《守株待兔》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-06 19:12:07 王娟教案我要投稿

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《守株待兔》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《守株待兔》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《守株待兔》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽(tīng)。

　　4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“守株待兔”的寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（師）

　　積累寓言故事(生)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？

　　小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

　　2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū)：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

　　3、理解“守株待兔”

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　（一）初讀課文

　　1、作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的.。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、認(rèn)讀生詞

　　1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭

　　2）、認(rèn)讀生字

　　竄、撞、樁、此、鋤

　　跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

　　這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

　　3、指名讀課文

　　1）、指名讀課文

　　2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

　　3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（二）研讀課文

　　1、帶著問(wèn)題讀課文

　　下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　　2、回答問(wèn)題

　　種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？

　　（古時(shí)候有個(gè)種田人……死了。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

　　看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去……）

　　此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

　　你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）

　　想一想，種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說(shuō)：種田人樂(lè)滋滋地走回家，是因?yàn)椤?/p>

　　指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

　　1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

　　2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

　　種田人丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。

　　（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）

　　3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？

　　種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天……）

　　種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？

　　此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

　　3、理解“守株待兔”寓意

　　學(xué)了課文，從中你明白了什么？

　　4、練習(xí)講故事。

　　為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

　　誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng)，好嗎？

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、讀字

　　守、丟、此、樁、肥

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

　　2）、書(shū)寫(xiě)時(shí)，你想提醒大家注意什么？

　　3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“此”“丟”（筆順）

　　4）、范寫(xiě)“丟”

　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上，先描后寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。一拳……

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　竄（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）鋤（chú cú zhù）

　　2、加偏旁組成新字，再組詞。

　　莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

　　巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

　　去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

　　3、《守株待兔》告訴我們：

　　（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì)撿到的。

　　（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

　　4、續(xù)寫(xiě)小故事

　　聽(tīng)了我們的勸說(shuō)，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

　　五、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

　　2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、理解寓意。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

　　2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

　　2、大家一起讀課文。

　　3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

　　6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的'認(rèn)讀，整體感知。

　　7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

　　三、圖文結(jié)合，理解寓意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？

　　3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？

　　4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

　　6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？

　　7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

　　四、朗讀課文，讀中加深理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　二、拓展延伸，講故事

　　1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

　　2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

　　4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

　　5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的`力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。

　　株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

　　（2）重點(diǎn)分析生字。

　　滋

　　三、讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）

　　1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌耄巴脼槭裁礇](méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。

　　2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）

　　學(xué)生說(shuō)。

　　教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。

　　3、看課文插圖，說(shuō)圖意。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　守株待兔

　　古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔

　　急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想

　　丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文，背誦課文

　　2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

　　abb：

　　abab：

　　3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔

　　二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書(shū)

　　3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的'段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書(shū)）

　　2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　八、課外擴(kuò)展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線筆及白紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"，教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的.問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

　　1、能等到。

　　2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 6

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　〖切入舉偶

　　1、觀察談話：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》。

　　2、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　　1、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　　3、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　5、游戲鞏固識(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的`結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　　2、你還知道什么寓言？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的'樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)己的理由。

　　教師及時(shí)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

　　2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

　　3.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好“因釋其耒而守株”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1、同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】

　　出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事我們都了解過(guò)，今天我們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

　　（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。

　　（2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？

　　（3）讀了課題，你想知道什么？

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

　　師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】

　　3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

　　第二課時(shí)

　　一、理解句意，疏通文意

　　1.再讀課文

　　（1）結(jié)合注釋再讀課文

　　（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？

　　出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第一句

　　（1）誰(shuí)在等兔子？

　　（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　　（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

　　（2）課文中是怎么說(shuō)的

　　4.學(xué)習(xí)第三句

　　（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

　　（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？

　　（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

　　（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

　　5.學(xué)習(xí)第四句

　　（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

　　（2）“耒”字教學(xué)。

　　這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）

　　觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的`圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)。】

　　（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

　　（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

　　為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻——

　　寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】

　　（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

　　6.學(xué)習(xí)第五句

　　（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）

　　（2）課文里怎么說(shuō)的？

　　7.疏通課文

　　（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

　　（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）

　　二、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意

　　1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。

　　老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　一份耕耘

　　一份收獲

　　2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

　　指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

　　1.背誦課文

　　課文填空形式提示背誦。

　　宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

　　（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

　　（3）閉眼感受，配樂(lè)背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】

　　2.拓展閱讀

　　（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

　　（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？

　　坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

　　小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5.守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收獲

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。

　　2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽(tīng)。

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)默讀

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。

　　1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來(lái)了，田里長(zhǎng)出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？

　　2、板書(shū)課題，守株待兔，字面的意思是什么？

　　二、范讀課文，整體感知。

　　1、師：聽(tīng)老師朗讀，欣賞課文錄像。

　　2、師：“株”文指的是什么？（樹(shù)樁）守株待兔就是守著樹(shù)樁等待兔子。

　　三、初讀課文，質(zhì)疑課題。

　　1、誰(shuí)守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？

　　2、讓我們帶著這些疑問(wèn)自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課文讀完了，我們來(lái)檢查一下效果，你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）

　　2、種田人守株待兔的起因是什么？

　　3、讀第一自然段。糾正竄cuan

　　4、只野兔是怎樣從樹(shù)林里跑出來(lái)的？

　　飛快地、慌亂地跑就是“竄”

　　5、兔為什么會(huì)竄出來(lái)撞到樹(shù)樁上，猜一猜？

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、種田人急忙跑過(guò)來(lái)，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　2、白撿”指什么？（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）

　　3、對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂(lè)滋滋）

　　4、們來(lái)讀樂(lè)滋滋這句話吧？“樂(lè)滋滋”是怎么心情？

　　5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋的'說(shuō)上兩句。

　　6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”

　　7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

　　8、撞死在樹(shù)上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（偶爾、偶然）

　　（三）齊讀第三自然段

　　1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？

　　是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

　　2、“整天”強(qiáng)調(diào)

　　3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲(chóng)是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……

　　4、守株待兔的結(jié)果是什么？

　　四、深化明理，拓展延伸

　　1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！

　　2、同學(xué)們這么一說(shuō)，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。

　　五、這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。

　　六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　守株待兔

　　白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

　　（不能存在僥幸心理）

　　《守株待兔》教案設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

　　過(guò)程與方法：

　　在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師：我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

　　2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？

　　2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

　　3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

　　4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

　　1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿”指什么？

　　2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

　　出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----

　　出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)

　　1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？

　　2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？

　　3、“整天”是什么意思？

　　4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)

　　5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

　　6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

　　(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(課件出示圖)

　　你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？師生扮演進(jìn)行對(duì)話。

　　五、總結(jié)

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。