皇帝的新裝課本劇教案
《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生創(chuàng)作的童話，是其代表作之一。下面是小編收集的皇帝的新裝課本劇教案，希望大家認(rèn)真閱讀！
【1】皇帝的新裝課本劇教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
《皇帝的新裝》選自《安徒生童話故事選》，作為一篇膾炙人口的童話故事，學(xué)生已經(jīng)對其有了初步的印象和了解，在此基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行復(fù)述和分析，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)展開合理想象，對文章進(jìn)行續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
過程與方法：
本單元為本學(xué)期最后一個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)有了一定程度的閱讀訓(xùn)練，因此本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生提取和篩選有效信息，對文章進(jìn)行分析。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合理想象，擴(kuò)展課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)順序。對文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，把握人性格。對文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)方法：分角色朗誦；自主、合作、探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集安徒生相關(guān)生平及作品資料，制作PPT展示，導(dǎo)入新課。
教師：多媒體課件，《皇帝的新裝》動(dòng)畫資料。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生展示所搜集的相關(guān)安徒生的生平及作品資料，導(dǎo)入課文內(nèi)容。
安徒生：丹麥著名童話家。代表作《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》
二、本課重點(diǎn)字詞：
炫耀（xuàn yào）：夸耀。
稱職 （chèn）：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
妥當(dāng)（tuǒ） 呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。
滑稽（jī） 陛下 （bì）
頭銜（xián） 爵士（jué）
駭（hài）人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和（hè）：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。
三、默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容
明確：主要訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力，以及語言表達(dá)能力。
四、理清文章結(jié)構(gòu)順序。
愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、全文圍繞著哪一個(gè)字來寫？
明確：先組內(nèi)研討后全班研討，篩選信息，最終明確是圍繞“騙”字來寫。
二、分析課文內(nèi)容，篩選信息：
明確：通過分析“皇帝被騙”“騙子施騙”“大臣助騙”“百姓傳騙”“孩子揭騙”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)。
人物性格特征：
皇帝：愚蠢昏庸、愛慕虛榮、窮奢極欲
大臣：虛偽自私、阿諛逢迎
騙子：陰險(xiǎn)狡猾、投其所好
百姓：膽小怕事
小孩：天真爛漫、無私無畏
三、拓展練習(xí)：
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理想象，先進(jìn)行片段的續(xù)寫，再進(jìn)行全文的結(jié)局的續(xù)寫。
片段練習(xí)
⑴有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情 。（想象一下，皇帝的反應(yīng)）
⑵老大臣走后，兩個(gè)騙子 。（想象一下，騙子會(huì)說什么）
⑶皇帝看完新裝，回到宮里__________ （想象皇帝會(huì)說什么，做什么）
作業(yè)：續(xù)寫《皇帝的新裝》結(jié)尾
板書設(shè)計(jì)
皇帝的新裝
安徒生（丹麥）
愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝
皇帝
受 百姓
騙子 施 傳
揭
助 騙
大臣 孩子
【2】皇帝的新裝課本劇教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解文章心理描寫的作用；
2.理解本則寓言性童話的“寓意”；
3.走近安徒生童話，理解其童話的教育意義；
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說明：
一、導(dǎo)入：
大家知道安徒生嗎？還記得他的哪些童話故事？（教師小結(jié)：國籍丹麥，經(jīng)歷：鞋匠兒子童年窮苦，出生1805年，主要作品《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴想小女孩》等。）安徒生誕辰200周年紀(jì)念日，丹麥人自動(dòng)到安徒生家鄉(xiāng)廣場上的一個(gè)塑像前進(jìn)行吊唁，現(xiàn)在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，還是成人多？安徒生是童話作家，童話是孩子愛看的，為什么紀(jì)念他的卻是成年人呢？學(xué)完本課我們會(huì)有新的理解。
【設(shè)計(jì)說明：開篇從學(xué)生知道的內(nèi)容處入手，但很多學(xué)生只是知道卻沒有總結(jié)的意識(shí)，所以借用本課幫助他們對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。另外在很多學(xué)生心里，童話閱讀是小孩子們的專利，所以利用吊唁為成年人引發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說出童話故事，但不一定可以完全說出安徒生生平作品，要教會(huì)學(xué)生總結(jié)文學(xué)常識(shí)。估計(jì)用時(shí)3分鐘。】
二、概括內(nèi)容，引發(fā)思考：
1.概括文章內(nèi)容。本文寫了一個(gè)什么故事？請用簡明的語言概括出來。（教師小結(jié)：主要人物，起因經(jīng)過結(jié)果。）【板書：酷愛穿新衣——裸體游行——孩子揭騙】
【設(shè)計(jì)說明：概括內(nèi)容一是為了訓(xùn)練學(xué)生概括文章能力，二是為了后文講解，騙術(shù)成功與小孩揭騙。
預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能夠說出主要人物及主要故事情節(jié)，但不一定說得簡潔。其中看衣服環(huán)節(jié)若是更簡潔的說的話可以省略。估計(jì)用時(shí)5分鐘。】
三、細(xì)讀課文，品析寫法：
學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)，
1.皇帝愛穿新衣愛到什么地步？然后看圖片欣賞他裸體游行的樣子。思考：促成皇帝裸體游行的人除了騙子外，還有哪些人？
2.跳讀課文，思考分析文中人物形象及心理：，要求學(xué)生讀出語氣來。
一個(gè)_____的皇帝：衡量別人（檢驗(yàn)他人）—心虛—裝模作樣（自私，昏庸）
幾位_____的大臣：老大臣誠實(shí)、理智、善良；誠實(shí)的官員 （自私，虛偽）
一群_____的隨員及百姓 衡量別人—懷疑自己
明確：共同點(diǎn)：愚蠢，自欺欺人，隨聲附和
寫法：心理描寫，童話的反復(fù)結(jié)構(gòu)（三次看新裝，詳略安排。）【可簡單提下】
作用：心理描寫能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
反復(fù)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，強(qiáng)化故事寓意，突出人物形象。
【設(shè)計(jì)說明：本處是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一，也是理解寓意的第一步。旨在讓學(xué)生從閱讀文本入手，理解人物形象。對于文章中所有人物來說，大家都在受騙，也都在騙人，所以應(yīng)該把人物形象從文本描寫中掂出來賞析閱讀。填空的形式利于學(xué)生理性思考，也利于學(xué)生總結(jié)語言。
預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生不能從原文找出關(guān)鍵的`寫人物句子，尤其是初聽說“新裝”特性時(shí)候的隱秘自私心理。這是人性的弱點(diǎn)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的寫法也應(yīng)該在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上講解出示。估計(jì)用時(shí)20分鐘】
四、比較閱讀，理解寓意
學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)：
1．童話故事的目的是教育人，這個(gè)故事想要告訴我們什么道理呢？
①騙子騙術(shù)成功的原因是什么？大家再猜測下，皇帝回宮后會(huì)怎么對待“做新裝”的騙子？為什么？
②思考：如果你在城中生活，你看到皇帝裸體游行，你會(huì)說實(shí)話么？
③為什么是一個(gè)孩子來揭示騙局，作者想用這個(gè)提示人們什么呢？
2．你見過生活中有類似的騙術(shù)嗎？（三聚氰胺事件，傳銷，電話詐騙，天上不會(huì)掉餡餅）
明確：
【設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)針對童話后半部分即童話寓意進(jìn)行分析理解，問題①是故事核心，是后面問題的基準(zhǔn)，必須提出。后面問題針對的是預(yù)習(xí)時(shí)候很多學(xué)生想當(dāng)然的人物皇帝會(huì)殺掉騙子，這就與作者的諷刺意味相對了，也有提出的必要。本文最大的成功之處在于將所有人卷入其中，如果不能理解這點(diǎn)就不能對寓意有深刻理解。所以提出問題②。很多學(xué)生自以為對于故事已經(jīng)非常熟悉，但實(shí)際上對于故事發(fā)生的根源卻鮮少思考，所以引導(dǎo)學(xué)生熟悉內(nèi)容基礎(chǔ)上再進(jìn)行深層次思考，一方面了解“新衣”特性的厲害程度，一方面理解“小孩子”敢說真話的緣由。安徒生曾說過“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。”所以最后安排與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，拓展開去，使他們明白童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。
預(yù)設(shè)：很多學(xué)生會(huì)在問題②時(shí)選擇說真話，那么就要求學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)情況，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童話故事的寓意所在：揭示每個(gè)人物內(nèi)心深處的從眾自欺心理。問題2也是文章難點(diǎn)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)淺顯，除了資料上看到的一些詞語，不見得會(huì)有深刻啟示，所以教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。估計(jì)用時(shí)10分鐘。】
五、聯(lián)系實(shí)際，理解安徒生童話深刻含義。
童話不止是兒童的讀物，真正的好童話故事會(huì)將所有人物帶入其中，試想我們讀過《賣火柴的小女孩》后，你可曾開始關(guān)注社會(huì)上底層人士的生活？讀《海的女兒》，你是否會(huì)像文中小美人魚一樣，為了所愛奉獻(xiàn)自己乃至生命？讀《丑小鴨》，你又是否會(huì)像文中的小鴨一樣努力奮斗實(shí)現(xiàn)生命的轉(zhuǎn)型？這也許就是安徒生童話的意義所在，也是他備受成年人喜歡的原因所在吧！
【設(shè)計(jì)說明：我認(rèn)為童話的意義及安徒生作品的文學(xué)價(jià)值，非常有必要提出。如果學(xué)生學(xué)完本課依然像以前讀童話故事一樣簡單的把它們看做孩子的讀物，那就是本課的失敗了！所以設(shè)計(jì)其他大家熟知的故事，從中抽出其教育意義，幫助學(xué)生“反芻”。從結(jié)構(gòu)上來說，也照應(yīng)導(dǎo)入。估計(jì)本階段需要2、3分鐘時(shí)間。】
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