古詩(shī)小兒垂釣教案

時(shí)間：2021-04-11 14:01:48 教案我要投稿

古詩(shī)小兒垂釣教案

　　教案是教師為順利開(kāi)展教學(xué)工作而準(zhǔn)備的教具，那么，下面是小編給大家整理收集的古詩(shī)小兒垂釣教案，供大家閱讀參考。

古詩(shī)小兒垂釣教案

　　古詩(shī)小兒垂釣教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

　　2基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

　　3有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入

　　在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

　　二初讀古詩(shī)，自主識(shí)字。

　　1聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。

　　2請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

　　3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

　　4集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

　　5各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　1熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

　　2聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

　　稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

　　垂綸：釣魚。莓：一種小草。

　　苔：苔蘚植物。映：遮住

　　借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應(yīng)：理睬。

　　3探究與爭(zhēng)論：

　　“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見(jiàn)認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看!數(shù)百年來(lái)，許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休，至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢?

　　4朗讀背誦古詩(shī)

　　作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!

　　古詩(shī)小兒垂釣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

　　教師配樂(lè)動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

　　漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。

　　2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)――《小兒垂釣》吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

　　（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

　　2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）

　　自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

　　(1)出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

　　(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　(3)游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

　　如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

　　你們讀得真準(zhǔn)!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

　　（二）生字回文，朗讀古詩(shī)。

　　（三）指導(dǎo)寫字。

　　想想哪個(gè)字最難寫，要注意什么？

　　三、布置作業(yè)

　　書寫本課生字，背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解古詩(shī)，處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫生字，指名背誦。

　　二、憑借情境，品讀古詩(shī)

　　大家齊讀古詩(shī)。

　　1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖)

　　2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。

　　問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。

　　3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

　　4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩(shī)的.第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。

　　5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

　　這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。

　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。

　　7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

　　(1)指名看圖表演讀。(2)男女生賽讀。 (3)齊讀。

　　8、師生互動(dòng)表演。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。師(配樂(lè)動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!

　　還沒(méi)釣到一條魚。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。

　　(2)進(jìn)人情境。

　　學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

　　(3)模擬表演。

　　(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎――小孩，請(qǐng)問(wèn)漁光村怎么走啊?

　　學(xué)生自由做動(dòng)作。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。

　　9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。(出示詩(shī)的第2句)指名讀。

　　10、指導(dǎo)朗讀。

　　你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢(shì)，并環(huán)視四周。)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準(zhǔn)備好了!師生接讀。

　　11、大家?guī)е约旱母惺芏紒?lái)試著讀一讀吧!自由練讀。

　　12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

　　五、反復(fù)吟誦，誦出味道

　　1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀―讀。