人生難免有挫折教案設(shè)計

時間：2021-06-10 12:48:33 教案我要投稿

人生難免有挫折教案設(shè)計范文

　　篇一：《人生難免有挫折》教案設(shè)計

人生難免有挫折教案設(shè)計范文

　　一、設(shè)計理念

　　在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

　　新的課堂教學理念強調(diào)教學的本質(zhì)是學生的學習活動。教師作為學生學習的領(lǐng)導者、組織者、促進者，應努力營造適合每位學習者的環(huán)境，把關(guān)注的焦點放在每個學生的認知活動和情感體驗上面，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在“聊中學”“想中學”“做中學”。

　　① 本節(jié)課的教學設(shè)計通過貼近生活的事例材料吸引學生積極主動地參與整個教學活動。 ② 學生的認識主要在活動和實踐中得到，本課在設(shè)計時以活動為主，給學生創(chuàng)設(shè)親身參

　　與和體驗的機會，以加深對挫折的認識。

　　③ 倡導合作學習、探究學習，實現(xiàn)師生互動。

　　二、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　①挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

　　②幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　讓學生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

　　【過程與方法目標】

　　通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、探究、領(lǐng)悟、掌握教學內(nèi)容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論等，使學生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學。

　　三、教學重點、難點：

　　了解對待挫折不同的態(tài)度，導致不同的結(jié)果。加強學生抗挫能力，培養(yǎng)學生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。

　　四、教學方法：情境教學，小品表演，啟發(fā)講授法

　　五、教學手段：多媒體輔助教學

　　六、課時安排：一課時

　　七、教學過程

　　導入新課

　　課前提前播放歌曲王菲的《但愿人長久》活躍班級氣氛，上課后關(guān)閉歌曲。

　　同學們，西游記里的故事大家?guī)缀醵炷茉斄耍氵€記得有哪些故事嗎？

　　孫悟空歷經(jīng)九九八十一難，保護唐僧求取真經(jīng)，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰(zhàn)勝困難取得勝利。《西游記》里所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺。”是的，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會產(chǎn)生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容：人生難免有挫折。

　　一、感受挫折

　　人生不如意事十之八九，每個人都會經(jīng)歷不同的挫折。下面就有一個小故事，大家看看故事中的主人公碰到了什么煩惱？她有什么樣的心理反應？假如她就生活在你身邊，你想對她說什么？（出示故事）

　　歸納挫折的含義：挫折就是我們常說的碰釘子，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等；是我們有目的的活動受阻礙時所產(chǎn)生的消極、緊張、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。

　　（設(shè)計意圖;設(shè)置故事情境，通過思考這位女生碰到失利而產(chǎn)生消極的心理反應來引導學生感受什么是挫折。在學生提出建議后，教師現(xiàn)身說法，用自己也胖，心寬體胖，胖有胖的福氣，用有胖的可愛，真正的美在于心靈，更深化了對挫折的感悟。）

　　二、體驗自身挫折共享挫折

　　活動一：課堂調(diào)查——體驗自身挫折

　　其實，在我們的成長記憶中，有喜有憂，有樂有愁，每個人都難免有挫折。下面請同學們說說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，并說說當時的心理感受。

　　(設(shè)計意圖：引導學生挖掘生活經(jīng)驗，關(guān)注自身，加深體驗，領(lǐng)悟挫折)

　　活動二：講名人、偉人挫折的故事

　　我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人是不是就不會遇到挫折呢？

　　學生講述挫折故事（如：孔子、張海迪；劉翔等等）

　　（設(shè)計意圖：讓學生再次體會到挫折難免。）

　　歸納：通過剛才同學們介紹自己的挫折，以及名人、偉人所遇到的挫折，說明挫折與人生相伴，挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

　　三、剖析挫折

　　正如生病了要查找病因，對癥下藥一樣，遭遇挫折后也應該主動地去尋找產(chǎn)生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？

　　1、自然因素：不能預測和及時防范的天災

　　展示云南省干旱的相關(guān)視頻。

　　請學生舉例由于自然因素造成的挫折

　　2、人為因素：家庭、學校因素

　　出示故事《失誤改變命運》

　　教師讀文章，學生思考：

　　孫虎遇到挫折了嗎？是什么挫折？（不能上大學）

　　他的挫折是什么原因造成的？（學校，家庭）

　　請學生列舉其他事例

　　歸納：家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法、家長態(tài)度簡單粗暴與父母之間存在代溝等，都會對青少年心理造成影響。此外，學校是學生學習生活的主要場所，教師教育方法不當、同學關(guān)系不融洽等，都會對青少年的心理帶來危害。

　　個人因素：《漂亮媽媽》

　　兒子鄭大遭遇了那些挫折？什么原因造成的？（耳聾，個人因素）

　　請學生列舉其他事例

　　歸納；由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷也可能使我們遭遇挫折。

　　由此可見,造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的.正如19世紀英國偉大的道德學家塞謬爾·斯邁爾斯說的：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”從古至今沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反正是在不斷地認識挫折戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。可以說，挫折是人生的一部分。

　　（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)幻燈片，對照圖片引導學生一起思考圖中造成挫折的原因，這形象、具體的事物能幫助學生理解、弄清產(chǎn)生挫折的因素。再以身邊現(xiàn)實的案例加以說教，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。）

　　四、面對挫折

　　挫折與人生相伴，是我們生活的一部分，既然是難免的，我們就要去面對它。同學們，在你們的人生經(jīng)歷中，你是怎樣面對挫折的呢？

　　1、活動：學生談在人生經(jīng)歷中是怎樣面對挫折的。

　　2、小品表演《3個50分》

　　拿到成績單后

　　學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！

　　學生乙：（憤怒）“我絕不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學習，”他在堅持學習兩天后，終于禁不住朋友的邀請，拿著籃球出去了，（紅光滿面）說：“其實，我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

　　學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態(tài)不好，我要及時調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數(shù)個夜晚挑燈苦讀）終于取得了好成績。得到父母老師的表揚。

　　活動安排：找三組同學表演甲、乙、丙三人面對50分時的情景，要求語、表情、動作符合當時的情境。其他同學思考并回答他們碰到挫折后有什么不同的表現(xiàn)？在此基礎(chǔ)上，對三組的表演情況作一個點評。

　　教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實生活中，當挫折來臨時，會出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應。

　　挑戰(zhàn)者——意志堅強，有堅定信念；獲得成功，享受真正人生。

　　半途而廢者——意志不堅定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。

　　放棄者——膽怯、懦弱；一事無成。

　　同學們，你們愿意做哪一種人哪？

　　其實挫折并不可怕，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ッ鎸λ＜热唬谌说某砷L過程中，必定要遇到挫折，面對挫折的，不管是膽小、怯懦、放棄目標，還是半途而廢，挫折都一樣存在。所以我們莫不如選擇堅強的人生態(tài)度，做意志堅強，有堅定信念的人。把挫折這個拌腳石，變成墊腳石，努力地實現(xiàn)自己的人生價值。

　　（設(shè)計意圖：沒有比較就沒有鑒別，本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學理念。小品表演的形式不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)起學生內(nèi)在強烈的表演欲望。在這里，小品與學生的學習生活聯(lián)系密切，使學生在表演時更容易把握。通過嘗試體驗、創(chuàng)設(shè)學生感興趣的活動，引導學生認識，面對挫折，不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果，幫助學生學會判斷，學會選擇，人生的失敗就在于無數(shù)次不斷地向困難、挫折妥協(xié)的結(jié)果，而成功就在于敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，而戰(zhàn)勝自我的人能戰(zhàn)勝一切，從而使學生樹立正確的人生態(tài)度和價值取向，產(chǎn)生勇于面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。同時，引導學生認識，挫折既是拌腳石，又可以是墊腳石，關(guān)鍵是我們怎樣利用它。生活中，我們要勇于面對挫折，

　　以堅強樂觀的態(tài)度面對挫折。）

　　六、欣賞

　　生活中有一些身殘志不殘人的值得我們學習。在2005年的除夕晚會上，一群可愛的聾啞天使用自己的智慧雙手從無聲的世界中演繹出一幅幅美麗動人的畫卷，給全國人民送來了最豐盛的精神大餐，他們是可愛的，他們是堅強的，他們的表演是那樣地和諧，那樣地美妙，下面讓我們一起靜心欣賞《千手觀音》（Flash版）

　　（設(shè)計意圖：與學生一起靜靜地欣賞千手觀音，此時無聲勝有聲，凄婉動聽的音樂，婀娜美妙的舞姿，再加上溫情真摯的文字介紹，學生一定會從中感悟到更多的`生活智慧。從小品表演的活動到靜靜地欣賞，一動一靜，亦正亦諧，讓人的思想得到更多的啟迪和震撼。）

　　課堂總結(jié)：

　　人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，當我們在學習和生活中遇到困難和挫折時，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面對，去迎接挑戰(zhàn)。讓我們相信經(jīng)歷了風風雨雨的洗禮后，一定會看到成功的陽光和繽紛的彩虹。

　　讓我們共同唱一首《陽光總在風雨后》

　　篇二：思想品德七年級下學期人生難免有挫折教學設(shè)計

　　第五課讓挫折豐富我們的人生

　　第一框人生難免有挫折

　　教學設(shè)計

　　一、【教學理念】

　　現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，多數(shù)學生在家庭中受到過分的關(guān)愛，在學習上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學生當中，對挫折有兩種偏差。一種認為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。本課設(shè)計的主要思路是通過讓學生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認識到每個人的人生都會有挫折，挫折會影響人的發(fā)展，在挫折面前應從容面對，尋找方法，戰(zhàn)勝挫折

　　二、【學情分析】

　　由于學生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、【教學目標】

　　1、知識與能力

　　知道什么是挫折，知道生活中什么樣的事被稱為挫折，了解造成挫折的原因，了解面對挫折的幾種不同態(tài)度，并且掌握并理解面對挫折所應采取的正確態(tài)度是什么？

　　2、過程與方法

　　通過活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗到挫折是難免的，要直面挫折。學會分析挫折產(chǎn)生的原因，找到學會面對挫折采取的正確態(tài)度。初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過本課的學習，讓學生能感悟到人生難免有挫折，并且學會用積極樂觀的態(tài)度去應對挫折。

　　四、【教學重點】

　　面對挫折的幾種不同態(tài)度及其對應的結(jié)果

　　五、【教學難點】

　　造成挫折的幾種原因

　　六、【教學方法】

　　討論、情景體驗、探究。

　　七、【教學時數(shù)】

　　本框1課時。

　　八、【教學過程】

　　一、導入新課

　　故事導入：

　　在上今天的新課之前，我們大家先一起來欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片）師：同學們知道她是誰嗎？

　　生：略

　　師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）

　　周洋，中國短道速滑隊運動員，生于長春市一個普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒有穩(wěn)定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮據(jù)。出生在這樣貧苦家庭的周洋，并沒有因家境的窘迫而放棄追求夢想。周洋8歲開始練習滑冰，很多時候排到半

　　夜或者凌晨三四點，但她并沒有叫苦叫累，有著大人一般頑強的精神。

　　在溫哥華冬奧會奇跡般地奪冠之后，周洋在接下來的四年中承受了許多壓力和變故。“感謝門”“大學門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運動員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過退役，但是當她想起兒時的夢想，想起一直支持她，幫助她的人，她又有了堅持下去的動力。說來容易實施難，長期的間斷訓練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來的狀態(tài)，甚至連一般年輕的小將水準都達不到。但這并沒有阻止堅定了信念要繼續(xù)在冰場上創(chuàng)造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續(xù)高強度的訓練，很多比她年齡小身體好的隊員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來。她也曾被高負荷的訓練累哭過，也曾在訓練中多次負傷過，終于，功夫不負苦心人，在她強大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支持下，她又重返戰(zhàn)場，蹬上戰(zhàn)靴，迎來了人生新的高峰。

　　2014年的索契冬奧會，是見證她四年磨一劍的舞臺，她奇跡般的反超讓她成為世界上第一個1500米衛(wèi)冕冠軍。

　　二、講授新課

　　活動一

　　議一議：（學生以同桌為一小組進行討論）

　　1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

　　2、她面對挫折有什么情緒表現(xiàn)？

　　生：討論略

　　師：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

　　“感謝門”“大學門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長

　　期的間斷訓練以及自身傷病、高負荷的訓練

　　2、她面對挫折有什么情緒表現(xiàn)？

　　奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過

　　活動二成長的煩惱

　　師：在座的每一位同學也都有過自己的煩惱，也都經(jīng)歷過挫折，同學們來談一談在你的成長

　　過程中印象最深刻的一次挫折？你當時的情緒是怎樣的？（學生通過導入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長道路上的煩惱能感悟出什么是挫折）

　　生：談論略

　　師：從你成長的煩惱中你明白了究竟什么是挫折嗎？

　　生：略

　　師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應

　　（板書）一、挫折與人生相伴

　　1、挫折的含義

　　活動三

　　師：我們每個人都會遇到挫折，名人當然也不例外。大家一起來回憶一下，說一說你所知道的名人遭遇挫折的故事。

　　學生以四人為一小組進行討論分享

　　生：討論略

　　師：同學們說的太棒了，老師這里也給大家講一講幾個名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）

　　孔子，早年喪父，成為萬世師表。

　　左丘失明著《國語》

　　漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》

　　范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下。

　　李時珍三次落榜，后有“本草綱目”

　　鄧亞萍個矮不讓進省隊。獲4枚奧動金牌

　　愛迪生受教三個月正規(guī)教育。成為發(fā)明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：后創(chuàng)立牛頓三定律

　　貝多芬失聰失明而成為聞名于世音樂大師

　　師：通過以上學習，我們發(fā)現(xiàn)無論是名人還是普通人，每個人都無一例外的會遇到挫折，大家有沒有想過，我們遇到的這些挫折都是因為什么而導致的？

　　（板書）2、造成挫折的原因

　　活動四

　　多媒體播放幾組圖片

　　1、2014年4月2日智利西北海域發(fā)生8級地震及地震引發(fā)山體滑坡

　　2、2013年8月我國東北發(fā)生洪災

　　3、2013年8月超強臺風“尤特”以及這次臺風對居民造成的影響

　　4、2013年西南五省區(qū)（云南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災”

　　師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什么？

　　生：略

　　師：是不可預測和及時防范的天災，也就是自然因素所造成的這些挫折的產(chǎn)生。（板書）①自然因素

　　師：除了自然因素所導致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會見到一下這些情況的發(fā)生多媒體展示圖片

　　1、馬航事件敘利亞內(nèi)戰(zhàn)

　　師：這些事件的發(fā)生又是因為什么而導致的呢？

　　生：略

　　師：這些原因我們將它稱之為社會因素而導致的挫折

　　（板書）②社會因素

　　師：我們把由自然因素導致的挫折和由社會因素導致的挫折統(tǒng)稱為由外在因素導致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學們很苦惱的

　　（多媒體出示圖片）

　　1、在家庭中的煩惱

　　2、在學校的煩惱

　　師：這些煩惱是由什么原因造成的？

　　生：略

　　師：這些圖片是由家庭因素和學校因素所導致的挫折

　　（板書）③家庭因素

　　④學校因素

　　師：我們將家庭因素和學校因素歸納為由人為因素導致的挫折

　　師：在我們的生活中還可能由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們遭受挫折。就像他們這樣。

　　（多媒體展示圖片）

　　師：這些原因，我們將其稱為因個人因素所導致的挫折

　　（板書）⑤個人因素

　　師：雖然我們每個人都希望時時幸運、事事順利，但是這只是我們的一種良好愿望，從古到

　　今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。可以說，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折。

　　活動五

　　師：而面對挫折，不同的人有著不同的表現(xiàn)，我們來看這樣一則故事：

　　（多媒體展示故事）書本62-63頁小故事

　　有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，黨風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地，迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊員們最終把他救活了。

　　問：1、材料中登山者遇到挫折難時，分別采取了什么態(tài)度？

　　2、他們的態(tài)度有著什么不同的后果？

　　3、是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風暴，活了下來？

　　學生結(jié)合材料回答問題

　　師：從這則故事我們認識到，對待挫折，不同的態(tài)度會導致不同的后果，那么，對待挫折的不同態(tài)度都有哪些呢？以及不同態(tài)度對待挫折所導致的不同后果又分別是什么？帶著這樣的疑問，我們大家一起來閱讀書本62-63頁完成表格。

　　多媒體展示表格

　　學生通過閱讀上述材料以及自主學習書本62-63頁內(nèi)容得出表格填寫表格

　　（板書）二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果

　　師：每個人對待挫折都有著自己不同的態(tài)度，我希望我們同學們對待挫折能夠意志堅強、有堅定的信念。勇敢的面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學那樣

　　（多媒體展示馬子欣同學故事）號召全體同學能夠向馬子欣同學學習，勇敢的面對挫折。馬子欣出生于2004年一個普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個月來，治療費近15萬元。目前，馬子欣仍在醫(yī)院接受治療，下一階段要進行的骨髓移植手術(shù)，費用將高達六七十萬。

　　每次在做治療的時候，劇烈的藥物反應都會讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒有掉過一滴眼淚，她說：“我一定配合醫(yī)生治好病，早點回到學校，多學知識，將來成為有用的人，去回報那些曾經(jīng)幫助過我的人和需要被幫助的人。”

　　師：我希望在座的每一位同學能偶像我們學校的小子欣同學學習，學習她身上那種面對挫折能夠勇敢的去面對，堅持不懈，樂觀積極的心態(tài)。

　　師：最后，我想以巴爾扎克的話來結(jié)束今天這節(jié)課

　　世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人士一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

　　師：我希望同學們能夠認真領(lǐng)悟一下他的這句名言，去仔細想一想，你希望苦難與你而言是什么，希望學習了今天這節(jié)課后，當你們在面對挫折的時候能夠像我們的挑戰(zhàn)者和第二個登山者那樣，有著堅強的意志，勇敢的去面對挫折，最后你定會取得成功的！

　　九、【教學板書】

　　一、挫折與人生相伴

　　1、挫折的含義

　　2、造成挫折的原因

　　二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果

　　① ② ③

　　④ ⑤ 自然因素社會因素家庭因素