生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的教案
一、教學(xué)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。
2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。
三、教學(xué)方法
對(duì)話法、探討法、講述法
四、課時(shí)安排1
五、教學(xué)過(guò)程〖引入以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考，老師提示。
〖提示如下圖，其他合理的答案也可以。
生物與非生物之間關(guān)系的圖示
〖板書(shū)一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍
生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。
〖舉例說(shuō)明不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)舉例
類(lèi)型 森林生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
劃分依據(jù) 植物分布情況
分布區(qū)域 濕潤(rùn)或較濕潤(rùn)地區(qū) 干旱地區(qū) 農(nóng)耕區(qū)
主要植物 喬木 草本 農(nóng)作物
主要?jiǎng)游?樹(shù)棲動(dòng)物為主 能挖洞和善奔跑的動(dòng)物 動(dòng)物種類(lèi)較少
特點(diǎn) 動(dòng)植物種類(lèi)多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群密度和群落結(jié)構(gòu)能較長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定 動(dòng)植物種類(lèi)相對(duì)較少，群落結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，種群密度和群落結(jié)構(gòu)常發(fā)生劇烈變化 動(dòng)植物種類(lèi)少，群落結(jié)構(gòu)單一，人的作用非常關(guān)鍵，是在一定程度上受人工控制的生態(tài)系統(tǒng)
〖旁欄思考題生思考回答師提示。
動(dòng)物園中的全部動(dòng)物不能說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)，因?yàn)椴煌N動(dòng)物是分開(kāi)飼養(yǎng)的，彼此之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個(gè)有機(jī)的整體。同理，動(dòng)物園中的全部動(dòng)物和植物也不是一個(gè)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)
〖思考與討論生思考回答師提示。
〖提示1. 2.6略
3.還有非生物的物質(zhì)和能量。物質(zhì)和能量是生命活動(dòng)存在的最基本條件，生命活動(dòng)本質(zhì)上也是物質(zhì)與能量的變化。非生物物質(zhì)還是生物賴以生存的環(huán)境。
4.綠色植物通過(guò)光合作用把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。動(dòng)物通過(guò)攝取其他生物獲得物質(zhì)和能量。各種生物獲取物質(zhì)和能量的途徑是不一樣的。
5.提示：可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。
7.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以有多種形式。在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出的情況下，可以表示為下圖這樣的簡(jiǎn)化模型。
生態(tài)系統(tǒng)的.結(jié)構(gòu)模型
（一） 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
生態(tài)系統(tǒng)：
1. 非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、無(wú)機(jī)鹽等。
2. 生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要是綠色植物。
3. 消費(fèi)者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物等。
4. 分解者：能將動(dòng)植物的遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌。
（二） 食物鏈和食物網(wǎng)
食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。
食物網(wǎng)：許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)聯(lián)結(jié)成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
〖小結(jié)見(jiàn)板書(shū)。
〖作業(yè)練習(xí)一二
〖提示基礎(chǔ)題
1.（1）陽(yáng)光；（2）10~15 m；（3）消費(fèi)者、分解者。
2.B。3.C。
拓展題
提示：可以。農(nóng)田和果園等人工生態(tài)系統(tǒng)食物鏈單一，自身穩(wěn)定性差，易受病蟲(chóng)害破壞。通過(guò)研究生物之間的相互關(guān)系，增加或延長(zhǎng)食物鏈，使之成為立體農(nóng)田和立體果園，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品。例如，水田養(yǎng)魚(yú)、果園養(yǎng)雞等。
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