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六年級下科學(xué)教學(xué)教案（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的六年級下科學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念。
1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。
2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、 放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、 正確用放大鏡觀察物體。
2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀。
1、 理解使用放大鏡觀察的意義。
2、 增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、 認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
【教學(xué)重點】
能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分
【教學(xué)難點】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準備】
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、 導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。
2、 小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、 展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、 師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、 師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、 交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的.物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、 師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）
2、 課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)
用途：……
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動
情感態(tài)度價值觀
1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)
【教學(xué)難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準備】
分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的`觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
（為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）
板書設(shè)計：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的`辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點：
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過程：
一．提出問題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）
2．提問：
他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實施探究
1．演示實驗：
（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話：
剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
3．討論：
這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？
4．談話：
你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實驗、觀察：
學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報結(jié)果
（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。
（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。
2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。
3、知道太陽系的組成，認識八大行星。
二、教學(xué)重點：
1、知道太陽系的組成，認識八大行星。
2、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。
三、教學(xué)方法：
講授法、討論法
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：觀察教科書中的圖片，引入對太陽系的研究。
（一）提出問題：你知道的太陽家族有哪些？
（二）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進行。
（三）制定方案：
1、交流有準備——說說我們知道的太陽家族。
2、初步構(gòu)建新知
（1）師生交流收集資料
（2）通過學(xué)生收集的資料交流新知
3、明確恒星、太陽系組成的概念
恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
4、實施探究：
（1）太陽系到底有什么呢？學(xué)生提出探究問題。
（2）選擇一、兩個或幾個自己感興趣的'問題，作為研究主題。
（3）深入研究，進行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。
（4）交流整理后的資料。
（5）進行研究小結(jié)，提點課本上的資料卡。
5、實踐操作（制作太陽系模型）
（1）請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型，然后在小組內(nèi)舉起模型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。
（2）生動手操作，通過建立模型的活動，加強學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
6、展示各小組作品并給予評價。
7、拓展創(chuàng)新：
查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？
8、問題解答
問題一：什么是恒星？
答：恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。
問題二：太陽系的組成？
答：太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。
問題三：行星是如何判斷的？
答：在太陽系中，凡滿足下列三個判斷的定義為“行星”：1、繞日運行；2、近似球狀；
問題四：為什么冥王星不屬于行星？
答：冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交，不符合新的行星定義，因此被自動降級為“矮行星”。
問題五：彗星的彗尾是怎樣形成的？
答：彗星是在扁長軌道上繞太陽運行一種質(zhì)量很小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。彗星的主要部分是彗核，它由冰物質(zhì)及有機化合物和灰塵組成。當彗星接近太陽時，彗核中的冰物質(zhì)升華成氣體形成霧狀的彗發(fā)；彗發(fā)中的氣體和微塵被太陽風(fēng)推斥，在背向太陽的那邊形成數(shù)億公里的彗尾。彗星遠離太陽時，彗尾就逐漸縮短直至消失。
六、教學(xué)板書：
20、太陽家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽系的組成及八大行星的排列順序，初步認識了八大行星的特點。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1．能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思
路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的.歷史。
教學(xué)準備：
教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)古代人用火的音像資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、觀看事先準備的音像資料。
2、展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。
3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋其中的道理嗎？”
二、猜想假設(shè)
猜想一下里面的原理
三、制定方案
制定探究方案，設(shè)計實驗驗證
四、實施探究
按照方案小組進行探究
五、展示交流
學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。
六、拓展創(chuàng)新
摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
說一說，機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？
搜集古人取火的資料進行交流和匯總。
七、教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1．會查閱書刊及其它信息源，經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過程；能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。
2．愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3．認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義；了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
學(xué)生準備：學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。
教學(xué)準備：
教師課前準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的還可以準備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)過程：
一、討論交流
采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進行交流，引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進行匯總，并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動情況，并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共識。最后，以小組為單位在全班進行交流，在交流的過程中相互完善、相互補充，形成對大氣層的整體認識。在這一過程中，教師要恰當?shù)募右砸龑?dǎo)和評價，使交流活動有序進行。
還可以采取演講解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌，形成對地球大氣層的初步認識。
二、提出問題
先直接提出問題“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣”？
三、猜想假設(shè)
讓學(xué)生以小組為單位針對問題展開討論，并將討論結(jié)果以論點的形式進行匯總。可以從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問題的不同途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進行全班交流，相互借鑒，達成共識。如果學(xué)生沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題，教師可以將事先準備的文字或圖片資料展示出來，同時提出問題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認識到地球大氣層對地球的意義。活動結(jié)束，教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫好下面研究記錄。
四、實施探究
我的研究記錄
研究項目研究結(jié)果我的證據(jù)
大氣層對地球的意義
大氣層對動物的意義
大氣層對植物的意義
大氣層對人的意義
我的研究結(jié)論：
實例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，教師要組織學(xué)生將活動結(jié)果進行總結(jié)：一是匯總大氣污染的治理建議與方案；二是總結(jié)評價活動的開展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進行鼓勵性評價，并對優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表揚。
按照“認識大氣層概貌——了解大氣層對地球及地球動物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過程中，打破活動條塊化的框框，設(shè)計綜合化活動，將本活動環(huán)節(jié)中活動點合并，即活動一、二、三合并成一個活動。在課的開始，先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開開放式活動，充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料，同時在小組內(nèi)展開討論，求同存異，達成共識，并將各組的研究成果匯總整理（如下表）。
我們的研究記錄
我們研究的問題我們的研究成果
大氣層的'結(jié)構(gòu)
也可將本課活動整合成“我們的大氣層”主題演講會的形式，學(xué)生可以以小組為單位推選代表進行演講，也可以自主上臺演講。演講的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時進行評價。
五、展示交流
活動結(jié)束，組織學(xué)生交流，展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容，在活動結(jié)束時提出關(guān)于治理的問題，讓學(xué)生就治理問題談想法或方案。
六、拓展活動：
臭氧層的破壞是最嚴重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進行分類整理，制作成宣傳版面，并利用課余時間組織宣傳活動。
也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識設(shè)計保護地球大氣的廣告語或警示語，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方，以此提醒自己和他人時刻關(guān)注大氣污染問題。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問題進行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計：
做一份我家周圍的空氣狀況調(diào)查報告：調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)現(xiàn)問題、我的建議。
板書設(shè)計：地球的面紗
對流層
平流層
中間層
熱層
逃逸層
課后反思：
大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過觀察、實驗、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊藏在其中的科學(xué)道理，了解了人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園。
2、注重事實，尊重他人意見，樂于合作與交流。
3、能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論。
二、教學(xué)重點：
知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道理。
三、教學(xué)課時：
一課時
四、教學(xué)方法：講授法，討論法
五、教學(xué)過程：
（一）提出問題：
上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程，宇宙間的眾多星體，什么樣的星球適合人類居呢？
（二）猜想假設(shè)：指名回答。
（三）制定方案：小組內(nèi)進行。
（四）實施探究：
1、分組討論人類生存需要的條件
2、交流地球適合人類居住具備的條件
有大氣、水、適宜的溫度和能源。
3、猜想除了地球以外還有沒有其他星球適合人類居住
討論：人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？
１、交流搜集的資料
２、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀點舉行辯論會，并闡明自己的觀點。
設(shè)計我們的“未來的家園”
１、交流地球污染程度對人類產(chǎn)生的不良影響，引發(fā)設(shè)計未來家園的欲望。
２、分組討論交流自己想象的未來家園的'樣子
（五）展示交流：展示學(xué)生設(shè)計的未來家園，進行評比。
（六）拓展活動：根據(jù)自己的設(shè)計寫一篇科幻故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)來源于生活，同時還要融入生活中去，在本課的教學(xué)中，我十分注重教學(xué)與日常生活的實際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居住？學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問題。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進行比較和評價；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．知道自然界中風(fēng)的成因。
教學(xué)準備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機、早點攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實驗準備盡可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的'都可以。教師課前也應(yīng)準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。
教學(xué)過程：
1、提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對風(fēng)的感受和體驗，從而使學(xué)生意識到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。
提出問題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的”，讓學(xué)生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識和科學(xué)基礎(chǔ)上，不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)
2、猜想與假設(shè)：我的證據(jù)（根據(jù)）
3、制定方案：以小組為單位討論交流。
4、實施探究：
自然界的風(fēng)是怎樣形成的？
師提出問題：“以上是我們對風(fēng)的成因進行的猜想與假設(shè)，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設(shè)計驗證實驗方案。在這之前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗或經(jīng)驗，給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1—2個模擬實驗方案，并將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學(xué)生將實驗現(xiàn)象做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推測自然界中風(fēng)的成因。可以讓學(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成過程。
5、展示交流
讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進行展示和交流。活動結(jié)束，教師要組織學(xué)生總結(jié)評價活動的開展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進行鼓勵性評價，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚。
6、拓展創(chuàng)新：
本課的拓展活動主要是對課堂研究風(fēng)的活動的一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應(yīng)安排一定的時間對學(xué)生搜集的資料進行交流和匯總，并以此為基點，鼓勵學(xué)生進一步探究與大氣層有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。
本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設(shè)計適合學(xué)生課后探究的題目或活動，如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，走進大自然。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問題進行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。
有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計：
思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來的？
小實驗：跳來跳去的小球。
將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個杯子口中間吹氣。
板書設(shè)計:
風(fēng)從哪里來
生活中哪里有風(fēng)？
自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
驗證猜想
風(fēng)的種類：
1、海陸風(fēng)
2、季風(fēng)
3、信風(fēng)4
、臺風(fēng)
5、山谷風(fēng)
6、龍卷風(fēng)
7、颶風(fēng)
8、火風(fēng)
課后反思:
風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實驗使學(xué)識進一步了解了風(fēng)的形成原因和過程，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提出了很多有價值的假設(shè)進行思考，如：有一個學(xué)生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風(fēng)吹嗎？達到了學(xué)生用學(xué)過的知識對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋，從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確讀寫生字、 詞， 理解生字、 詞在文中的意義。
2、了 解文中介紹的有關(guān)“24 小時” 的科學(xué)知識。
3、品味文章準確、 簡潔、 生動的語言特點。
4、感悟本文蘊涵的人生哲理。
教學(xué)重點：
品味文章的語言。
教學(xué)難點：
感悟人生哲理。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景， 激情導(dǎo)入。
“明日復(fù)明日， 明日何其多” 當你再次聆聽這熟悉的《明日歌》 的時候， 你是否感受到時間的寶貴？ 走進《科學(xué) 24 小時》， 讓我們一起呼吁： 珍惜時間！
二、 閱讀課文， 整體感知。
1、默讀課文， 梳理本文思路。 （這是一篇科普小品文， 文章以濃郁的文學(xué)筆調(diào)， 采用通俗易懂的語言， 為讀者從科學(xué)的角度介紹了“24 小時” ， 并蘊涵著深厚的人生哲理， 請談?wù)勀阕x完課文后的感受。 ）
2、教師借助導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生對生字詞的讀寫情況， 并強調(diào)重點讀音和字形， 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語在文中的含義。 奏鳴 晨曦 嫵媚 屏息聆聽 普照寰宇 諄諄誘導(dǎo) 斤斤計較
3、朗讀課文，要求用普通話正確、 流利、 有感情的朗讀。
三、 品味語言， 感悟哲理。
1、本文介紹了哪些“科學(xué) 24 小時” 的相關(guān)知識？
（1）學(xué)生自己思考， 再小組交流討論。
（2）學(xué)生簡要介紹有關(guān) 24 小時的.科學(xué)知識。 在學(xué)生介紹的過程中， 師生適當補充。 （明確： 介紹了科學(xué) 24 小時的成因、 特點及規(guī)律等相關(guān)知識； 蘊涵著珍愛自己的和他人的“24 小時”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要間斷的人生哲理。）
2、本文語言生動形象， 簡潔準確。 請找出文中你喜歡的語句， 說出喜歡的理由， 并做簡要分析。 可能。
（1） 宇宙間， 似乎一直就在奏鳴著永遠不會終了 卻又聽不見的奇妙樂曲。（此句中的“一直”、“永遠不會終了 ”、“卻又聽不見”， 準確表達運動、 時間的特點及其永恒美、 迷離美。）
（2）“24 小時”， 不大， 也不小。 因為人民都把太陽正射的時刻作為登第正午 12 時，所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度， 時間就差一小時； 平行于赤道的一整圈地面上， 經(jīng)度總共差 360 度， 同一時刻的時間便正好相差 24 小時（本句用地域概念“當?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”， 準確的介紹了 24 小時的相關(guān)知識。）。
（3） ……它用那強烈而輕快的旋律， 伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運用擬人的手法把“宇宙運動” 這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂曲”， 伴和著“優(yōu)美的舞步”， 把本來深奧的概念變得形象、 易懂。）
（4） ……它將馱著你飛翔 4 萬公里……不停的繞著太陽兜圈。（ “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語不僅將地球人格化， 而且簡潔、 生動、 形象、 富有表現(xiàn)力。）
（5） 第六自然段， 大量運用描寫的表達方式， 寫日出用“嫵媚”， 寫日落用“迷人”，寫天氣用“萬里無云”、“風(fēng)平浪靜” ……簡潔形象， 文采斐然。 教師可指導(dǎo)學(xué)生采用下列的形式來完成：“我喜歡--------, 因為它運用了--------的修辭， 生動形象地寫出了---------”。 教師小結(jié)： 擬人化手法、 優(yōu)美詞語的運用及描繪性的語言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣橫生。 注意在以后的寫作中學(xué)習(xí)這種方法。
四、 拓展運用。
讀完本文， 你對時間一定有了 全新的認識， 在你的心中， 時間是什么？ 你準備怎樣珍惜時間？ 請你列舉歷史上珍惜時間的故事， 并結(jié)合本文， 談?wù)勀闼艿降娜松鷨⑹尽＃▽W(xué)生積極發(fā)言）
師： 在我們的心中， 時間有著無數(shù)個鮮活的形象， 不論它是什么， 只要你能做到“不叫一日閑過”， 時間便掌握在你的手中。
五、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
課下搜集、 整理有關(guān)珍惜時間的名言、 警句、 諺語， 詩文。
板書設(shè)計：
科學(xué) 24 小時
主要內(nèi)容 24 小時的由來 規(guī)律 特點
寫作特點 擬人化手法 詞語優(yōu)美
語言通俗易懂 妙趣橫生
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇10
教師展示部分動物圖片，讓學(xué)生對圖進行觀察并引導(dǎo)它們對下面問題進行回答：
它們分別是什么動物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運動？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。
學(xué)生能較為準確的判斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時回憶不同動物的各種運動方式
借用
教師搜集好三個動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中。
教師引導(dǎo)進行小組探究
師：同學(xué)們對動物的運動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。
師：同學(xué)們對各種動物的運動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說明水生動物有哪些運動方式？
2．舉例說明陸地上動物有哪些運動方式？
3．舉例說明空中飛行動物有哪些運動方式
師：請同學(xué)們歸納一下，動物的運動方式可以分為哪幾種？有什么特點？
師：大家歸納的很好，那么動物這些運動方式對其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節(jié)課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。
生交流。
（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進，運動時…
生4：…………）
生1：水生動物主要是游泳。
生2：陸地上動物的運動方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動物的運動方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……
…………
生：動物能主動的`適應(yīng)環(huán)境。
生提出問題。
（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？
生2：動物運動是依靠什么器官做運動的呢？
生3：動物運動消耗的能量來自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動物他們是如何運動的？看哪個小組討論的最全面，最多。
小組匯報。
師生共同總結(jié)概括。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時間
研究方法
研究步驟
活動要求
2、集體交流評議，修改完善我們的`研究計劃。
教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。
三、事實與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
2．本學(xué)期的相關(guān)要求。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
1．上期期末測試試卷。
2．課件：神秘的月球。
教學(xué)過程
1．新學(xué)期的問候
2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注
3．對學(xué)生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。
4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）
5．學(xué)生自由翻閱新書。
6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第1單元 生物與環(huán)境
1.一棵“頑強”的小樹
第一課時
編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 1 ）個教案
教學(xué)目標
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。
2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準備
菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的`？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
……
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動 根總是向下生長嗎
1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？
3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。
4．學(xué)生動手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1．擺出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。
3．匯報、交流、完善。
4．組裝實驗裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1．學(xué)生設(shè)計方案。
2．匯報、交流、完善方案。
3．保護盆栽植物，堅持研究。
（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）
第二課時
編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 2 ）個教案
教學(xué)目標
1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準備
觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。
二．交流各組裝置所觀察到的情況
1．各小組出示實驗記錄。
2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。
3．各小組出示各自的裝置。
4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴密、條理性強。
三．活動 自然界中的植物
1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。
2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？
3．學(xué)生匯報。
4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？
5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四．拓展
走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)難點：
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備適合制作樂器的材料。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說一說自己準備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導(dǎo)。
2、動手實驗。
學(xué)生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報交流，師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進樂器。
學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學(xué)們的準備情況
模擬課堂
師：同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況，則在批評之后，安排他們：
1.向其他小組借同類材料;
2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;
3.臨時更換可制作的`樂器。)
二、提出制作要求
模擬課堂
師：制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點：
1.團結(jié)合作，井然有序;
2.專心致志，不要大聲吵鬧;
3.講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾;
4.注意安全，有緊急情況馬上匯報。
5.節(jié)約時間。
三、同學(xué)們分組制作樂器
模擬課堂
教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生，避免他們走太多的彎路。如：
四、調(diào)試樂器
模擬課堂
師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學(xué)們做好準備。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。
教學(xué)重點：
認識什么是健康。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。
教學(xué)準備：
人體健康測試記錄表。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
教師提問：什么是健康?
教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，完善學(xué)生的理解。
板書課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。
說一說：他們的行為健康嗎?
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導(dǎo)。
3、小組討論。
分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?
學(xué)生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。
三、拓展活動。
學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題)。
第二課時
一、爭議中引入，討論中明確。
健康是什么?仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。
二、活動中分析。
在學(xué)生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的.標準選自21世紀人體健康標準，意在使學(xué)生對健康做進一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區(qū)別，特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。
三、活動后確定研究主題。
人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓(xùn)練點的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
【教學(xué)后記】
待學(xué)生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學(xué)生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設(shè)計(也可下一課時課上進行)，進而做好研究的銜接工作。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇15
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題
【教學(xué)難點】
選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）
三、選用什么工具好
老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
（1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？
（2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
（3）說說你選擇這些工具的理由
小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗
全班交流：說說你們剛才選擇的'工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？
教學(xué)后記：
課堂活動：分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學(xué)共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍！學(xué)生統(tǒng)計的工具還真不少，應(yīng)該說我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。
其二，分組活動，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。
然后讓學(xué)生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對工具進行再一次的觀察。
整堂課下來學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動，引出“簡單機械”時，學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學(xué)上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；孩子把定義擴大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標：
1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進行驗證。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準備：
錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點：
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)難點：
會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?
教師板書課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標。
同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢?
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：
①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔
⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時
一、制訂計劃
1、設(shè)計說明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的`形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。
二、模擬課堂
1.畫小組路線圖
師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)
“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖
(為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)
2.畫班級路線圖
師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。
生：都需要進行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)
全班行動路線圖
3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖
師：請同學(xué)們將準備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標：
1、通過觀摩活動，使學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
教學(xué)難點：
通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生制作的各種樂器。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師生談話導(dǎo)入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規(guī)則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。
(教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議)
3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時的'引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)
第二課時
一、舉辦演奏會、組間互評
模擬課堂
師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。
活動要求：
1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。
2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學(xué)的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)
評價內(nèi)容。
我們搜集了所需的全部資料 。
我們能預(yù)測實驗結(jié)果，并進行了驗證。
我們的樂器演奏效果還不錯 。
我們小組能密切合作 。
二、小組自評
模擬課堂
師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。
評價內(nèi)容。
樂器的外形美觀。
樂器的設(shè)計有創(chuàng)意 。
樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美。
小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作 。
三、改進樂器
模擬課堂
師：經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇18
教學(xué)目標：
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動。
教學(xué)重點：
在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。
教學(xué)難點：
利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
教學(xué)準備：
實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運動的關(guān)系”實驗，并填寫好實驗記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實驗設(shè)計”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實驗加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對研究情況進行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
第二課時
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數(shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據(jù)時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因?qū)W生興趣的`不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計了小組之間相互補充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團隊精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時交流方案。
【教學(xué)后記】
事實與證據(jù)的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學(xué)。提醒學(xué)生及時修改方案，注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。
過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點：
難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準備相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：
安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。
2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”。
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說說各種垃圾的來源。
2、教師匯總統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點：
（1）人們的日常生活中會產(chǎn)生大量的垃圾。
（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會產(chǎn)生大量的`垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會造成環(huán)境嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對環(huán)境的污染。
（5）垃圾的處理是一件費時費力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會對環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結(jié)：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問題。
六年級下科學(xué)教學(xué)教案 篇20
教學(xué)目標：
1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。
2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期
3、體會到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧
教學(xué)重點與難點
重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期
難點：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（聽你們的老師說咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗?zāi)銈円幌拢?/p>
1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學(xué)們聽老師給你們講故事，但是要仔細聽，因為我有問題要問
古希臘曾記載著這樣一個神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語：有一種動物，在開始的時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的'用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時候，正是速度和力量最小的時候。
對于這個謎語，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會見了女妖，并猜出了謎底。
（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）
（哇！同學(xué)們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班）
（但是能告訴老師你為什么這樣認為嗎？）
說的真好，這正人啊，在人生早晨的時候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳。”
2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書課題）
思考一下，人在這幾個階段的特點是什么？
二、劃分人生
1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過人物的每一個變化。
3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報給我。
4．學(xué)生匯報討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。
5、同學(xué)們劃分的真不錯，可是我們?nèi)松拿總�階段應(yīng)該做些什么呢？
6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個時期呢？知道這個時期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時的故事給了你什么啟示？
說得好，這就是我們每個人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀察圖片
1、談話：我們再來看這組照片，認識嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？
2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個子越來越高了，你們想不想長高？想不想知道長大后你會有多高？
3.老師教給你預(yù)測方法好不好？課件展示預(yù)測方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對你的身高滿意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測一下。
7、其實預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長得更高些，個子高了強壯了有什么好處？
9、同學(xué)們說的都很好，我認為最重要的一點就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應(yīng)該去照顧誰？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結(jié)：
課就上到這里，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲
五、作業(yè)（寫一份調(diào)查報告）
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀察和想法寫下來。
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