成長中的煩惱思想品德課堂教案

　　【案例信息】

　　案例名稱：《成長中的煩惱》（人教版思想品德七年級上冊第四課）

　　授課教師：戴濤（江蘇省南京市第九中學弘光分校）

　　【教學設(shè)計】

　　教材分析

　　課本內(nèi)容屬于“成長中的我”中“認識自我”部分；“悅納自己的勝利變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期的心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分；“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。”

　　通過學習青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及應(yīng)該采取的調(diào)適措施，了解青春期的到來會使青年學生的生理和心理發(fā)生一系列變化，由此會給他們帶來種種困惑。如果處理不好這些矛盾和困惑，將會嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。

　　教學目標

　　1．知識目標：幫助學生對青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所認識

　　2．能力目標：正確認識并學會用恰當?shù)姆绞脚c父母、與異性同學之間交往；引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握

　　3．情感目標：讓學生從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求

　　重難點分析

　　教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學生體驗青春期的心理特征。

　　教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問題；通過列舉學生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

　　學生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間的交流機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

　　教學準備

　　1．通過問卷調(diào)查，了解學生在當前學習、成長中的煩惱以及來自于家庭、學校、同學和自身對此的態(tài)度、看法。

　　2．組織學生結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗，討論成長中的煩惱，從而獲得正確認識；進行腦力激蕩、開放性思維訓練，激發(fā)學生敞開思維和想象去解讀青春的意義。

　　3．教法與學法：本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容以及給出的案例和設(shè)置的活動，采用講解法、設(shè)疑法、討論法、啟發(fā)法、情境教學法等引導學生思考和表達。

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　通過播放歌曲《成長的煩惱》，以及教師自身成長的照片，引出成長的話題。

　　（設(shè)計意圖：利用《成長的煩惱》歌曲以及教師自身成長照片的感染力，引起學生情感上的'共鳴，再現(xiàn)情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　師：每個人在成長的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗，煩惱不重要，重要的是你怎么去面對！談一談我們成長中的煩惱。

　　（二）講授新課

　　步驟一：圖片展示。課前采用無記名的形式調(diào)查同學們在成長、學習、生活中存在的心理困惑。

　　步驟二：交流合作。同學們討論交流，經(jīng)驗共享，各抒己見，分析原因，尋找解決問題的辦法。

　　步驟三：教師點撥。教師講解科學解決上述心理矛盾的重要性及介紹合理解決心理矛盾的幾種方法。

　　（設(shè)計意圖：①由于很多學生在公開場合不敢說出自己的困惑，因此，通過課前采用無記名形式調(diào)查，既可以尊重學生的隱私，又可以讓學生說出自己的真心話，更有利于解決學生實際存在的心理問題。②這樣做有利于集思廣益，充分發(fā)揮學生的聰明才智。③讓學生掌握解決心理矛盾的重要性，更直觀地了解解決矛盾的幾種方法。）

　　1．展示學生的煩惱一：關(guān)于“緋聞”

　　（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待男女同學之間的“緋聞”？如果你遇到了“緋聞”，你會怎么做？

　　（師：啟發(fā)引導，盡可能讓學生整理出核心問題：要互相尊重、正確認識并珍惜男女同學之間的友誼。深入思考：男女生應(yīng)該怎樣正確交往？）

　　（2）學生可能的答案：

　　討厭：不想被人說三道四；覺得很尷尬；不好意思；怕被老師家長同學誤會……

　　不討厭：無所謂，說就說；身正不怕影子斜……

　　（3）分析小結(jié)：

　　①作為學生，首先，明白自己的責任主要是學習科學文化知識，應(yīng)當專注于學習，不要輕易受到外界言論的干擾；對于“緋聞”要盡量進行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話說，“無風不起浪”，與異性同學的交往中，要注意自己的言行，加強自我管理，明白“一個巴掌拍不響”的道理；③平時多參加集體活動，與同學們建立良好的關(guān)系，與異性同學相處也盡量在公共場合，減少給“狗仔隊”搜集和傳播緋聞的機會；④遇到校園“狗仔隊”的現(xiàn)象，要及時與父母、老師等自己信任的人進行溝通，表達自己對于這件事的看法，共同探討解決辦法。

　　2．展示學生的煩惱二：關(guān)于父母的“嘮叨”

　　（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待和面對父母的“嘮叨”？

　　（師：啟發(fā)引導，盡可能讓學生理出核心問題：要正確的對待父母的關(guān)愛和教育。深入思考：應(yīng)該怎樣和父母溝通。）

　　（2）學生可能的答案：

　　覺得煩：他們太嘮叨了；我已經(jīng)長大了，還當我是小孩子；語言過激；管得太多了……

　　表示理解：換位思考；他們也是愛我的；要溝通；要理解父母……

　　（3）分析小結(jié)：

　　①主動溝通。平時多與父母聊一聊自己在校的事情和學習上存在的困惑，和父母說說心里話，讓父母了解孩子的內(nèi)心想法；②換位思考。不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處；③尊重理解。有事外出，應(yīng)主動與父母聯(lián)系，免得父母擔心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點。當觀點發(fā)生分歧時，雙方要冷靜思考產(chǎn)生分歧的原因及解決的對策。達到求同存異的溝通結(jié)果；④多些寬容。遇事不要斤斤計較，父母是最愛我們的人，也是我們最愛的人；⑤有錯就改。父母是我們最好的朋友，不隱瞞自己的錯誤，讓父母幫助我們改正錯誤；⑥主動幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們開心。

　　3.展示學生的煩惱三：關(guān)于學習壓力

　　（1）設(shè)疑引思：學習壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學習壓力的？介紹一下你緩解學習壓力的方法

　　（師：啟發(fā)引導，盡可能讓學生整理出核心問題：要正確的面對學習壓力。深入思考：應(yīng)該正確的緩解學習壓力。）

　　（2）學生可能的答案：

　　積極作用：壓力就是動力；沒有壓力就不能前進；積極轉(zhuǎn)化壓力的影響……

　　消極作用：壓力太大失眠；緊張手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……

　　（3）分析小結(jié)：

　　①學習中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學習壓力出現(xiàn)的生理和心理反應(yīng)，也是經(jīng)常會遇到的；②適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；（積極的一面）過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發(fā)揮（消極的一面）；③緩解學習壓力的方法：不要把目標定得高于自己的能力所及；養(yǎng)成持之以恒、平衡有序的生活習慣，不要做“書呆子”，不放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣；有效分配時間，將學習任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時應(yīng)做適量運動或可在教室做一些簡單的伸展運動，既可強健身體，亦可減壓；遇到困擾或情緒低落時，可向家人或朋友傾訴，通過與同學、同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒。

　　4.展示學生的煩惱四：關(guān)于交友

　　（1）設(shè)疑引思：你渴望知心朋友嗎？在一個新的集體中，你是怎樣結(jié)交到好朋友的？

　　（師：啟發(fā)引導，盡可能讓學生理出核心問題：怎樣對待朋友）

　　（2）學生可能的答案：

　　向朋友展示自己的優(yōu)點；主動熱情大方；真誠友愛；有共同的愛好和話題……

　　（3）分析小結(jié)：

　　渴望知心朋友，是許多同齡人的共同感覺，也是你們這一年齡的正常反應(yīng)。你可以嘗試在班級里尋找一個你認為可以結(jié)交的同性同學，主動與之接觸，主動邀之一起活動，迎合其主張，過一段時間，你們就可能成為朋友。有了一個朋友，慢慢就會拓展自己的朋友圈。另外，你要注意讓自己的性格適當外向一點，大膽與人交往，主動幫助別人。能夠關(guān)心人、欣賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，一定會有朋友。

　　（三）尾聲

　　送給同學們的話

　　（大家配樂齊朗誦）

　　你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

　　你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

　　你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

　　你不能控制他人，但你可以掌握自己；

　　你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

　　你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；

　　你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；

　　你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；

　　換一種心情看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！

　　【教學反思】

　　一、教學過程中的成功之舉

　　（一）組織形式較新穎

　　一切從實際出發(fā)，學生的心理煩惱要從學生那里了解和獲得。隨著社會進步和時代發(fā)展，教材中列舉的幾個實例已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需要，新時期的學生有新的煩惱、新的問題需要解決。因此，采取課前無記名的形式進行調(diào)查，既可以尊重學生的隱私，又可以讓學生說出自己的真心話，還有利于切實解決學生存在的心理問題。這樣，在課堂教學中選取幾例貼近學生學習和生活方面較為典型的心理煩惱，具有典型性和共性，可提高學生在課堂上的熱情和參與度。課堂上學生可以針對他們感興趣的話題各抒己見，教師則要一邊精心甄別，幫助學生梳理學習生活中的心理問題，一邊逐步引導，向?qū)W生介紹和講解正確的、合理的、科學的解決心理問題的方法，并將其教授給學生。

　　（二）學生發(fā)言自由，參與面較廣

　　雖然全班絕大多數(shù)學生并沒有進行過預(yù)習，但卻絲毫沒有影響到學生的參與熱情。在課堂上老師邀請班內(nèi)學生針對不同的煩惱談自己的實際想法、提供自己的實際經(jīng)驗等環(huán)節(jié)中，學生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點也不拘謹。因為他們所說的都來源于他們的真實生活，聽來也清新自然，完全不矯揉造作。在整堂課結(jié)束時，學生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學生在談?wù)撟约汉透改富�解矛盾的方法�?/p>

　　二、教學過程中的不足之處：單純說教過多

　　課前學生準備不需要太多，但老師的工作量比較大。因為老師的正確指導對于這堂課來說非常重要。課前我查了很多相關(guān)的資料，進行了充分的準備。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能使用的語言表達出來還是需要一定時間去熟悉、整理甚至打腹稿的。

　　但是在上課過程中，雖然我適時地在將要表達的內(nèi)容中加入貼近學生生活的實際例子，但老師的言語仍然顯得說教的成分過多了一些，還不夠具體、形象和生動。

　　三、同一課時的再教思路

　　（一）增加父母來信

　　我班一位同學的家長在“三·八”婦女節(jié)那天寫了一封信，表達了對孩子那天為自己所做事情的感動，流露出濃濃的舐犢之情。本來計劃讓學生朗讀來信，使他們體會父母對自己的關(guān)愛，了解“愛之深，責之切”，增加和父母溝通的說服力。但可惜的是，由于種種原因把這個環(huán)節(jié)漏掉了。如果今后再有機會講授本課內(nèi)容，一定不能再如此疏忽了。

　　（二）擷取有教育意義的相關(guān)小故事、詩歌、歌曲等

　　要擺脫單純的說教，可以在教育過程中增加一些有教育意義、發(fā)人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩歌、歌曲等也是不錯的選擇。

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