漢語(yǔ)活動(dòng)教案
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是小編整理的關(guān)于漢語(yǔ)活動(dòng)教案的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。
漢語(yǔ)活動(dòng)教案：《m f》
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.學(xué)習(xí)ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。
教具、學(xué)具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。
學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開(kāi)火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母ｍ
1從圖入手，教學(xué)字母。
(1)看圖引出ｍ。
（出示放大彩圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）
師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書(shū)ｍ。
(2)讀準(zhǔn)ｍ的音。
（板書(shū)ｍ—ｏ）問(wèn)：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(zhǎng)聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(zhǎng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）
學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯(cuò)誤。
(3)記住ｍ的形。
（教師指彩圖）問(wèn)：ｍ像什么？（ｍ像兩個(gè)門洞）
教師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門洞是個(gè)ｍ。
2練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。
(1) 板書(shū)：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師指著板書(shū)讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開(kāi)火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。
(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。
聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。
3帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。
(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問(wèn)ｍù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用ｍù 口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書(shū)：ｍɑ ｍｏ ｍｉ ｍｕ）問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過(guò)的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開(kāi)火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 ｍā ｍɑ （注意指導(dǎo)讀好輕聲）。
師述：ｍā ｍɑ是個(gè)詞，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。
4.板書(shū)ｄà ｍǐ、 ｍù ｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ｆ
1從圖入手，教學(xué)字母。
(1)讀準(zhǔn)ｆ的.音。
（出示彩圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ ）師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書(shū)ｆ。問(wèn)：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的讀音有什么區(qū)別？（板書(shū)ｆ—ｏ）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒(méi)有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(zhǎng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記住ｆ的形。
問(wèn)：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。
教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書(shū)空：傘把倒掛ｆ ｆ ｆ（或一根拐棍ｆ ｆ ｆ）。
2練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書(shū)：ｆɑ
ｏ
ｕ
指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領(lǐng)讀。
教師利用板書(shū)或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、 ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書(shū)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說(shuō)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書(shū)。
3帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。
可分三步進(jìn)行：
(1)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯(lián)系圖畫(huà)認(rèn)讀圖下的音節(jié)。
(3)練讀音節(jié)的四聲。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。
四、完成課后“讀讀連連”
在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調(diào)音節(jié)。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽(tīng)老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來(lái)。（音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。）
1聽(tīng)兒歌，練四聲。
2讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節(jié)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）
3寫一寫。
(1)指導(dǎo)寫ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個(gè)門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。
(2)指導(dǎo)寫ｆ。
師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點(diǎn)），兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。
4小結(jié)。
漢語(yǔ)活動(dòng)教案：《o》
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)單韻母ｏ，能讀準(zhǔn)它的四聲，正確書(shū)寫ｏ。
2繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是讀準(zhǔn)ｏ的音及四聲，正確書(shū)寫ｏ。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜字母游戲：圓圓臉蛋梳小辮(ɑ)。
2復(fù)習(xí)ɑ的四聲的讀法。
二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音
1請(qǐng)觀察插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
2聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在叫？(放公雞打鳴的聲音)
3大公雞是怎樣打鳴的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
4今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友ｏ在發(fā)音時(shí)嘴巴也是圓圓的。你能讀一讀嗎？
5你能用什么巧辦法記住ｏ的樣子呢？(鼓勵(lì)學(xué)生想辦法：如ｏ像小魚(yú)吐出的泡泡，像圓圈，像皮球，像小朋友讀ｏ時(shí)的嘴巴，像數(shù)字0等。)
6讓學(xué)生嘗試著自己認(rèn)讀ｏ的四聲，再采用教讀、加上手勢(shì)讀、比賽讀、打亂順序讀等多種形式練習(xí)。
7做“哪個(gè)讀音不見(jiàn)了”的游戲：把帶調(diào)的ｏ都列出來(lái)，教師任意捂住某個(gè)讓學(xué)生猜。
三、借助插圖，學(xué)習(xí)兒歌
1指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么？
2教師范讀、教讀兒歌。
3讓學(xué)生一邊拍手或加上動(dòng)作美美地讀兒歌，也可讓學(xué)生互當(dāng)小老師教讀。
4找出兒歌中紅色的單韻母ｏ并圈起來(lái)，再讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1仔細(xì)觀察ｏ在四線格中的位置。
2教師一邊范寫一邊指導(dǎo)：ｏ占中格，是一筆寫成，ｏ從上方起筆，要寫得圓圓的。
3學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確。
4讓學(xué)生自評(píng)，在認(rèn)為自己寫得好的字母頭上畫(huà)一朵小紅花，再請(qǐng)同桌欣賞。
五、擴(kuò)展延伸，積累運(yùn)用
1回家后用橡皮泥捏一捏已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)拼音娃娃。
2從課外書(shū)上找出音節(jié)中帶調(diào)的ｏ讀一讀。
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