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    九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-25 02:56:56 教案 我要投稿
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    九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教案設(shè)計(jì)

      一、教材

    九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳制取的研究》教案設(shè)計(jì)

      《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理,反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后,關(guān)于氣體制備的第二個(gè)實(shí)驗(yàn),本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

      過(guò)渡:這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。

      二、學(xué)情

      初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),在課堂上比較活躍,對(duì)于探究性的課程比較感興趣,加上前邊通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識(shí)與技能,因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

      過(guò)渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      三、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】能夠說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會(huì)利用裝置制取二氧化碳。

      【過(guò)程與方法】通過(guò)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較,區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時(shí)反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

      過(guò)渡:下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。

      【難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的裝置。

      過(guò)渡:教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍,下面談一下我的教學(xué)方法。

      五、教學(xué)方法

      為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握,我采用了如下幾種教學(xué)方法:觀察發(fā)現(xiàn)法、對(duì)比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過(guò)使用投影展示氧氣制備裝置的圖片,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固,后邊運(yùn)用視頻動(dòng)畫(huà)和教師演示使檢驗(yàn)和驗(yàn)純的操作更具體形象。

      過(guò)渡:下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高,小結(jié)作業(yè),層次分明,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。

      六、教學(xué)過(guò)程

      第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

      在導(dǎo)入新課中我通過(guò)回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點(diǎn)話題,回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面,引起學(xué)生對(duì)于二氧化碳的了解和認(rèn)知,自然過(guò)渡到新課的講授。

      第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳,作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。

      1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理

      (1)在探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑:試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸,讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對(duì)于線索的提示,能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理,增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理,確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。

      (2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理

      2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置

      (1)裝置的確定

      運(yùn)用投影儀展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置,組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),老師進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成,發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件,收集裝置有排水法和排空氣法,考慮是否溶于水及密度與空氣的對(duì)比。

      (2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)比較

      設(shè)置表格對(duì)比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件,通過(guò)填寫(xiě)表格讓知識(shí)更加明了,有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來(lái)。讓各小組動(dòng)手組裝,確定最佳方案,由小組代表分別說(shuō)明,解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力,提高了實(shí)驗(yàn)的技能。

      (3)設(shè)計(jì)制取二氧化碳裝置

      教師對(duì)于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置,確立最佳方案,通過(guò)這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見(jiàn)的融合,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對(duì)制得氣體是否是我們所需,提出質(zhì)疑,提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗(yàn)。

      (4)檢驗(yàn)氣體

      第三環(huán)節(jié):鞏固提高

      在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后,組織學(xué)生親手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)前面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步理解。這時(shí)老師可巡視指導(dǎo)和糾錯(cuò)。老師對(duì)排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析,作為知識(shí)的提升。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析反應(yīng)開(kāi)始有氣泡產(chǎn)生,然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象,總結(jié)原理,點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。

      第四環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)

      實(shí)驗(yàn)后總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究,討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說(shuō)明想法,老師補(bǔ)充總結(jié):

      (1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件,選擇藥品。

      (2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。

      (3)驗(yàn)證制取的氣體。

      布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn),主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)濃鹽酸的了解。

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