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    八年級物理慣性教案

    時間:2021-04-12 15:33:57 教案 我要投稿

    八年級物理慣性教案

      教學(xué)目標(biāo)

    八年級物理慣性教案

      知識目標(biāo)

      1.知道慣性現(xiàn)象,知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.

      2.會解釋簡單的慣性現(xiàn)象

      能力目標(biāo):

      1.通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

      2.通過運(yùn)用慣性知識解釋現(xiàn)象,進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng).

      情感目標(biāo):

      通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué),向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).

      教材分析

      教材首先從牛頓第一運(yùn)動定律出發(fā),給出慣性的概念(注意慣性和慣性定律的區(qū)別);然后從生活經(jīng)驗的角度,提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運(yùn)動的物體或靜止的物體都具有慣性,既幫助學(xué)生認(rèn)識慣性現(xiàn)象的普遍存在,又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過對交通事故的分析,不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害,還提高了學(xué)生的交通安全意識.最后通過“想想議議”的討論,可使學(xué)生加深對慣性概念的理解.

      教法建議

      1.要重視實驗教學(xué),突出現(xiàn)象教學(xué)

      慣性現(xiàn)象很多,由于實驗的特點(diǎn)是比較簡單,可操作性強(qiáng),所以有些實驗可采用并進(jìn)式的方法,讓學(xué)生親自動手操作,既可活躍氣氛,提高興趣,同時還訓(xùn)練了學(xué)生動手操作的能力和實驗的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實驗。有些演示實驗,可讓學(xué)生登臺表演。

      2.通過教學(xué)訓(xùn)練物理語言和表達(dá)能力。

      可以慣性小車演示實驗為例,讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因,訓(xùn)練如何運(yùn)用知識解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟:

      (1)確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。

      (2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動還是靜止)

      (3)什么原因是物體或同一物體的.某一部分運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。

      (4)由于慣性,研究對象要保持原來的運(yùn)動狀態(tài),于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

      (還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容)

      3.易出現(xiàn)的錯誤想法如下,要注意糾正。

      (1)物體運(yùn)動的速度越大,慣性也越大

      (2)慣性是力,即慣性力

      (3)不受力有慣性,受力無慣性

      (4)靜止有慣性,運(yùn)動無慣性

      4.可補(bǔ)充的慣性實驗(可當(dāng)堂演示,也可制作成錄像片)

      (1)如圖9-2-1所示,在裝有水的杯子上放一硬紙板,紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板,雞蛋豎直落入杯中,并沒有沿水平方向運(yùn)動。表明原來處于靜止的物體,具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實驗比較容易抓住學(xué)生的注意力,宜作為引入課的實驗。

      (2)小車上的圓柱體

      (3)煙圈實驗演示氣體的慣性

      (4)車上投籃實驗演示運(yùn)動物體的慣性

      教學(xué)設(shè)計示例

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.解釋慣性現(xiàn)象

      2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性

      教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動快慢無關(guān)

      教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視

      教學(xué)過程:

      一、實驗新課

      方法1:用新奇實驗引起學(xué)生興趣

      [演示實驗]

      1.在裝有水的杯子上放一硬紙板,紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板,雞蛋豎直落入杯中,并沒有沿水平方向運(yùn)動。

      結(jié)論:原來靜止的物體,具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

      2.勻速運(yùn)動的電動車上面小球落下,恰好進(jìn)入下面的球籃。()

      結(jié)論:原來運(yùn)動的物體,具有保持勻速運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。

      方法2:用學(xué)生可操作實驗調(diào)動學(xué)生積極性

      [學(xué)生實驗]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實驗,打棋子實驗(此實驗可由學(xué)生參與演示)。

      結(jié)論:物體具有保持運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。

      二、新課教學(xué)

      1.什么是慣性。

      方法1:對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗其理解情況。

      老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo):用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”,這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。只要不受外界力的作用,就能很明顯的表示出它的“惰性”;如果受到力的作用,迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài),只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”,但它的“惰性”仍不會改變。即:慣性與是否受力無關(guān)。

      方法2:由于慣性是個比較抽象,難理解的概念,一般可通過下面的問題,引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動狀態(tài)(速度)。

      例:下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)?

      1)靜止在桌面上的書?(體現(xiàn)在保持靜止)

      2)正在以10m/s速度運(yùn)動的汽車?(體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動)

      3)一個正在加速的汽車,某時刻的速度是5m/s。(雖然車做加速運(yùn)動,此時的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度,只不過后來沒保持住。)

      2.慣性現(xiàn)象

      通過演示實驗、學(xué)生小實驗或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象,實驗選擇要注意具有代表性。

      [錄像]煙圈實驗

      簡介灑水槍,水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性,(下落是由于受重力改變了運(yùn)動狀態(tài))。

      由上面實驗分析得出:

      “固、液、氣”---一切物體都有慣性

      “靜止、運(yùn)動”---任何情況都有慣性

      結(jié)論:一切物體在任何情況下都具有慣性,慣性是物體固有的屬性。

      3.慣性現(xiàn)象的分析

      方法1:通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生分析。

      [演示]慣性小車實驗

      引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。

      引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時慣性的表現(xiàn),安全帶的作用?

      通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟:

      確定研究對象——明確研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)——受力情況——研究對象由于受力運(yùn)動狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。

      方法2:學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。

      對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可請學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實驗或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述,互相補(bǔ)充,總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟,并用此步驟再分析其它問題。

      4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止

      請學(xué)生舉出實例。

      三、小結(jié)

      1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。

      2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別

      慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì),這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動狀態(tài),即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律,這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì),所以當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動狀態(tài)時,物體將保持原來的運(yùn)動狀態(tài),即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。因此,慣性和慣性定律是完全不同的兩回事,前者是物體具有的一種性質(zhì),后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。

      四、作業(yè):閱讀教材

      板書設(shè)計:

      探究活動

      【課題】通過實驗探究或體驗慣性現(xiàn)象,理解物體的慣性

      【組織形式】學(xué)生活動小組

      【活動流程】

      提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。

      【參考方案】

      1.坐在汽車?yán)铮w驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加(汽車啟動)、速度減小(剎車)、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。

      2.準(zhǔn)備錘頭和錘把,通過實踐分析:(1)把錘頭固定在錘把上,有幾種方法?(2)把錘頭從錘把上卸下來,有幾種方法?并加以解釋。

      【備注】

      1、寫出探究過程報告,可以沒有結(jié)果。

      2、發(fā)現(xiàn)新問題。

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