幼兒園《我有一個幸福的家》的教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，心中都是以自我為中心，小班教案：我有一個幸福的家。為了培養(yǎng)孩子愛父母、愛家人的情感，讓他們懂得幸福的含義，懂得尊敬長輩，并能了解自己家庭的主要成員。能體驗(yàn)在家庭中的快樂和幸福。于是我特設(shè)計(jì)了《我有一個幸福的家》這一課。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌《我的一個幸福家》，知道自己家庭的主要成員。豐富詞匯：親親熱熱，產(chǎn)生熱愛自己家庭的情感。

　　2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解“幸福”的含義。嘗試替換詩歌中的部分詞語進(jìn)行簡單的仿編活動。

　　3、感知體驗(yàn)在家庭中的快樂和幸福。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、全家福圖片四張（爸爸媽媽和我、爺爺奶奶和我、哥哥姐姐和我、老師姨和小朋友），教案《小班教案：我有一個幸福的家》。

　　2、配樂詩磁帶活動過程：

　　一、通過提問的方式引出主題。

　　師：小朋友，你們有家嗎？你們的家里有誰？你們喜歡你的家嗎？為什么？

　　二、師出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

　　師：小朋友你們看！這幅圖上有誰？他們看上去怎么樣？老師把這幅圖畫編成了一首好聽的.詩歌呢！你們想聽嗎？

　　師：（播放配樂詩邊引導(dǎo)幼兒看圖畫）小朋友你們聽到了什么？在幸福的家里有誰？在家里大家是怎樣的？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的欲望。并借助圖片、以及教師聲情并茂的帶動，刺激幼兒各種感官，讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的語言美。

　　三、師朗誦詩歌，讓幼兒與師一起朗誦《我有一個幸福的家》。

　　小朋友們可以一邊兒學(xué)念兒歌，一邊跟老師做動作。

　　四、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的含義。

　　師：為什么說我有一個“幸福”的家？你們知道“幸福”的意思嗎？那親親熱熱又是什么意思呢？

　　五、變換形式朗誦詩歌。

　　如我有一個——的家，有——有——，還有我這個——，——在一起，我們都愛——。等、、、、、、

　　六、創(chuàng)編詩歌。

　　師：小朋友你們家里除了有爸爸媽媽和我這個小娃娃之外還有誰呢？對，除了有爸爸媽媽還有爺爺奶奶、哥哥姐姐。那我們也把他們一起編進(jìn)詩歌里去好嗎？（師逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒仿編詩歌）

　　七、延伸活動。

　　師：小朋友，想一想，你們家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐等人他們都很愛你們所以你覺得很幸福，那你們還可以把什么比作為一個家呢？讓你們感到很幸福呢？

　　師：對！是幼兒園，請小朋友想一想幼兒園里有誰？（引導(dǎo)幼兒說出有老師、有阿姨、還有我們小朋友）現(xiàn)在請小朋友一起來仿編，并集體表演。反思：幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動，需要教師的引導(dǎo)和支持。

【幼兒園《我有一個幸福的家》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

我有一個幸福的家01-28

我有一個幸福的家日記06-20

《我有一個幸福的家》說課稿07-16

《我有一個幸福的家》教案10-16

我有一個幸福家作文06-29

我有一個幸福的家作文02-12

我有一個幸福的家_作文02-25

我有一個幸福的家周記01-01

我有一個幸福的家周記精選04-05