《地震中的父與子》讀寫結合教案

　　使學生可以結合閱讀課的內容進行小雨斷的訓練，提高寫作的能力。

　　重點難點：結合課文的內容發(fā)揮想象完整準確的表達意思。

　　過程： 

　　一、播放圖片引起學生的回憶：記得這些場景，更記得這幅畫面。（板書：地震中的父與子）

　　二、回顧課文內容：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、回憶文中感人的`畫面:（1）學生回憶，讀語句。（2）出示畫面：畫面一：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

　　畫面二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　畫面三：我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

　　（3）總結方法：在眾多畫面的描寫當中都運用了什么方法呢？（板書：語、言動作外貌、神態(tài)）

　　3、這是怎樣的一對怎樣的父與子?是什么使了他們戰(zhàn)勝困難？(板書：了不起。父親：信守諾言、堅…忍不拔、永不放棄、恪守承諾、有責任感。兒子：信任父親、勇敢、先人后己)出示：無論什么時候，我都會和你在一起！

　　總結：兒子的了不起是因為他有一位了不起的父親，是因為父親在生活的每一個細節(jié)當中對兒子的潛移默化的影響。

　　三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

　　導語：當父親在廢墟上歷盡艱辛尋找兒子的時候，廢墟下有的兒子又會怎樣呢？那是一個怎樣的時刻呀!轟隆一聲，孩子們就被壓在廢墟之下。在廢墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房梁斜斜的旨在地上形成一個三角。在狹小的空間里，十幾個孩子擠在一起。這里沒有誰，沒有食物，只有黑暗，只有恐懼，只有孩子們的哭聲和嘶啞的求救聲。面對危險，面對死亡，阿曼達想：________________________________________。…… 想到這里，阿曼達對同學們說：“________________________。”

　　思考：

　　（1）這段話表達了怎樣的中心意思？（阿曼達信任父親、勇敢、先人后己的品質。也可以從中滲透出父親平時對阿曼達的影響）

　　（2）圍繞中心意思，用怎樣的方法和內容表達？（方法：描寫方法。）

　　2、學生寫文

　　3、學生匯報，教師指導。（1）可以運用的：環(huán)境描寫。內容：激勵同學，回憶父親平時的教導，平時的影響，運用文中的文字… …（2）范例中的彩色文字和空白處也可以根據(jù)自己的想象來寫。

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