乘法分配律教案內(nèi)容
乘法分配律是小學(xué)數(shù)學(xué)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，以下是小編整理的乘法分配律教案內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生理解乘法分配律的意義。
2。掌握乘法分配律的應(yīng)用。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力。
（三）德育滲進(jìn)點(diǎn)
通過(guò)乘法分配律的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）羹育滲遇點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、實(shí)踐，使學(xué)生感知乘法分配律。運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)
（D識(shí)遷移類推，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義及應(yīng)用。
2．教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。
小黑板（轉(zhuǎn)板）、口算卡片、投影儀、投影片、紅（白）方木塊。
（一）錨墊孕伏
1．口算：（卡片）
25× 17×4 125×24
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，這樣計(jì)算有什么好處？
2．先口算，再把得數(shù)相同的兩個(gè)算式用等號(hào)連接起來(lái)。（投影片）
（6+4）×5 6×4+4×5
（二）探究新知
1．導(dǎo)人新課：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的交換律、結(jié)合律，并且知道應(yīng)用這些定律可一些計(jì)算簡(jiǎn)便。今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)乘法的分配律。（板書課題）
2．教學(xué)例5：
（1）出示例5：
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種算式，發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生懂得：
①兩個(gè)算式相等。
②兩個(gè)算式可用等號(hào)連接。
學(xué)生答，教師板書：（18+7）×6＝150
18×6+7×6二150
（]8+7）×6二18×6+7×6 ．
（4）教師出示：20×（15+9）
20× 15+20×9＝480
20×（15+9）二20×15+20×9
組織學(xué)生分組討論，使學(xué)生明確：每組中算式所表示的意義。
反饋練習(xí)：按題目要求，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)等式。（投影出示）
（——+——）×——＝——×——+——×——
學(xué)生答，教師填寫投影。
（通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、實(shí)踐，使學(xué)生初感乘法分配律的知識(shí)，填空題的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有足量的感性材料，使得學(xué)生對(duì)乘法分配律知識(shí)的獲捐達(dá)到水到渠成。）教師；像符合這種條件的`式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)左右兩邊算式的規(guī)律性，使學(xué)生明確：
①兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。（教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“相乘”指不固定被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。）
②兩個(gè)加數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘再把兩個(gè)積相加。
③等號(hào)左右兩邊兩個(gè)算式相等。
3．概括定律：
通過(guò)學(xué)生觀察比較，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括乘法分配律的內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合板書理解乘法分配律的概念，然后再引導(dǎo)學(xué)生回答其內(nèi)容，加以鞏固。
4．反饋練習(xí)：
橫線上能填幾？為什么？
（32+35）×4二——×4+——×4
（62+12）×3＝——×——+——×——
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用字母表示乘法分配律的內(nèi)容并指名板演，提示學(xué)生3個(gè)數(shù)可分別用o、b、c表示。然后，讓學(xué)生說(shuō)明算式的意義。這時(shí)，教師再提醒學(xué)生還有沒(méi)有別的寫法。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生答出a×b×c＝a×（b×c）問(wèn)學(xué)生根據(jù)是什么？（乘法交換律，或用相乘來(lái)解釋）
5．我們知道用乘法交換律和乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算比較簡(jiǎn)便。同學(xué)們觀察我們練習(xí)的乘法結(jié)合律，在運(yùn)算上有什么特點(diǎn)？
使學(xué)生明確：有的題兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便，有的題把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加比較簡(jiǎn)便。
6．教學(xué)例7：
（1）出示例7：
102×43
＝（100+2）×43
＝4300+86
＝4386
想：把102看成（100+2），再用43分別去乘100和2，可以用口算
用了乘法結(jié)合律。
教師說(shuō)明：熟練后第二步可以不寫，畫上虛線。
（2）出示9×37+9×63
①組織同學(xué)討論。
②組織同學(xué)閱讀教科書第65頁(yè)。
③啟發(fā)學(xué)生明白了什么？
（乘法分配律的應(yīng)用，學(xué)生有些經(jīng)驗(yàn)，再加上乘法交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)，學(xué)
生知識(shí)遷移類推，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠自己學(xué)會(huì)新知。）
（三）鞏固發(fā)晨
1．練習(xí)十四第1題。
2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（”（24+8）×125＝一×一+一×一
（2）25×（20+4）＝25×——+25×——
（3）45×9+55×9＝（——+——）×——
（4）8×27+73×8＝8×（——+——）
其中做（3）、（4）題之前教師要提醒學(xué)生明確此類題，必須是兩個(gè)積里有相
同的因數(shù)，才能把相同的因數(shù)提到括號(hào)外面，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫。
3．把相等的算式用等號(hào)連接起來(lái)：
（1）32×48+32×52 32×（48+52）
（2）（24+8）×5 24×5+24×8
（3）20×（17+15） 20×17+20×15
（4）（40+28）×5 40×5+28
（5）（10×125）×8 — 10×8+125× 8
（6）4×（30+25） 4×30×4×25
學(xué)生做后共同訂正，并討論（2）、（4）、（5）、（6）為什么不能用等號(hào)連接起來(lái)？
4．選擇題：
（1）28×（42十29）與下面的（ ）相等
①28×42+28×29 ②（28+42）×（28+29）
（2）與6×8—6×8相等的式子是（ ）
（3）與（10+8+9）×5相等的式子是（ ）
①10×5+8×5+9×5 ②10+5×8+5×9
5．練習(xí)十四第4題，投影出示。
6，分組計(jì)算練習(xí)十四第3題。
（四）課堂小結(jié)
③28×42×29
今天學(xué)習(xí)了乘法分配律，知道了兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于兩個(gè)數(shù)分
別與一個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。
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