課        

堂        

導(dǎo)        

入        

學(xué)生選擇之前學(xué)過的十個案例，進(jìn)行回答。        

提問：1．在我們之前學(xué)習(xí)的這些區(qū)域中，你印象最深的是哪個地方？你能簡單的介紹一下嗎？        

2．在我們介紹一個區(qū)域的時候，通常首先介紹的是哪個方面？        

1．通過回答，對學(xué)生如何對區(qū)域進(jìn)行描述，作初步摸底，為之后課程的展開作鋪墊。2．用已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容導(dǎo)入，使學(xué)生較為順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。        

新課教學(xué)        

確定區(qū)域的位置與范圍        

活動探究一：請對南非的地理位置進(jìn)行描述，并完成書本上的探究題。想一想：你是通過哪些方法來描述？用到了哪些資料？        

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：1．一個地方的位置，可以從經(jīng)緯度位置和相對位置來確定。        

2．指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用地圖，能從圖中獲取有用信息。        

通過個體探究，從具體的探究題中，尋找并歸納描述區(qū)域地理位置的方法和工具。        

評析區(qū)域的自然條件        

活動探究二：以四人小組為單位，選擇地形、氣候、河流、自然資源四個內(nèi)容中的一個，合作完成相關(guān)題目。        

1．地形特征        

引導(dǎo)學(xué)生在探究的時候，注意觀察《南非地形圖》，利用分層設(shè)色法判斷南非的地表起伏和地勢特點。        

1．因在對地形、氣候、河流、自然資源的分析中，都會有隱藏的難點，故而本環(huán)節(jié)設(shè)計為小組合作探究，既為突破難點，也為培養(yǎng)合作意識。2．自然條件的分析，其實是對已學(xué)知識的鞏固和深化，因此在回答課本探究題的基礎(chǔ)上，教師的問題將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析。        

3．在對四個方面進(jìn)行分析時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注資料的使用。        

2．氣候特征        

在對氣候類型和特點分析后，指導(dǎo)學(xué)生觀察各類型中的氣溫和降水的共同點，進(jìn)一步歸納南非的氣候特征。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蝾愋偷亩鄻有詫ι�物多樣性的直接影響�?/span>        

3．主要河流        

在圖中找出南非的主要河流，并說出其流向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地勢與河流流向之間的關(guān)系。        

4．自然資源        

由氣候類型的多樣性對生物多樣性的直接影響，聯(lián)系到南非自然資源的特點。        

歸納認(rèn)識區(qū)域的方法        

回顧課堂，嘗試讓學(xué)生自己歸納認(rèn)識一個區(qū)域的自然環(huán)境可以從哪些內(nèi)容去考慮？可以借助哪些資料去分析？        

引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)從具體的知識中去分析、提煉具有普遍意義的方法和規(guī)律。        

對認(rèn)識區(qū)域的方法進(jìn)行整理、歸納，使學(xué)生形成全面認(rèn)識。        

課堂拓展        

你挑戰(zhàn)        

我回應(yīng)        

在課本附錄《世界政區(qū)圖》中，選擇一個國家，挑選一位班上的同學(xué)，請他（她）說說這個國家的位置和范圍。        

說明規(guī)則，協(xié)助學(xué)生完成活動。        

通過活動形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述區(qū)域地理位置的內(nèi)容和方法，熟練運用相關(guān)的資料。