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初二物理《摩擦力》教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的初二物理《摩擦力》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初二物理《摩擦力》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。
2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。
3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
能力目標(biāo):
1.通過(guò)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育。
2.通過(guò)對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
教材分析:
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容:
(1)摩擦、摩擦力。
(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
(3)增大、減小摩擦的方法。
在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引伸。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義,教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
教法建議:
1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主
摩擦是最常見,應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),就忽視了演示實(shí)驗(yàn),作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用,它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí),更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解,這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。
2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問(wèn)題的研究方法,即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí),可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè),接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變,改變壓力,得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變,改變接觸面的粗糙程度,得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的.素質(zhì)是十分有益的。
3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo),部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)。
4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí)
在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可。
初二物理《摩擦力》教案 2
知識(shí)目標(biāo):
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
情感目標(biāo):
滲透物理方法的教育,在分析物體所受摩擦力時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
教學(xué)建議:
一、基本知識(shí)技能:
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體,在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力,稱為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸,當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì),但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)。
5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分,重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系。
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí),尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí),學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,而沒有分析具體情況。
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí),從基本的事實(shí)出發(fā),利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在,由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的.難點(diǎn),所以在講解時(shí)不要求“一步到位”,關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論,如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力,摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的,但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng),即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力,如傳送帶的例子。
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān),注意正壓力的解釋。
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
初二物理《摩擦力》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。
過(guò)程與方法:
測(cè)量摩擦力的大小;推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn):通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小,感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法:
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具:
1、演示實(shí)驗(yàn)材料:供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗(yàn)材料:玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。活動(dòng)記錄紙。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)比觀察,感知摩擦和摩擦力
⑴、課件出示新舊輪胎,新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化?
⑵、是什么使它們變得光滑了?
⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生?請(qǐng)學(xué)生舉例。
⑷、15秒夾玻璃球比賽。
思考:對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多?
⑸、小結(jié):(課件出示)由于摩擦,運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力(阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力),這種力叫摩擦力。(教師板書)
(二)物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力
1、測(cè)量摩擦力
⑴、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí),摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向?(左)
⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢?我們可以用什么儀器測(cè)量?(生:用測(cè)力計(jì)測(cè)量)
師示范,“一小格,兩小格,三小格……六小格”(物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù))
⑶、師:通過(guò)測(cè)量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”,這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
⑴、(出示幾種有代表性物體)這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎?物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢?
⑵、組織學(xué)生分小組討論、猜測(cè)。
⑶、提問(wèn):摩擦力有大有小,那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢?
讓學(xué)生充分討論,提出假設(shè)。
通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè):
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系;
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
⑷、教師小結(jié):看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系,我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?”“物體的輕重不同,哪個(gè)摩擦力大?”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
(三)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測(cè):摩擦力的`大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?
2、師:在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí),實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同,哪些條件要不同?學(xué)生交流,教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測(cè)似乎有一定的道理,但這些都只是我們的猜測(cè),我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子(里面有兩個(gè)50g的鉤碼)、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎?請(qǐng)你們小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)驗(yàn)提示。
⑴、砂紙兩面的區(qū)別
⑵、正確使用測(cè)力計(jì)
5、小組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表,教師適時(shí)詢問(wèn):實(shí)驗(yàn)要改變什么條件?怎么改變?實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件,怎么保持它們不變?我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好?
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
8、交流反饋,得出結(jié)論:通過(guò)剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑,摩擦力小;物體間接觸面粗糙,摩擦力大。”
(四)研究“物體輕重不同,摩擦力哪一個(gè)大?”(整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成)
1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)(物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。)
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么?(不改變的條件,改變的條件,怎么改變?)
4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2
5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1.課堂小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究,你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中,摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?
2.摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān),和物體的重量有關(guān),那我們?cè)谏钪性撛鯓觼?lái)增大或減小摩擦力,使之為我們服務(wù)呢?大家一起來(lái)看一看。
課件演示:汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練,工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3.生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力,哪些是減小摩擦力?
學(xué)生交流。
4.做個(gè)小小設(shè)計(jì)家
張大爺家最近買了一套新房,這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了,裝修公司的老板催他把地磚買回來(lái)。請(qǐng)你幫他出出主意,買什么樣的地磚好呢?
課后小記:
這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本,以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料,關(guān)注探究技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
初二物理《摩擦力》教案 4
一、背景
1、面向?qū)W生:初中學(xué)生
2、教材版本:蘇科版八年級(jí)下冊(cè)
3、學(xué)科:物理
4、課時(shí):2課時(shí)
5、學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步掌握知識(shí)。
二、教學(xué)課題
1、教學(xué)目標(biāo)的確定
(1)知識(shí)與技能
知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān);知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、教材的重難點(diǎn)
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
三、教材分析
1、教材分析:
本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
2、現(xiàn)狀分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。
四、教學(xué)方法
就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō),本班學(xué)生存在個(gè)體差異,喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式,喜歡思考和討論;所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng),所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度,要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。
因此,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索,使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性,形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入:觀看花樣滑冰表演
同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)員用力一滑,能夠滑得很遠(yuǎn),但讓運(yùn)動(dòng)員在泥地上滑滑看,也能滑的遠(yuǎn)嗎,同學(xué)們想一下這是由于什么得緣故?
(二)新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦力
先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運(yùn)動(dòng),感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(3)手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后,很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題:同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想;有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會(huì)提出其它猜想,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否滾動(dòng)有關(guān)?是否于表面積的大小有關(guān)?
(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的.點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng));在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,巡視,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻,比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別,自己做的在哪個(gè)方面沒有注意到。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)怎么辦?這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒有用到?試著回答一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、如何增大和減小摩擦
很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉,而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)知識(shí),所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。
4、討論假如生活中沒有摩擦力
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?試著說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。
接著順帶提問(wèn):我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子,這是采用什么方法來(lái)減小摩擦?而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車,它是沒有輪子的,但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上,是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具,它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢?
5.課后作業(yè):
觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。
六、教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的探究活動(dòng),把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo),將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不能走形式上的科學(xué)探究,要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問(wèn)時(shí),要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性;對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn),要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法;第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法,以及討論“假如生活中沒有摩擦力”。
初二物理《摩擦力》教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
讓小朋友在活動(dòng)小認(rèn)識(shí)摩擦力.初步了解摩擦力對(duì)人類的影響:
重點(diǎn):
培養(yǎng)小朋友對(duì)摩擦力的興趣,發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn):
操作技能的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面,用腳搓地面,然后說(shuō)說(shuō)感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地,擦黑板,擦玻璃,了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的因素:
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑,其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾,一塊手帕,讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快,哪輛汽車走得最慢,說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢,因?yàn)槊碜畲植谀Σ亮Υ蟆P泵嫔箱佊惺峙恋钠囎叩米羁欤驗(yàn)楸砻婀饣Σ亮π?
3.動(dòng)腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的`瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺.嘗試用肥皂水把瓶子打開,因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試,用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗(yàn)活動(dòng),從中得出答案:用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力):
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦?(穿上帶花紋的鞋子,加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走,怎樣保證行人車輛的安全?(可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙,加大摩擦力)
活動(dòng)延伸:
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動(dòng):
評(píng)量:
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力:為什么用力系鞋帶?滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結(jié)束:
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現(xiàn),不是讓小朋友掌握,而是便于老師理解指導(dǎo),因小朋友思維的具體形象性,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識(shí),目的在于激發(fā)小朋友的興趣,懂得粗淺的道理。
初二物理《摩擦力》教案 6
【設(shè)計(jì)理念】
摩擦力一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)宗旨是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣,體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示,學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例,學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn),然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn),給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點(diǎn),主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,最后進(jìn)行評(píng)估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生,由學(xué)生自己完成,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的樂趣,成功的喜悅。教師只起引導(dǎo)組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),將學(xué)生分為正、反兩方,教師主持,學(xué)生辯論。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到哪些知識(shí),用到了哪些研究物理問(wèn)題的方法,還要小結(jié)研究問(wèn)題的思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
①知道摩擦力的定義方向
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
③知道摩擦力在實(shí)際中的意義
過(guò)程與方法
①經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究
②學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣,體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的道理
教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)重點(diǎn)壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義
教學(xué)方法:
對(duì)摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式;對(duì)影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式;對(duì)增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式
教具和媒體:
教師演示用:小車、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用:小車、長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
師:前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力?
生:重力、彈力
師:什么是重力?什么是摩擦力?
生:思考回答
二、引入新課
師:請(qǐng)看實(shí)驗(yàn):老師把小車放在桌面上,此時(shí)小車處于什么狀態(tài)?當(dāng)用手推小車時(shí),小車怎樣呢?(教師演示,學(xué)生觀察回答)
生:開始處于靜止?fàn)顟B(tài),后來(lái)小車漫漫停下來(lái)
師:為什么運(yùn)動(dòng)的小車會(huì)漫漫停下來(lái)?
生:小車受到阻力(討論、回答)
師:這個(gè)力我們給它起個(gè)名字----叫摩擦力。
三、進(jìn)行新課
師:日常生活中哪些現(xiàn)象說(shuō)明物體也受到了摩擦力?
生:討論舉例
師:(副板事例)運(yùn)動(dòng)的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢?
生:討論回答
師:點(diǎn)撥、歸納(兩物體是否接觸在什么位置,是運(yùn)動(dòng)還是靜止)
(說(shuō)明:通過(guò)摩擦力事例,討論其共同特點(diǎn),對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色,參與討論。)
師:根據(jù)剛才的分析,同學(xué)們討論一下給摩擦力下個(gè)定義
生:討論、回答,補(bǔ)充
師:板書定義
(說(shuō)明:摩擦力定義的得出,主要采用了提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析---得出結(jié)論的創(chuàng)造學(xué)思維程序進(jìn)行的,目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。)
師:明確了摩擦力的定義,對(duì)于摩擦力,同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢?(提出問(wèn)題)
生:(討論,并提出問(wèn)題)摩擦力大小與什么因素有關(guān)?作用點(diǎn)在什么地方?方向向哪?
師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,由于時(shí)間關(guān)系,今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請(qǐng)同學(xué)們看摩擦力的定義,然后討論一下就能找到答案
生:(討論、回答)摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上,方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的'方向相反。
師:(板書摩擦力的作用點(diǎn)、方向,并舉例鞏固。)小車在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí),桌面對(duì)小車的摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn),再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?
生:討論、猜想(摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……)
師:(副板板)摩擦力可能跟這些因素有關(guān),要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究?
生:控制變量法(討論回答)
師:要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān),首先應(yīng)該測(cè)出摩擦力的大小,那么如何測(cè)木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢?用什么方法。
生:(討論、回答)講桌上展示實(shí)驗(yàn)方案。(其它學(xué)生觀察進(jìn)行評(píng)估、補(bǔ)充)
師:針對(duì)情況進(jìn)行引導(dǎo)(怎樣運(yùn)動(dòng)?為什么勻速?怎樣判斷?)并找出研究問(wèn)題的方法(轉(zhuǎn)換法)。找到了測(cè)量摩擦力的方法,下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢?
生:(討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)展示實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行評(píng)估,找出最佳方案。
師:明確了實(shí)驗(yàn)方案,各小組先討論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中,隨后交流
(說(shuō)明:在明確了研究目的的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生完整的設(shè)計(jì)出方案,充分體現(xiàn)力學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)
生:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
師:巡回指導(dǎo),搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師:(實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致,不一致遞給老師,(展示并進(jìn)行評(píng)估)根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容,同學(xué)們討論一下,你能得出什么結(jié)論
生:(討論個(gè)別回答并補(bǔ)充)摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān),重力越大,接觸面越粗糙,摩擦力越大
師:對(duì)剛才的結(jié)論,同學(xué)們有沒有疑問(wèn)?(進(jìn)行評(píng)估交流)
生:思考、討論
師:(教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色參與討論)老師對(duì)摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn),認(rèn)為不太確切。為什么呢?請(qǐng)同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指,并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指;②用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的過(guò)程中感覺有什么不同?哪位同學(xué)談一下體驗(yàn)
生:手指前進(jìn)越來(lái)越困難(受摩擦力越來(lái)越大)
師:什么原因使摩擦力變大呢?
生:手對(duì)桌面所施加壓力不同,壓力大、摩擦力大(討論回答)
師:因此,我們對(duì)上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢?
生:(討論回答)摩擦力大小應(yīng)該為與壓力大小有關(guān)
師:當(dāng)物體放在水平面上時(shí),物體受的重力和它對(duì)桌面壓力大小是相等的,有關(guān)壓力的知識(shí)我們后面再學(xué)習(xí),摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。
師:摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān),請(qǐng)同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。(提示:研究接觸面積時(shí),兩個(gè)接觸面的粗糙程度必須相同。)
(說(shuō)明:次實(shí)驗(yàn)完全放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。)
師:(巡回指導(dǎo))實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
生:摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可知:摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。現(xiàn)在老師有一問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們思考:你認(rèn)為摩擦力越大越好?還是越小越好?
(學(xué)生討論,舉手示意?教師對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)行分組,開一個(gè)辯論會(huì),認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方,認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方,老師是主持人。正反雙方在辯論時(shí),舉例證明自己的觀點(diǎn)。正反雙方,一次一人發(fā)言,各舉一例,自由辯論。)
生:自由辯論
師:由于時(shí)間關(guān)系自由辯論到此結(jié)束,請(qǐng)正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言(學(xué)生代表發(fā)言)
師:通過(guò)辯論可以看出,摩擦力有時(shí)大好,有時(shí)小好,都有有利一面,也有不足之處,有利的在日常生活中要設(shè)法增大,為我們服務(wù),有害的我們要千方百計(jì)減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢?(學(xué)生討論回答)
師:(板書)增大、減小摩擦力的方法
(說(shuō)明:以上將辯論引入課堂,學(xué)生興趣高漲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,收到了事半功倍的效果)
四、小結(jié):(讓學(xué)生討論小結(jié))
本節(jié)課(1)你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法?(轉(zhuǎn)換法和控制變量法)
(3)在研究問(wèn)題時(shí),采用了幾種思維程序?
(①提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析----得出結(jié)論
②提出問(wèn)題----猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----分析論證---得出結(jié)論)
(說(shuō)明:小結(jié)不僅要總結(jié)知識(shí),更重要的是將本節(jié)研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這些方法并體會(huì)到它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中的巨大作用,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。)
五、思考題:
1、自行車在設(shè)計(jì)、制造、使用的過(guò)程中,哪些地方用到了摩擦力的知識(shí)
2、下雪天,路很滑,易發(fā)生交通事故,請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想辦法幫助解決,并說(shuō)明這樣做的理由
六、作業(yè):以“沒有摩擦力的世界”為題,寫一篇想象作文
初二物理《摩擦力》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程,提高動(dòng)手操作和歸納總結(jié)能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受物理與生活的聯(lián)系,提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推,再請(qǐng)學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用,那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn),進(jìn)而引入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.滑動(dòng)摩擦力的概念
問(wèn)答:引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系,并得到手緊貼著桌面移動(dòng),手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。
教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
自主探究:教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時(shí)有什么區(qū)別。
教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因:正是因?yàn)榻佑|面凹凸不平,所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)彼此阻礙,產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
小組討論:請(qǐng)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設(shè)一:將手壓在桌面上前推時(shí),發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子,滑動(dòng)摩擦力就越大,所以猜測(cè)可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設(shè)二:滑動(dòng)摩擦力是因?yàn)榻佑|面凹凸不平產(chǎn)生的,所以可能和接觸面的'粗糙程度有關(guān)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):帶領(lǐng)學(xué)生回顧測(cè)量力的大小需要用到彈簧測(cè)力計(jì),明確實(shí)驗(yàn)器具,而后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想
教師提示:教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制變量,并且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)二力平衡間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速。
實(shí)施實(shí)驗(yàn):學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān),接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大,接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
教師向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力,哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè):觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害,并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
初二物理《摩擦力》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
物理觀念:
1.了解摩擦力及滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法,能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
科學(xué)思維:
通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
科學(xué)探究:經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想,讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。
教學(xué)方法:
教學(xué)手段:
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。
教學(xué)過(guò)程:
(體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過(guò)程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié))
一、新課內(nèi)容
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
視頻播放:冬奧會(huì)冰壺
問(wèn):冰壺在運(yùn)動(dòng)員力的作用下從靜止開始運(yùn)動(dòng),那么它離開運(yùn)動(dòng)員后會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去?
生:不會(huì),最終會(huì)停止下來(lái)
問(wèn):冰壺從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止的過(guò)程中有沒有受到力的作用?
生:有
小結(jié):滑動(dòng)摩擦力:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí),受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力
問(wèn):滑動(dòng)摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動(dòng),使其最終靜止,你知道這個(gè)力的方向嗎?
生:與運(yùn)動(dòng)方向相反
小結(jié):滑動(dòng)摩擦力的`方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
問(wèn):運(yùn)動(dòng)員一直刷冰面對(duì)冰壺有什么影響呢?
生:讓冰壺運(yùn)動(dòng)的更遠(yuǎn)
滑動(dòng)摩擦力的大小不是固定的,哪些因素會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力的大小呢?
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1.提出問(wèn)題。
師:滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
2.猜想或假設(shè)。
師:你們的猜想是什么?
生甲:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生丁:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
師:同學(xué)們很善于思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎么辦?
生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師:很好,大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸大小有關(guān),對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系,我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究,而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí),必須保持其他因素不變,否則,你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的,這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí),要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí),則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4.分析論證。
三、摩擦力的分類
運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到摩擦力的作用,那靜止的物體會(huì)不會(huì)受到摩擦力的作用呢?
演示:向左用力拉氣球,氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)同時(shí)向右拉氣球,氣球靜止。
師:當(dāng)物體受到兩個(gè)大小相等同一直線的力時(shí),運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示:用力提起氣球,靜止不動(dòng)
此時(shí)氣球受到哪些力作用呢?
小結(jié):靜摩擦力:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力
四、增大摩擦和減小摩擦
師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲:足球場(chǎng)亡,摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球,這個(gè)摩擦是有益的。
生乙:人走路時(shí),鞋底與地面間存在摩擦,這個(gè)摩擦是有益的。
生丙:木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí),桌面對(duì)木塊有摩擦力,這個(gè)摩擦力是有害的。
生丁:機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),零件間存在摩擦,這個(gè)摩擦也是有害的。
師:同學(xué)們發(fā)言很踴躍,說(shuō)明大家平時(shí)生活中很注意觀察,這是一個(gè)好習(xí)慣,希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請(qǐng)大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)忙
師:通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲。
生:討論、交流后得出:我們知道了滑動(dòng)摩擦力;滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大小;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
初二物理《摩擦力》教案 9
活動(dòng)目標(biāo):
讓小朋友在活動(dòng)小認(rèn)識(shí)摩擦力.初步了解摩擦力對(duì)人類的影響:
重點(diǎn):
培養(yǎng)小朋友對(duì)摩擦力的興趣,發(fā)展動(dòng)手能力。
難點(diǎn):
操作技能的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。
(1)讓小朋友用手搓桌面,用腳搓地面,然后說(shuō)說(shuō)感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)
(2)再讓小朋友掃地,擦黑板,擦玻璃,了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的.因素:
三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑,其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾,一塊手
帕,讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快,哪輛汽車走得最慢,說(shuō)說(shuō)為什么?(鋪有毛巾的斜面上
的汽車走的最慢,因?yàn)槊碜畲植谀Σ亮Υ蟆P泵嫔箱佊惺峙恋钠囎叩米羁欤驗(yàn)楸砻婀饣?擦力小)
3.動(dòng)腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力”
(1)擰緊的瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺.嘗試用肥皂水把瓶子打開,因肥皂水可減少摩擦力。
(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試,用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)
(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗(yàn)活動(dòng),從中得出答案:用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力):
(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦?(穿上帶花紋的鞋子,加大摩擦力)
(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走,怎樣保證行人車輛的安全?(可以在路上放些木屑、
煤灰和黃沙,加大摩擦力)
活動(dòng)延伸:
把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動(dòng):
評(píng)量:
下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力:為什么用力系鞋帶?滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?
活動(dòng)結(jié)束:
有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現(xiàn),不是讓小朋友掌握,而是便于老師理解指導(dǎo),因小朋友思維的具體形象性,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識(shí),目的在于激發(fā)小朋友的興趣,懂得粗淺的道理。
初二物理《摩擦力》教案 10
目標(biāo):
1、初步理解摩擦力的存在,感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
準(zhǔn)備:
課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
過(guò)程:
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?
出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的`冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
六、延伸:出示一瓶子,老師說(shuō)遇到了困難,受手太滑,打不開瓶蓋,怎么辦?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂,產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
初二物理《摩擦力》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力,為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn):學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的`手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
1.摩擦力產(chǎn)生的條件:
兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一:與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān),可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二:與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三:與接觸面積大小有關(guān)
猜想四:與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例:人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象:如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例:汽車在冰面上打滑
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例:滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力,又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件:
(1)兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
初二物理《摩擦力》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在物理知識(shí)方面要求:
(1)知道摩擦力產(chǎn)生的。條件。
(2)能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中,根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力。
(3)掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法。
(4)知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素。
2、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
3、滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=μN(yùn)。
2、難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識(shí),往往誤認(rèn)為壓力N的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等,因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直,物體在水平拉力作用下,沿水平面滑動(dòng)時(shí),壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3、在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì)。
三、教具
1、演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測(cè)力計(jì)、砝碼。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料
每?jī)晌粚W(xué)生一組:物塊一塊、測(cè)力計(jì)一只。
3、投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
力學(xué)中常見的'三種力是重力、彈力、摩擦力。對(duì)于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件,會(huì)計(jì)算力的大小,能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種力:重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力--摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、靜摩擦力
演示實(shí)驗(yàn):
當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí),物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問(wèn)題:物塊靜止,它受板的靜摩擦力多大?方向如何?你是根據(jù)什么原理判斷的?
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí),物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問(wèn)題:物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化?設(shè)想一下,如果將砝碼B摘去,靜摩擦力又將如何變化?
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出:一般靜摩擦力的大小沒有一個(gè)確定的值,類似上述情況,當(dāng)物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí),靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化,總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向,總是沿接觸面切線方向;跟拉力的方向相反,或者說(shuō)跟物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
提出問(wèn)題:當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí),物塊才剛開始相對(duì)于桌面板滑動(dòng),這時(shí)物塊所
受的靜摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?
教師講解:靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了,這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值,叫做最大靜摩擦力,用fm表示。最大靜摩擦力的方向,也總是沿接觸面切線方向,跟使物體起動(dòng)的外力方向相反,或者說(shuō)跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
明確:在一般情況下,如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用,則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài),最大靜摩擦力等于使物體將要開始運(yùn)動(dòng)所需的最小推力。
2、滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問(wèn):一旦物塊滑動(dòng)后,我們只要掛130g砝碼,就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大?方向如何?
再做演示實(shí)驗(yàn),在剛才的大木塊上再放一塊小木塊,發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼,才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這又說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律?
教師講解:這說(shuō)明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗(yàn),將木塊依次放在玻璃上,木板上和毛巾上,用測(cè)力計(jì)拉木塊,使木塊勻速運(yùn)動(dòng),觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù),發(fā)現(xiàn)三種情況下,測(cè)力計(jì)示數(shù)由小到大,說(shuō)明物體接觸面越粗糙,摩擦力越大。
結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān),與相互之間的壓力(彈力)成正比,可以寫為f=μN(yùn) μ是動(dòng)摩擦因數(shù),因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數(shù)是無(wú)單位的,它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向,總是沿接觸面切線方向,且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn),其他各組同時(shí)操作:用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉住物塊,開始用較小的力拉,記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);慢慢增加拉力,再記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);繼續(xù)增加拉力,使物塊剛好開始滑動(dòng),記下測(cè)力計(jì)讀數(shù);然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng),記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
初二物理《摩擦力》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件,會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。
2.會(huì)用公式F=FN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小,知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。
3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件,能判斷靜摩擦力的有無(wú)以及大小和方向。
4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,并會(huì)用F摩=FN解決具體問(wèn)題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,正確理解最大靜摩擦力的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.正壓力FN的確定。
2.靜摩擦力的有無(wú)、大小的判定。
主要內(nèi)容:
一、摩擦力
一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí),或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用,這就是摩擦,這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用。
二、滑動(dòng)摩擦力
1.產(chǎn)生:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。
2.產(chǎn)生條件:相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。
①兩個(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。
摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力,但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力,也叫正壓力,壓力屬?gòu)椓Γ梢郎弦还?jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無(wú)壓力產(chǎn)生。
②接觸面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí),接觸面粗糙,各凹凸不平的部分互相嚙合,形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等,統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個(gè)理想化模型)。
③接觸面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
特別注意:相對(duì)運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)不是同一概念,相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指受力物體相對(duì)于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運(yùn)動(dòng)一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變。
3.方向:總與接觸面相切,且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
這里的相對(duì)是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體,而不是相對(duì)別的物體。滑動(dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。
4.大小:與壓力成正比 FN
①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力,它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟龋部梢圆坏龋部梢院翢o(wú)關(guān)系,用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑,物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān),不要一提到壓力,就聯(lián)想到放在水平地面上的物體,認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。
②是比例常數(shù),稱為動(dòng)摩擦因數(shù),沒有單位,只有大小,數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下1。
③計(jì)算公式表明:滑動(dòng)摩擦力F的大小只由和FN共同決定,跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無(wú)關(guān)。
5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn):在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。
問(wèn)題:
1. 相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?
4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎?
三、靜摩擦力
1.產(chǎn)生:兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力。
2.產(chǎn)生條件:
①兩物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;
②接觸面粗糙;
③兩物體保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。
所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),就是說(shuō)假設(shè)沒有靜摩擦力的存在,物體間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力,則由于重力的作用,物體會(huì)沿斜面下滑。
跟滑動(dòng)摩擦力條件的區(qū)別是:
3.大小:兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間
實(shí)際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。
4.方向:總跟接觸面相切,與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反
①所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向,是指假設(shè)接觸面光滑時(shí),物體將要發(fā)生的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的`方向。比如物體靜止在粗糙斜面上,假?zèng)]沒有摩擦,物體將沿斜面下滑,即物體靜止時(shí)相對(duì)(斜面)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向是沿斜面向下,則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上,與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
②判斷靜摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是:
A.選研究對(duì)象----受靜摩擦力作用的物體;
B.選參照物體----與研究對(duì)象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;
C.假設(shè)接觸面光滑,找出研究對(duì)象相對(duì)參照物體的運(yùn)動(dòng)方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向
D.確定靜摩擦力的方向一一與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反
③靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反,但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。
5.靜摩擦力的作用點(diǎn):在兩物體的接觸面受力物體上。
初二物理《摩擦力》教案 14
一、課標(biāo)要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)了解摩擦力,認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng),有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以新課標(biāo)要求為理念,教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素,讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中,會(huì)改變摩擦力的方法,能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙,使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉,只提起課本的邊緣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)提起一本書,另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考,導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題,提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象,激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉,保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉,使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上,保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺,試著表述這個(gè)阻礙作用,試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的.定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面,引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉,感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉,感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評(píng)估。
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論,得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界,自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識(shí),從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測(cè)目標(biāo),2的達(dá)成;通過(guò)2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成,通過(guò)5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?
(檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力,主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān),而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦,它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的,討論起來(lái)就非常的難。
初二物理《摩擦力》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察,了解滑動(dòng)摩擦力的存在,實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素,提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,鍛煉思維能力、抽象能力,運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn):滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
(2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景:孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念,導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究
問(wèn)題1:滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論:需要有壓力、粗糙的`接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2:為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究:影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:
1.猜想:與壓力有關(guān),與速度有關(guān),與質(zhì)量有關(guān),與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用彈簧秤拉動(dòng)木塊,可通過(guò)加減砝碼改變壓力,改變拉動(dòng)速度,更換接觸面,例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù),設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論:分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng),即控制無(wú)關(guān)變量相同,只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。
6.總結(jié):結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材,得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式,f=μN(yùn)
問(wèn)題3:滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例:木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論:滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問(wèn)題4:滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答:生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力,車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速,打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力,同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材,所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
給出適當(dāng)例題,運(yùn)用公式求解摩擦力大小,判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):課下繼續(xù)探索,拓展科學(xué)知識(shí)。
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