“生物的命名”教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）能說出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物的學(xué)名代表的含義。
（2）能說出俗名和學(xué)名的由來，知道俗名和學(xué)名的差異。
（3）能說出學(xué)名在使用上的優(yōu)點，知道學(xué)名的重要性。
2、能力目標(biāo)
能分辨生物的俗名和學(xué)名。比較生物的學(xué)名和人的姓名。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）對周圍的生物好奇及產(chǎn)生興趣，對所處的環(huán)境給予關(guān)懷。
（2）認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進步。
二、重點闡明生物的學(xué)名代表的含義。
三、難點認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進步。
四、教學(xué)方法觀察法、討論法、講述法
五、教學(xué)過程
（一）討論生物的俗名活動
1、材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好一些學(xué)生熟悉的生物的圖片，比如：馬鈴薯、西紅柿、甘薯、月季等。
2、活動的組織：讓學(xué)生討論平時生活中對圖片上生物的'叫法，并了解其他國家對這些生物的叫法。從而讓學(xué)生清楚俗名存在的弊端。
3、總結(jié)生物俗名的缺點：由于世界上國家，民族眾多，語言習(xí)慣各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，這樣造成生物名稱的混亂和交流研究的許多困難。
（二）生物的學(xué)名
1、學(xué)名創(chuàng)立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物學(xué)家都迫切希望能有一個統(tǒng)一生物名稱。
2、學(xué)名的創(chuàng)立：18世紀，瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法----雙名法。
3、雙名法的組成：屬名+種名，（用斜體拉丁文表示，第一個字母大寫），就象人的姓名一樣，屬名相當(dāng)于人的姓，種名相當(dāng)于人的名。
4、學(xué)名的優(yōu)點：統(tǒng)一了動植物的名稱，便于交流，有利于學(xué)術(shù)發(fā)展。
六、討論題
1、人們平時喜歡用俗名而不喜歡用學(xué)名，為什么？
答：因為俗名形象、生動，簡潔，并且是大家約定俗成的，使用方便；而學(xué)名是拉丁文的，懂得的人不多。
2、一種生物的俗名是多種多樣的，而學(xué)名確實統(tǒng)一的，生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一，為什么說這是一個很大的進步？
答：生物俗名雖然形象、生動、簡潔，但往往以內(nèi)同物異名、異物同名和讀音誤解等，引起生物名稱的混亂和交流研究的許多困難，所以生物名稱的多種多樣到全世界統(tǒng)一，有利于世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和研究，當(dāng)然是一個很大的進步。
七、板書設(shè)計
第一節(jié)生物的命名
一、生物的俗名
1、馬鈴薯的俗名有馬鈴薯、洋山芋、土豆等
2、甘薯的俗名甘薯、山芋、紅薯，番薯等
3、俗名的缺點：
二、生物的學(xué)名
1、提出者：瑞典 林奈
2、命名法：雙名法
3、學(xué)名的組成：屬名+種名
4、學(xué)名的優(yōu)點：
【“生物的命名”教案設(shè)計】相關(guān)文章：
生物的命名和分類說課稿11-04
《生物污染與生物凈化》教案設(shè)計06-14
生物的特性教案設(shè)計04-06
高中化學(xué)《有機物的分類及命名》教案設(shè)計06-20
生物入侵的教案設(shè)計06-12
生物圈教案設(shè)計06-11
《海洋生物》教案設(shè)計03-31
生物圈的教案設(shè)計06-11