九年級化學(xué)《制取氧氣》教案
教材分析：
本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課，是在上節(jié)課學(xué)習(xí)《課題3制取氧氣》（第一課時）的基礎(chǔ)上，對實驗室制取氧氣的原理進(jìn)行復(fù)習(xí)，對實驗室用KMnO4制取氧氣的實驗裝置和實驗操作進(jìn)行分析歸納總結(jié)，使學(xué)生了解實驗室制取氣體的思路和方法。為此后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取 奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。實驗室制取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。
學(xué)情分析：
氧氣是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備觀察實驗和進(jìn)行簡單的實驗操作的能力。而且在第一課時中，學(xué)生也初步了解了實驗室制取氧 氣的方法和原理，因此學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、了解實驗室用KMnO4制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。
2、了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
（二）過程與方法
1、通過對實驗裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗及合作能力。
2、初步具有對知識進(jìn)行分析、對比和遷移的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
氧氣的制法和實驗操作。
教學(xué)難點：
1、對一般氣體制取方法的總結(jié)歸 納，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)并總結(jié)事物的一般規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
教法和學(xué)法：
本節(jié)課采取以探究為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程 中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則扮演著探究和自主學(xué)習(xí)的角色。 并且充分利用多媒體演示與實驗演示相結(jié)合的方式，使教師提出的一個個問題被學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)的過程中得到解決。從而使學(xué)生獲得知識，能力得到提升。
教學(xué)用具：藥品：KMnO4
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入新課
［提問］上節(jié)課我們學(xué)到了幾種實驗室制取氧氣的方法？
［復(fù)習(xí)］帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗室中制氧氣的三種方法：加熱KMnO4、分解H2O2或加熱KClO3。
［引出主體］結(jié)合上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們重點討論KMnO4制O2的過程。并讓學(xué)生上黑板書寫第一過程中的實驗原理——KMnO4制O2的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制O2的實驗裝置。
［復(fù)習(xí)］實驗室中任何一套實驗裝置都可以分為二個部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的`收集裝置。
［思考］KMnO4制O2時應(yīng) 選擇什么樣的發(fā)生裝置？和什么樣的收集裝置？
1、探究KMnO4制O2的發(fā)生裝置如何選擇？
①多媒體展示：二套學(xué)過的氣體發(fā)生裝置。
②多媒體展示出KMnO4的狀態(tài)，并讓學(xué)生說出KMnO4制O2的反應(yīng)條件。
③引導(dǎo)學(xué)生思考：KMnO4制O2應(yīng)選擇哪套氣體發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?
④讓學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。
2、KMnO4制O2的收集裝置如何選擇？
①多媒體展示：三套化學(xué)上常用的收集方法的裝置。
②復(fù)習(xí)：這三種收集方法分別依據(jù)了氣體的哪些性質(zhì)？
③提出問題：氧氣應(yīng)該怎樣收集？
④讓學(xué)生通過小組合作方式討論后回 答問題。
環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制O2的實驗操作
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗 探究。
實驗探究 的過程設(shè)計如下所示：
教師提出一系列問題→學(xué)生自主學(xué)習(xí)后獲取信息（如查閱資料、自由討論等方式）→實驗操作 →解決問題→分析歸納，讓學(xué)生了解了實驗室制取O2的思路和方法→ 延伸到讓學(xué)生了解到實驗室制取氣體的思路和方法。
整個實驗操作過程中，我設(shè)置了十個問題，依次如下：
（1）如何檢查裝置的氣密性？
（2）試管口為什么要塞一團(tuán)棉花？（對比實驗：一個盛水的小燒杯中加入一點KMnO4粉末。通過對比實驗使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到試管口塞棉花的重要性。）
（3）為什么試管口要 略向下傾斜 ？
（4）固定加熱前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？
（5）導(dǎo)管口剛開始有氣泡放出時， 能立即收集嗎？為什么？什么時候才可以收集？用排水法收集O2時，怎么知道氧氣已滿了？滿的現(xiàn)象是什么？
（6）收集滿O2的集氣瓶從水槽中取出來怎樣放置在桌面上？
（7）實驗結(jié)束后，要撤裝置，先撤什么？后撤什么？
（8）如何檢驗一瓶氣體就是氧氣？
（9）給你一瓶O2，如何驗滿O2？
（10）排 水法和向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈？
環(huán)節(jié)4：課后小結(jié)
現(xiàn)在我們小結(jié)一下：
（一）實驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置 固體加熱型
氣體收集裝置 排水法收集氣體的裝置或
向上排空氣法收集氣體的裝置
（四）收集方法及依據(jù)
1.排水法 依據(jù)O2不易溶于水的性質(zhì)
2.向上排空氣法 依據(jù)O2的密度比空氣大的性質(zhì)
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？
（五）檢驗及驗滿
檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃了，則氣體是氧氣。
驗滿：1、排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶 口冒出時，說明該瓶內(nèi)的O2已滿；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。
（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。
依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。
環(huán)節(jié)5：板書設(shè)計
（一）實驗原理：高錳酸鉀 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置 固體加熱型
氣體收集裝置 排水法收集氣體的裝置或
向上排空氣法收集氣體的裝置
（三）實驗步驟：查裝定點收離熄
（四）檢驗：
（五）驗滿：
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