語文《兩小兒辯日》優(yōu)秀教案

　　【教材解讀】

　　本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對于太陽在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ�活中可以體會(huì)的直覺(視覺、感受)闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對兩小兒的爭辯，無法裁決而引起兩小兒的“笑”。

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思，感悟文中所揭示的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　課前：聊成語了解《列子 湯問》

　　1、課件出示成語

　　高山流水            愚公移山

　　夸父追日            杞人憂天

　　2、簡單地用一兩句話來說說你對這些成語的了解。

　　3、介紹《列子  湯問》。這些成語都出自一本書，這本書是《列子 湯問》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，剛才的成語都出自這本書，這部書具有很高的文學(xué)價(jià)值，感興趣的同學(xué)可以課外去看一看，說不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。

　　一、談話導(dǎo)入，解題釋題

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》，它也出自《列子 湯問》。

　　2、板書課題：這個(gè)課題中，哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下？“辯”

　　3、齊讀課題，理解題意。

　　讀了課題，你知道了什么？

　　二、初讀古文，讀通讀順

　　1、同學(xué)們，這篇文言文，我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容，這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫的？

　　2、打開課文，放聲讀，注意把課文先讀通讀順。

　　3、指名讀。（及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等）

　　4、文言文的斷句處理比較難，教師出示已標(biāo)斷句的文章，讓學(xué)生再練讀。

　　5、齊讀。

　　三、再讀古文，理解內(nèi)容

　　1、古文讀通讀順了，但是古文的理解總是讓我們覺得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上，我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來通過自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎？

　　歸納小結(jié)：A、借助注釋，抓住關(guān)鍵字詞來理解

　　B、借助工具書，如《詞語手冊》、《字典》等

　　C、詢問老師或同學(xué)

　　D、多讀，把理解通過朗讀表現(xiàn)出來

　　2、好，我們就用上這些方法來學(xué)習(xí)這則文言文。

　　3、交流：

　　剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，接下來我們一起來交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說說你關(guān)注了哪些字詞，理解了什么？

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。

　　A、這句話中關(guān)注一下：游（游學(xué)）、 故（原因）。

　　B、這句話還是這件事情的起因，交代了故事的'人物。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

　　一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。

　　B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　D、根據(jù)提示，試著背誦。

　　一兒曰：“我以（        ）去人近，而日中時(shí)（      ）。”

　　一兒以（       ），而日中時(shí)（       ）。

　　E、指名背，齊背。

　　兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn)，請你往下看，我們繼續(xù)交流。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　A、抓住：“大如車蓋、如盤盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語來理解內(nèi)容。

　　“湯”在古代一般指熱水，如成語：固若金湯、赴湯蹈火等。

　　B、請你再讀讀這兩句話看，除了你讀懂了內(nèi)容，你還有其他讀懂的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：

　　a、對比：初出——大如車蓋（滄滄涼涼）；日中——如盤盂（如探湯）。

　　b、比喻：如車蓋，如盤盂——“如”的理解。

　　c、反問：此不為…………乎？

　　d、孩子聰明、善辯；

　　e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)

　　——結(jié)合學(xué)生的理解，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　聯(lián)系上下文，感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？辯斗——“很激烈，雙方在辯斗，都想讓對方相信自己的觀點(diǎn)”。

　　D、這兩小兒的語言太精彩了，讓我們也來聽聽你們同桌之間是怎樣“辯”的。

　　角色朗讀（指幾組同桌來朗讀——分組角色——師生角色）

　　E、這兩段不僅語言精彩，而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫背下來吧。

　　一兒曰：“日初出（    ），及日中（    ），此不為（    ）而（    ）？”

　　一兒曰：“日初出（    ），及其日中（   ），此不為（  ）而（   ）？”

　　F、指名背，齊背。

　　好，我們繼續(xù)往下看。

　　孔子不能決也。

　　從“孔子也不能決也。”你看出了些什么？

　　A、辯論的問題很復(fù)雜。

　　B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。

　　是啊，對于兩千多年了孔子和那兩小兒來說，這個(gè)問題他們無法解決，那對于現(xiàn)在我們的同學(xué)來說，他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎？（不管是早上還是中午，太陽離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理，我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書籍。）

　　面對孔圣人也無法判斷，所以兩小兒：

　　兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　　A、這句話中，好像難理解的字比較多，你們關(guān)注到了哪幾個(gè)？（孰、為、汝）

　　B、你們覺得兩小兒的笑是在笑什么？（孔子知識那么淵博竟然也會(huì)有不知道的）體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　C、你對這兩小兒又有什么新的認(rèn)識？（天真、可愛）

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　4、文章學(xué)到這兒，你能用自己的話把文章的意思來說一說嗎？

　　（自由說——指名說）

　　5、作業(yè)反饋

　　下面，我們看看課前我們所做的兩道題目，在學(xué)習(xí)好課文后，有沒有修改或補(bǔ)充的。

　　第一小題，大家借助了（注釋、詞語手冊），應(yīng)該沒什么問題吧。

　　第二小題，看看這兩句話的意思，自己看看，有沒有需要修改的地方，誰把你的理解讀給大家聽一下？

　　第三小題，你先看一遍，口頭完成一下看，我請同學(xué)來說說看。

　　第四小題，你課外摘錄了孔子的哪幾句格言，與大家一起分享一下。

　　四、回味“辯日”，課后延伸

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文，你有什么收獲嗎？

　　2、布置任務(wù)：課外把這則文言文熟練背誦。