《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》教案實錄
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《詩歌·衛(wèi)風(fēng)·氓》和《秦風(fēng)·無衣》，知道了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們再來學(xué)習(xí)一首《邶風(fēng)·靜女》，看看它有什么特色，這首詩的詩味、詩性與詩情、詩美在何處？
二、自習(xí)
師：下面請同學(xué)自由朗讀原詩，你發(fā)現(xiàn)這首詩哪些地方令你感到有趣、激動與驚奇？請你在書上劃下來或?qū)懴聛恚纫粫䞍何覀儊斫涣饕幌隆?/p>
三、交流
生自習(xí)完畢，請學(xué)生交流發(fā)言。
生1：這首詩采用了重章疊句的寫作方法。
師：體現(xiàn)在何處？
生1：靜女其姝-靜女其孌
師：《秦風(fēng)·無衣》的重章疊句可是一疊到底，這首詩第三章是否與前二章構(gòu)成重疊？
生2：就其表面而言不是，但內(nèi)在是一樣的。因為它仍然是寫靜女。
師：如此看來，這首詩在寫作方法上還有一定的創(chuàng)新，它是一種重章疊句的變式。
師：既然大家都認(rèn)為，此詩仍然用了重章疊句，我們在前面講過，這種寫法有利于背誦和歌唱，同時，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)�別地方稍作改變，以此推動整個思想線索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩人濃郁的思想情感，我們認(rèn)為這叫微言大意。
依照我們對《秦風(fēng)·無衣》的解讀：“豈曰無衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行。”請同學(xué)們找出其內(nèi)在的同型結(jié)構(gòu)，并破譯其情節(jié)發(fā)展的線索。
生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑
師：能說出它們內(nèi)在的發(fā)展線索嗎？
生4：這首詩其實跟《秦風(fēng)·無衣》一樣，描寫了三個鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會，或者說是初戀，第二章是熱戀，第三章應(yīng)該是結(jié)婚。
師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說是結(jié)婚？
生5：不是結(jié)婚。
師：為什么？
沉默……（看來這個問題有一定難度）
師：也許這個問題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個成語叫結(jié)草銜枚么？大概就是與此相關(guān)的。但同學(xué)們要注意，第三章是寫結(jié)婚么？
生6：不是，只是表示求婚。
師：你看書很仔細(xì)。你覺得是寫結(jié)婚好，還是寫求婚好？
大家熱火朝天，莫衷一是。
師：為何不是結(jié)婚？我這里給同學(xué)介紹一個概念，叫“最富孕蘊(yùn)性的瞬間”，是德國美學(xué)家拉辛在《拉奧孔》中提出來的。他曾經(jīng)舉米隆的《擲鐵餅者》為例來說，這個雕塑表達(dá)的是運(yùn)動員快要擲出鐵餅的一霎那，這時他的肌肉是結(jié)實，一旦擲出去，肌肉就會松馳下來，就無法表現(xiàn)力度美了。雖然詩歌藝術(shù)與雕塑藝術(shù)有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫結(jié)婚，感情上就會有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現(xiàn)實中。
師：如此看來，這三組鏡頭，三幅畫面，如烘云托月般推出了一個形象——靜女。請同學(xué)們概括一下靜女的性格特點，我請幾個同學(xué)到黑板來寫。
請四名同學(xué)上臺板書，他們依次寫下了：俏皮，害羞，細(xì)膩，熱情，主動，忠貞……
師：請上臺的同學(xué)說說你為什么寫這些詞？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
四、欣賞
師：同學(xué)們覺得這首詩還有哪些絕妙之處嗎？
生7：我覺得這個靜女主動約人家來，又藏起來，很好玩。
生8：我覺得靜女很會送東西。“彤管”從顏色上看，是鮮艷的，熱烈的.，令人心旌搖曳的，給人視覺上的喜悅感；另外，那時沒有手機(jī)與電話，約會自然很不方便，于是靜女想起一個主意，給他支樂管，要約會則吹起他們熟知的樂曲，對方不就知道了嗎？
生9：他們約會選的地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒人打擾的。
師：我覺得同學(xué)們講得非常棒，我在讀這首詩時，常常不自覺地將其與《衛(wèi)風(fēng)·氓》對比起來。同學(xué)們能對比一下嗎？
生10：《氓》是悲，《靜女》是喜。《氓》是對愛情的怨歌，《靜女》是對愛情的戀歌。
師：同學(xué)們，人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開對了季節(jié)，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩意！
五、背誦
師：下面請同學(xué)們嘗試背誦一下這首詩，看看有什么訣竅？（我一貫要求學(xué)生找背誦訣竅）
生11：抓重章疊句的線索。
生12：抓押韻。
生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。
生14：還有第二章與第三章內(nèi)在的“回環(huán)”——“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”
師：所以，我們背到第二章，背第三章時，倒過來，從后面往前背，這樣便于記憶！
師生齊背。
六、作業(yè)
1、 課后用現(xiàn)代詩的形式改寫或擴(kuò)寫《靜女》。
2、 綜合《氓》《無衣》《靜女》，歸納詩經(jīng)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
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