鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《夏天和冬天》教案
導(dǎo)語(yǔ)：下面就由小編為大家?guī)矶踅贪嬲Z(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《夏天和冬天》教案，歡迎大家參考借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，形象感知。
（出示四季景象）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？
4、全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧！
三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱？是怎樣體會(huì)出來的，（教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片）
2、讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子，讀一讀：
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！
②引導(dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。
③全班交流：你是抓住哪些詞語(yǔ)想象畫面的，（理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）
④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。
3、聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下、都是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)著再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。）
4、引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱、如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法？（擔(dān)心）我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢？（學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
②正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛、向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學(xué)生評(píng)讀）
5、齊讀1、2自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象，
2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同？
根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（學(xué)生齊讀5--7自然段）
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的.觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象？
4、激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)、我們不禁又要說——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？
教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學(xué)生齊讀第9自然段）
四、朗讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。X k B 1 . c o m
五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法
1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家？
2、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體會(huì)出來的？
2、填空練習(xí)。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象？
②讀句子，體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法、使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。
（二）學(xué)習(xí)：2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的？
2、討論：①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”？②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思？
3、聽音響（北風(fēng)的呼嘯聲），聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4、再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下、北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么？表達(dá)了作者怎樣的情懷？
5、品讀練習(xí)：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎么讀？（教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（三）學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢(mèng)？
2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，，（教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學(xué)生齊讀每句話后半句）
3、引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見什么？
三、朗讀回味，表現(xiàn)情感
1、朗讀《冬》全文，并練習(xí)背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧，歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同？
五、拓展練習(xí)
1、搜集描寫冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。
2、畫一畫“冬天”。
3、仿照課文，說說“春天”和“秋天”。
板書設(shè)計(jì)：
夏天和冬天
太陽(yáng)大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風(fēng)
冬寒冷云杉穿上快樂
麥苗蓋上
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