那么，他又是怎么說的呢？
2．能說說你對這句話的理解嗎？
3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。
三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
“聽說你要來，我就在這兒迎候……”
1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個詞和它意思相近？
迎候和等候的區(qū)別是什么呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）
為什么不用等候呢？
3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話。
“老子也毫無保留……”
1．什么叫“毫無保留”？
2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？
四、講故事
（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。
2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！
五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書：
孔子拜師教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
生字的認(rèn)讀及書寫。
教學(xué)難點
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1．談話：
通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）
3．讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語。重點指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是竟。
授：形聲字，右邊是受，不是愛。
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
（2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的`時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。（謙虛禮貌）
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無保留、傳授。）
（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好？為什么？
（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設(shè)計：
17
孔子拜師
孔子
老子
學(xué)生
拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的.意思。孔子拜師教案精品教學(xué)設(shè)計好
教學(xué)重點
1.認(rèn)寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過
教學(xué)難點
體會重點詞句的意思。
教學(xué)用具 生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程
一、 引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2. 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、 生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、 生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
３、 問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、 細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、 老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、過程與方法：
在自讀中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點：
學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
四、課前準(zhǔn)備：
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、初讀感知
①學(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
二、研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
A、談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
B、談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在
這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的'學(xué)問毫無保留地傳授給他。
C、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
孔子拜師教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點、難點】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家──孔子。
２、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
２、故事中最關(guān)鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？
３、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
１、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。
２、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
⑵他們的品行又怎樣？
３、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來？（言談舉止）抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。
４、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。）
５、交流匯報，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點詞句，并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問：你研究誰？你找到哪個句子來進(jìn)行研究的？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機進(jìn)行交流。）
研究孔子：
⑴總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀。我好像聽到他讀的.時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？想讀的站起來讀。）
⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。
①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（點名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。）
②你是從哪幾個詞感受到的？（理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”）
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）
⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”（這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？）
⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
研究老子（那老子又是怎樣一個人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）
⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
６、朗讀感悟：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？
⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
①出示孔子和老子兩人的對話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。
②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）
四、再讀最后一個自然段
正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃印⒗献拥恼J(rèn)識。
孔子拜師教案15
師：小朋友們，北京奧運會的開幕式，給你印象最深的是什么？
生1：二十九個大腳印。
生2：活字印刷。
生3：國畫。
生4：中國舞。
生5：文字。
生6：太極拳。
生7：武術(shù)。
師：現(xiàn)在讓我們來回味一下北京奧運會的開幕式。（播放視頻）
師：你知道剛才錄像上響徹全場的名言是誰說的嗎？
生：孔子。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》。（師板書課題，生齊讀）
師：這個“拜”字雖然不是要寫的字，但比較難寫，我們一起來寫一寫。（生觀察，書空）
二、揭示課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：你看到這個課題，有什么問題嗎？
生1：孔子拜的老師是誰？（板書：向誰）
生2：孔子為什么要拜師？（板書：為什么）
生3：拜師有什么用？
師：就是為什么拜師，要注意傾聽。
生4：他有沒有拜成？
全體：能拜成。
生5：去哪兒拜師？（板書：去哪里）
師：老師也有一個問題，他是怎么去拜師的？（板書：怎樣）
三、初讀課文，交流已知道的問題。
師：請同學(xué)們讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把生字讀正確、流利，不會讀的在書上做記號。（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標(biāo)上了，要是你沒標(biāo)，趕緊把它標(biāo)上，你們兩個沒標(biāo)，趕緊標(biāo)上吧。
師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？
生全體：拜成了。
師：哪些問題是你馬上就能回答的呢？
生：向誰拜師。
生：老子。
師：老子的名字叫什么？
生：老聃。
師：孔子的名字叫什么？
生：孔丘。
師：孔子的名字還叫什么？
生：仲尼。
師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？
生：這個老人是老子。
師：為什么？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
生：讀文（在洛陽城外……學(xué)問）
師：還有哪些問題是你讀了課文馬上就知道的？
生：去哪兒拜師。
師：孔子去哪兒拜師？
生：孔子去了洛陽。
師：孔子從哪兒出發(fā)？
生：孔子從曲阜出發(fā)。（讀文：三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）
師：你來讀讀吧。
生：他多加了一個“多”。
師：這個地名比較難讀，剛才這個小女孩讀得很好。
生：（齊讀）曲阜。
生：齊讀（三十多歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）
生：我還知道他為什么去拜師。
師：你學(xué)得真快，請大家從書上找一找，用波浪線畫出來。
（生默讀、匯報）
師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）
生：指名讀（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）
三．詞語入手，體會孔子不辭辛勞。
師：句中哪些詞語讓你很感動，趕快把它們?nèi)Τ鰜怼＃ㄉυ~語）
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是如何理解風(fēng)餐露宿的？
生1：晚上都在走，整天都在走。
生2：在風(fēng)中吃飯，在地上睡覺。
生3：早上、白天都在趕路。
生4：晚上也在趕路。
生5：白天和晚上也在趕路。
生6：一直都在走。（生讀課文）
師：孔子什么時候在趕路？
生1：白天和晚上。
生2：中午。
師：你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到孔子在下雪天還在趕路。
生2：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。
師：你感受到什么？
生1：孔子很辛苦，天天在趕路。
生2：孔子一路上非常艱難。
生3：孔子很好學(xué)。
師：請同學(xué)們自由讀讀這段話。（生自由讀課文）
師：誰愿意來讀一讀。
師：你知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？（出示地圖）
（生讀“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”）
師：孔子風(fēng)餐露宿足足走了12個月啊！
（生讀）
（生齊讀）
師：這個“終于”說明走的真不容易啊！
師：孔子真不容易啊，走了12個月，終于走到了洛陽，你還從哪個詞語看出孔子很艱難？
生：風(fēng)塵仆仆。
師：你能結(jié)合這句話說說什么是風(fēng)塵仆仆嗎？
生1：身上全是沙子。
生2：身上全是泥。
生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風(fēng)塵仆仆”）
師：請你在插圖邊上把“風(fēng)塵仆仆”這個詞語寫一寫。（生寫詞語）
（同桌互相欣賞、互夸）
四．詞語入手，體會孔子的好學(xué)。
師：學(xué)到這里我真想說，孔子你如此辛苦，風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆，為什么還要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？
生：第一自然段。
生：讀第一自然段：他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。
師：“淵博”，你知道是什么意思嗎？用什么方法知道呢？
生：。
師：“淵”有三種意思（課件出示）
生1：選擇“深”。
生2：知識很深。
生3：還不很深。
師：他的知識真的不夠淵博嗎？
生：不是。
師：你從哪兒看出？
生：我從第一段的第一句話知道的（遠(yuǎn)近聞名）
師：什么叫“遠(yuǎn)近聞名”？“聞”是什么意思？
① 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽。在這兒是什么呢？
生1：用耳朵去聽。
生2：很遠(yuǎn)的地方都知道孔子是很有學(xué)問的。
生3：不管是遠(yuǎn)的'地方還是近的地方都知道孔子的名聲。
師：你了解孔子嗎？
生：了解。
師：那你能來說一說嗎？
生：他是春秋時代的大思想家，他曾經(jīng)周游列國。
師：你是怎么知道的呢？
生：資料袋（學(xué)生自由讀資料袋）
（齊讀第二段）
師：孔子為什么還要去拜師呢？你還從哪里找到？
生：我看見第一段的第二句，“他總覺得自己的知識還不夠淵博。”
生：第二段，“他覺得學(xué)習(xí)是無止境的。”
師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的這樣的人嗎？
生1：我同桌英語已經(jīng)很好了，可他還在學(xué)。
生2：我的同桌已經(jīng)是數(shù)學(xué)課代表了，可他還在學(xué)數(shù)學(xué)。
師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？
生1：我爸爸就是這樣的。
生2：我爸爸在學(xué)普通話。
生3：我姐姐在學(xué)奧數(shù)。
師：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了還在學(xué)，爸爸媽媽工作了還在學(xué)，爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢，你能夠把這句話用一個成語來說嗎？
生：學(xué)無止境。
師：拿出你的作業(yè)紙來寫一寫，用上以下詞語：淵博、遠(yuǎn)近聞名、學(xué)無止境、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。（學(xué)生做練習(xí)）
生1：孔子總覺得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽拜老子為師。
生2：因為孔子總覺得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆到洛陽拜老子為師。
師：他用到了哪些詞？
生1：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆。
生2：孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，可是他還是、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆去洛陽拜老子為師。
師：同學(xué)們的句子說得真好，今天學(xué)到的詞語都能夠用上了。
五．總結(jié)下課，提示下節(jié)課任務(wù)。
孔子拜師教案16
教學(xué)分析
一.教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。
文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時分別解決。
二.學(xué)情分析
學(xué)生對于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。
學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。
2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補充其他資料，加深對空子大家的了解。
3.會讀6個生字，會寫12個生字，理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。
四.閱讀主線索
第一課時：通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學(xué)習(xí)，體會孔子拜師的誠心。
第二課時：體會老子收徒的熱心。
教學(xué)重點：第二自然段，體會孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
教學(xué)難點：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。
五.教學(xué)理念：
將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。
六.課前準(zhǔn)備
①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問
第一課時
一.背景資料介紹孔子
1.導(dǎo)入課文。
問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！
2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的.偉大。2.揭示課題，寫課題。
課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報，師相機評價。
３、師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對他們有一種什么樣的心情啊？請大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。
二.初讀，感受“誠心”
1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。
2.交流讀詞語。
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名
傳授佩服納悶止境
等候迎候拜訪拜見
3.同桌互讀最受感動的地方，說說感受到了什么？
4.教師板書，小結(jié)。
三.研讀“誠心”
（一）合作交流
1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。。。”圈出重點詞語。
2.交流
板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
1）你能從哪些詞語中體會孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
2）交流：*用比較的方法，從體會“終于”一詞，體會孔子克服了重重困難。
*在學(xué)生交流時，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。
3）指名讀，齊讀。
板塊二：
孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
1）自讀，體會到了什么？
2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。
3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。
聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實際談感想。
板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時請教。”
1）圍繞著前一句想象說話。
2）教師補充資料。
板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時）
3.積累：用一分鐘時間，背出你最喜歡的一句話。
（二）、研讀感悟孔子的品行
一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？
孔子年輕的時候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學(xué)”）
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。
1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）
這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？
用一個詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）
聯(lián)系實際生活來說說？
師：這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。
你們在不斷的學(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。
引：因為學(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師
因為學(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師
因為學(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師
面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
四.拓展，深入感悟“誠心”。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？
1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2.教師補充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
五.作業(yè)
作業(yè)本第1、2、3、5題。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孔子拜師有什么認(rèn)識？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.那么老子又是怎么對待孔子的呢？
二.自主研讀
（三）、感悟老子的品行
你覺得老子是個怎樣的人？又是通過哪些詞句體會出來的呢？
1.自主閱讀思考：老子是怎么對待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會。
2.交流。
重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
小結(jié)：
他們是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ銈冊趯W(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了扎實、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>
三.孔子文化交流
1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？
學(xué)生交流。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語及三孔方面的文化。
2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。
四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、辦一期“走近孔子”的手抄報。
3、做一做“孔子書簽”。
板書設(shè)計：
17、孔子拜師（老子）
學(xué)誨
而學(xué)無止境人
不不
厭倦
孔子拜師教案17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行” 等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留
傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的'老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
三、演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
孔子拜師教案18
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（齊讀）
2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子 齊讀子第三聲
3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對孔子是不是有了更多的認(rèn)識？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個故事 板書---拜師
孔子
師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書課題：孔子拜師
看這個拜字特別難寫，看老師寫
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師？
生4：孔子向誰拜師？
（老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上）
師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）
三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）
二、初讀課文，交流容易解決的問題
師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。
生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）
師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？
生1：向誰拜老子
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃
師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么？
生：孔丘
師：還叫
生：仲尼
師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）
（出示課文插圖）
師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個問題也一眼就看出來了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師
師追問：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽
師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）
讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。
（再次強調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）
三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）
指名讀，讀準(zhǔn)
師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：風(fēng)餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡覺了還在走
師：餐是什么意思？
生：吃
師：宿是什么意思？
生：住
師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解
師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。
（值得我們推廣的解詞的好方法）
同樣的辦法理解日夜兼程
師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請帶著你的感受讀
自由讀指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)
誰再來讀讀
師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？
生：終于
師：還有哪個詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。
（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）
師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？
生：第二種深
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深
聽眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是
生：深廣
師：孔子的知識真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的'老師了
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽
遠(yuǎn)近聞名是什么意思？
生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。
師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)�詞真是一種不錯的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解
師：說說看
學(xué)生介紹
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里
師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流
生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的
師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？
生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)
師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？
生：我爸爸還在學(xué)
追問：學(xué)什么呢？
生：不知道
臺下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是學(xué)無止境
孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習(xí)紙的內(nèi)容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
（以下詞語可以選用哦！）
淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀
生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：還有沒有用的詞語不一樣的？
四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？
生：老子
師：下節(jié)課我們再來了解老子。
宣布下課
板書：
向誰學(xué)？
去哪里學(xué)？
孔子拜師 為什么學(xué)？
怎樣學(xué)？
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無止境
孔子拜師教案19
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學(xué)小常識（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。（）
2.孔子著有《論語》一書。（）
3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。（）
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。（）
2.孔子簡介
孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測生字詞
①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠(yuǎn)）
②出示遠(yuǎn)近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點名讀，齊讀）
③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學(xué)生讀）找近義詞，說區(qū)別。
三．再讀課文，概述大意。
請同學(xué)們概括課文大意。誰來補充完整。
四．研讀課文，品味語言。
1.我們的同學(xué)真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。（個別讀，齊讀）。
2.重點分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？
①（這么累，不如放棄吧）
②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。
③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。
①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）
②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學(xué)生寫生字，爭取一個比一個好。
五．總結(jié)課文
總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的`品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。
附課文：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
孔子拜師教案20
一、情境導(dǎo)入
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）
板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃印⒗献印⑦@是因為古代子表示對有學(xué)問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
三、細(xì)讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
（1）指名交流段落。你說
（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
（3）個別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧！
評價語：你強調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ，讀出了孔子的.謙虛，了不起！
一個總字的強調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀
用因為所以來說說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子啊！在年輕的時候，他就，他總覺得
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？
（1） 指名讀。你來讀。2生
（2） 學(xué)習(xí)重點詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？ 你說，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
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