高中生物必修2教案

　　第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

　　第1節(jié) 孟德爾豌豆雜交實驗（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法(A:知道)。

　　(2)相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、等位基因的概念(C:理解)。

　　(3)一對相對性狀的遺傳實驗及解釋(C:理解)。

　　(4)測交法證明基因解釋的正確性(C:理解)。

　　(5)基因的分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用(D: 應(yīng)用)。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)通過從分離定律到實踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。

　　(2)通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。

　　二、重點·實施方案

　　1.重點

　　(1)對分離現(xiàn)象的解釋。

　　(2)基因分離定律的實質(zhì)。

　　(3)基因分離定律在實踐中的應(yīng)用。

　　2.實施方案

　　(1)采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué)。

　　(2)聯(lián)系所學(xué)知識，演繹歸納本節(jié)知識，從而掌握重點內(nèi)容。

　　三、難點·突破策略

　　1.難點

　　對分離現(xiàn)象的解釋

　　2.突破策略

　　(1)運(yùn)用減數(shù)分裂圖說明減數(shù)第一次減數(shù)分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離。

　　(2)出示有染色體的遺傳圖解進(jìn)行講解。

　　(3)應(yīng)用遺傳定律解題---典型引路，講清思維方法，從而突破難點。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　1．人工異花傳粉示意圖；2.豌豆各種相對性狀掛圖；

　　3.對分離現(xiàn)象解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并結(jié)合實際引起學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，指導(dǎo)學(xué)生在教材中找疑點、難點，并鼓勵學(xué)生在課堂上大膽問、勤思考，且做好筆記。

　　再次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題思維訓(xùn)練。

　　六、課時安排

　　3課時，講課2課時，實驗1課時(也可根據(jù)情況把實驗內(nèi)容在講授課時進(jìn)行)。

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　[一]教學(xué)程序

　　導(dǎo)言

　　前面學(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)DNA及其基本單位--基因，知道它的復(fù)制使前后代保持連續(xù)性，它的表達(dá)使親代和子代相似。那么，基因在傳種接代過程中有沒有一定的傳遞規(guī)律呢?

　　一、基因的分離定律

　　[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程

　　(一)孟德爾的豌豆雜交試驗

　　學(xué)生活動:閱讀教材P2-4

　　教師列出如下提綱:(投影顯示)

　　1.了解孟德爾簡歷

　　2.孟德爾的試驗研究方法是什么?選用什么材料?純系親本的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行?在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，教師點撥:

　　(1)興趣是最好的老師，是動力。孟德爾的研究成果就是最好的例證；

　　(2)孟德爾用避免外來花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進(jìn)行雜交試驗，這是他成功的原因之一。

　　設(shè)疑:什么是雜交法?

　　教師出示人工異花傳粉掛圖，并與學(xué)生一起回憶:減數(shù)分裂、受精作用、胚珠發(fā)育成種子，直到萌發(fā)成幼苗的過程，從而理解雜交試驗法。

　　教師最后強(qiáng)調(diào):孟德爾在試驗中發(fā)現(xiàn)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀，如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒。從而引出相對性狀的概念。

　　學(xué)生閱讀教材并討論，最后歸納理解相對性狀要從三點出發(fā):

　　(1)同種生物；

　　(2)同一性狀；

　　(3)不同表現(xiàn)類型。

　　教師出示:豌豆相對性狀的掛圖。

　　學(xué)生觀察后得出:不同品種的豌豆同時具有多對相對性狀。

　　提問:在人體上存在哪些相對性狀?

　　(答：有耳垂和無耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍(lán)眼和褐眼?)

　　再提問:孟德爾開始是否對圖示中所有相對性狀同時分析呢?

　　學(xué)生回答:否。(這是孟德爾成功的又一重要原因)

　　(二)一對相對性狀的遺傳試驗

　　學(xué)生閱讀教材P4～5。

　　教師出示掛圖:高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗。

　　講述:用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親

　　本進(jìn)行雜交。無論正交還是反交，雜交后的第一代(簡稱子一代，用F1表示)總是高莖的。

　　提問:子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了?

　　學(xué)生回答:(略)

　　講述:帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的`。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。

　　提問:子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么?

　　學(xué)生回答:矮莖性狀在子一代中并沒有消失，只是沒有表現(xiàn)出來。

　　教師講述:孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀。叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分離。

　　同時孟德爾對子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析，他發(fā)現(xiàn)，在所得到的1064個子二代豌豆植株中，有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3∶l。請問學(xué)們注意這個比例。

　　設(shè)疑:豌豆的其他相對性狀雜交情況如何呢?

　　教師出示:孟德爾做的豌豆雜交試驗的結(jié)果投影。學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近3∶1，具有規(guī)律性。

　　[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固

　　1.孟德爾雜交試驗選用什么材料?為什么?

　　2.什么是相對性狀?擬人為例舉例子。

　　3.下列各組中屬于相對性狀的的是

　　A.狗的長毛與黑毛

　　C.桃樹的紅花和綠葉

　　答案:1.略 2.略 3.D

　　[四]布置作業(yè)

　　1．P8練習(xí)題第一題。

　　2

　　．純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非 （ ） B.羊的白毛與牛的黃毛 D.人的雙眼皮和單眼皮

　　甜玉米果穗上無甜玉米籽粒。原因是

　　A.甜是顯性性狀 B.相互混雜 （ ） C.非甜是顯性性狀 D.相互選擇

　　分析:純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉，甜玉米的果穗上全表現(xiàn)為非甜，說明非甜是顯性性狀，甜玉米的果穗上出現(xiàn)非甜籽粒也說明非甜是顯性性狀。

　　答案:C

　　3．玉米高稈對矮稈為顯性。矮稈玉米用生長素處理后長成高稈，使其自交得到F1植株是（ ）

　　A.高矮之比是1∶1

　　C.高矮之比是3∶1 B.全是矮稈 D.全是高稈

　　分析:生長素作用于植物，促使細(xì)胞體積的增大引起植株快速生長，但不影響內(nèi)部基因組成，因此，用生長素處理后長成的高稈玉米仍然受隱性基因控制，自交后代不發(fā)生性狀分離。

　　答案:B

　　總結(jié)

　　這節(jié)課要重點掌握孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗，理解相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念，掌握子二代的性狀分離。

【高中生物必修2教案】相關(guān)文章：

高中生物必修教案03-29

高中生物必修一的教案04-11

高中生物必修3的教案04-03

高中生物必修一教案07-14

高中生物必修優(yōu)秀教案02-23

高中生物必修3的教案08-25

高一數(shù)學(xué)必修2教案08-16

高中數(shù)學(xué)必修2教案09-28

高中生物必修二其他植物激素教案04-04