匆匆第一課時優(yōu)質(zhì)教案

　　【教學理念】

　　以讀為主，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

　　【教學內(nèi)容】

　　理解課文生詞，學習課文１～３自然段。

　　【教學目標】

　　１、學習課文生字詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

　　２、學習課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？

　　３、有感情地朗讀課文，感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

　　【教學重點】

　　感受文中表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　１、師：毛澤東主席曾贊揚過一位作家，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’”，大家知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。誰還知道有關(guān)他的資料，給大家說一說，學生匯報所搜集到的資料。

　　２、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學習這篇《匆匆》吧。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　師：現(xiàn)在就請同學們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么？

　　學生匯報。

　　明確學習內(nèi)容，出示學習要求：

　　１、學習１～３自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，寫上批注，有不明白的可做上記號。

　　２、在小組內(nèi)大聲朗讀，和同學們交流你的理解和感受。

　　三、品讀課文，體會作者的思想感情，感悟語言美

　　預設：

　　１、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　教學策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個句子嗎？讀了這個句子有什么感受？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導抓住重點詞有感情地朗讀，學生評價，課件出示第一自然段，師配樂范讀，學生讀，感悟語言美。

　　２、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　教學策略：

　　問：“八千多日子”有多長時間？作者用比喻的手法寫出了時間的什么特點？解釋“頭涔涔”“淚潸潸”，了解“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導學生朗讀。

　　３、“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的`時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

　　教學策略：談談你的感受。你愿意讀給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的同學站起來一起讀一讀好嗎？隨機學習“飯碗”“伶伶俐俐”。

　　老師：朱自清先生告訴我們：原來時間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時不知不覺地流逝了，讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習。

　　４、“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

　　能根據(jù)你自己的感受再讀一讀這個句子？同學們在他的朗讀 中聽到作者在說什么？

　　四、學生質(zhì)疑、釋疑

　　五、從閱讀中想開去，學生說學了這幾個自然段后的感受

　　六、教師總結(jié)

　　七、作業(yè)布置

　　１、有感情地朗讀課文１～３自然段，預習４、５自然段，有不明白的做上記號。

　　２、仿寫練習：

　　＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿。

　　３、選做題：

　　搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等。

　　【板書設計】

　　匆匆

　　一去不返

　　時間

　　來去匆匆

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