《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
《春雨的色彩》教案一
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
２、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會(huì)讀”討論：
⑴讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
⑵讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
⑴“大家”指的是誰(shuí)？
⑵大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
４、出示課文第２自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字：
⑴從句中找到以上問(wèn)題的答案。
⑵識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對(duì)話朗讀
１、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
２、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
⑵春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
⑶認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
⑷從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗讀對(duì)話。
⑹創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
【課后記】
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
《春雨的色彩》教案二
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設(shè)計(jì)思路】
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課前活動(dòng)〗
在上課前兩天的一個(gè)下雨天，我讓孩子們到操場(chǎng)上淋雨。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、播放歌曲《小雨沙沙》。
２、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
３、放音樂(lè)：
雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
４、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
２、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
３、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
４、卡片出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
５、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
６、聽(tīng)老師提示的情景，用一個(gè)字搶答：
⑴一群人在雨中（淋）
⑵灑水車（灑）
⑶小水珠落下（滴）
７、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
１、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
２、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
３、感知內(nèi)容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
４、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
１、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
２、討論交流，指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）
３、小組內(nèi)討論：
⑴如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”。
⑵怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
４、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
５、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
６、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？
把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）
７、指導(dǎo)積累：
同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
８、課堂練習(xí)：
讀讀說(shuō)說(shuō)：滴雨滴水滴──
歡歡樂(lè)歡笑──
題題目數(shù)學(xué)題──
線紡線棉線──
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
１、出示田字格中的生字，觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
２、范寫臨摹。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)。
４、對(duì)照。
５、拓展：
春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫出來(lái)。
《春雨的色彩》教案三
【設(shè)計(jì)意圖】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，或畫(huà)或?qū)懀蜃x或說(shuō)，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
２、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過(guò)各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“線、論”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等六個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言美，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。
３、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師：
課件、三種小鳥(niǎo)的頭飾。
２、學(xué)生：
觀察尋找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。
【教學(xué)流程】
一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題
１、說(shuō)一說(shuō)，春天里有什么？
板書(shū)“春”字。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和春有關(guān)的事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。
２、看一看美麗的春景：
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
３、順勢(shì)激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書(shū)課題。
二、自提學(xué)習(xí)要求，整體感知
１、說(shuō)一說(shuō)：
讀新課文要做些什么，要注意什么？
２、讀一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
３、露一露：
多種形式展示自學(xué)成果：
⑴課件出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)這么躲在課文中的詞寶寶嗎？
⑵小組合作，和生字交朋友：
早就認(rèn)識(shí)的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺(jué)得學(xué)起來(lái)特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭(zhēng)取跟所有的字交上好朋友。
⑶開(kāi)門游戲，卡片認(rèn)讀生字。
⑷把生字送回家，接龍讀全文。
三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美
１、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：
⑴再現(xiàn)春雨景色（課件展示）。
⑵感悟交流：
和可愛(ài)的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽(tīng)一聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么？
⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復(fù)地讀一讀。
學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、交流。
２、圍繞“爭(zhēng)論”，合作探究春雨的深層美：
⑴聯(lián)系實(shí)際，理解爭(zhēng)論：
說(shuō)說(shuō)平時(shí)你和誰(shuí)爭(zhēng)論過(guò)，爭(zhēng)論什么？
⑵引發(fā)爭(zhēng)論主題，指導(dǎo)朗讀：
小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么呢？
個(gè)性化朗讀。
⑶小組合作，探究爭(zhēng)論，體驗(yàn)文本：
①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？
②小組內(nèi)自主分工，互相協(xié)作（有畫(huà)的，有寫的，有讀的，有說(shuō)的等），完成如下作業(yè)：
小鳥(niǎo)色彩畫(huà)一畫(huà)補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯
③小組間相互交流，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：
（結(jié)合交流，教師課件展示小鳥(niǎo)們看到的景色圖）
⑷朗讀演繹：
①找出表示小鳥(niǎo)們不同觀點(diǎn)的詞。
②扮演你喜歡的小鳥(niǎo)，讀一讀，演一演。
③學(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、拓展?fàn)幷摚e累語(yǔ)言
看課件，模仿書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。
（播放：小鴿子飛過(guò)花園，看到了百合花，飛過(guò)果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過(guò)山坡，看到了,飛過(guò)田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快樂(lè)，向課外延伸
１、談話感受：
聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，春雨心里會(huì)怎么樣？
２、朗讀表達(dá)各種形式讀。
３、律動(dòng)展示：
聽(tīng)，春雨快樂(lè)地唱起歌來(lái)了。播放動(dòng)畫(huà)：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造表演。
４、總結(jié)，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂(lè)呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫(huà)下來(lái)，好嗎？
六、靈活運(yùn)用形式，復(fù)習(xí)鞏固生字
１、課件配合，游戲鞏固：接小雨點(diǎn)（生字）：
⑴同桌合作，認(rèn)識(shí)每一個(gè)雨點(diǎn)兒。
⑵接雨點(diǎn)兒，搶讀生字。
２、自主識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)記方法。
３、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手）
七、作業(yè)
１、抄寫生字：
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
（看、范、寫、評(píng)）
２、課后觀察春天，畫(huà)春天，寫春天。
八、板書(shū)
２、春雨的色彩
小燕子
麻雀爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色？
小黃鶯
《春雨的色彩》教案四
【設(shè)計(jì)思路】
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主──合作──感悟──積累八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
３、積累句式,背誦小鳥(niǎo)所說(shuō)的話, 并能運(yùn)用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨的色彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，并能運(yùn)用句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化：無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，令大地五彩繽紛。
【教學(xué)過(guò)程】
一、樂(lè)激趣，營(yíng)造美境，揭示課題
１、播放音樂(lè)《春雨輕輕地下》（動(dòng)畫(huà)課件）。
２、滿懷激
地導(dǎo)入：
孩子們，你們聽(tīng)！春雨在細(xì)細(xì)地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學(xué)們，你們瞧！春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
３、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》（板書(shū)課題）。
４、齊讀課題。
二、自主讀書(shū)，讀準(zhǔn)生字，讀通句子
１、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)。難讀的句子，同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
３、開(kāi)火車組詞讀生字。
４、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)糾錯(cuò)。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語(yǔ)言的`形式
１、出示詞語(yǔ)：
爭(zhēng)論（指名讀詞后齊讀）
２、出示句子：
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
自由讀句──齊讀。
３、結(jié)合這個(gè)句子，朗讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：
⑴“大家”指誰(shuí)？
⑵他們?cè)跔?zhēng)論什么？
⑶“爭(zhēng)論 ”的 結(jié)果怎么樣 ？
４、交流：
讓學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠
小黃鶯（圖片）黃
麻雀（圖片）紅
四、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美，感悟語(yǔ)言之妙
１、四人小組分角色練習(xí)朗讀：
過(guò)渡：參加爭(zhēng)論的小鳥(niǎo)們來(lái)到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？他們決定現(xiàn)場(chǎng)選拔。
先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。
２、朗讀展示，選拔“代表”：
師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言！
師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。
師：小黃鶯等急了吧！請(qǐng)發(fā)言！
３、結(jié)合學(xué)生的朗讀情況靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色：
⑴指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。
⑵綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎？教教我們好嗎？
⑶體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
４、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩(shī)歌的形式：
春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。
春雨落到草地上，春雨灑在桃樹(shù)上，春雨落在油地里，
草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。
５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩(shī)的韻味：
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。
６、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
７、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
五、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
１、創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動(dòng)的平臺(tái)：
運(yùn)用小鳥(niǎo)的句式規(guī)范表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的可起勁了。這時(shí)，來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠。小松鼠說(shuō)，你們還是去問(wèn)問(wèn)小朋友吧。他們讀的書(shū)多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥(niǎo)們覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)，于是，他們就來(lái)了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
師：那就請(qǐng)你們毫無(wú)保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
……
２、老師總結(jié)：
你們說(shuō)得都對(duì)。春雨本身是無(wú)色的、透明的，但大地萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下變得五顏六色、萬(wàn)紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們?cè)僖淮斡懈星槔首x這首小詩(shī)。
３、最后對(duì)課文進(jìn)行拓展，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩(shī)：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學(xué)會(huì)寫字
１、鞏固生字：
⑴“你指我猜”認(rèn)讀生字：
對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是____。
錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是____。
⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個(gè)讀生字，同桌給這個(gè)生字組詞。
２、書(shū)寫寫字：
⑴我會(huì)寫：
先把這六個(gè)字分成三組：
單人旁：你們
絞絲旁：紅綠
草字頭：花草
⑵課件出示：
寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”，仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
⑶范寫一個(gè)，弄清筆順。然后學(xué)生描紅、試寫。最后書(shū)寫交流并修改。
⑷重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“綠”：
課件演示“綠”的筆順，注意左下的四畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２春雨的色彩
小燕子（圖片）綠落淋
小黃鶯（圖片）黃灑滴
麻雀（圖片）紅落落
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