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    《口技》優(yōu)秀教案

    時間:2021-06-10 14:59:54 教案 我要投稿

    《口技》優(yōu)秀教案

      教學目標

    《口技》優(yōu)秀教案

      1、理解文言實詞的意義及用法,積累文學知識

      2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

      3、條理清晰地復(fù)述三個場景

      教學重點:1生動形象,如臨其境 ,如聞其聲的描摹

      2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

      教學過程:

      第一課時

      (一)預(yù)習

      1、查字典,讀準下列加點字的音

      嗣(sì) 無敢嘩者(huá) 囈語(yì)絮(xù)

      叱(chì)鼻句 (hōu)中間(jiàn)許許(hǔ)曳(ya)

      幾(jī)

      2、閱讀課文,根據(jù)注解翻譯全文

      (二)導入

      1、讓學生聽一段口技錄音

      討論:這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音,有沒有人能學一下。

      學生發(fā)言,明白這是一段“口技”。

      如有能力,可讓學生表演一下,創(chuàng)造一下氣氛

      2、什么是口技:口技是雜技的一種,是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的,今天,讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。

      3、作家作品介紹

      本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(1649年)進士,著有《鐵崖文集》,《湖舫存稿》。

      (三)正課

      1、聽讀課文,注意節(jié)奏,語音、語氣,領(lǐng)會作者感情

      2、學生翻譯課文,教師糾錯,注意下列詞語的翻譯。

      善:擅長 廳事:大廳、客廳

      施:設(shè)置安放少頃:一會兒

      但:只聞:聽見

      坐:通假字,同“座”,座位

      欠:打呵欠 伸:伸懶腰

      既而:不久 乳:喂奶

      畢:全絕:極點,最

      意:心情 舒:伸展,放松

      中間:中間夾雜 曳:拉

      雖:即使 名:說出 奮:卷起

      股:大腿 幾:幾乎,差點兒走:逃跑

      3、再次朗讀課文

      4、小結(jié):本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù),并且初步了解課文的內(nèi)容。

      5、布置作業(yè):

      1、思考:課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個場景?第一、五段在文章中起什么作用?

      2、辨析下列表示時間的詞語,將它們分別填在橫線上

      少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然

      表示突然發(fā)生:

      表示同時發(fā)生:

      表示相繼發(fā)生:

      表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生:

      表示過了很短時間就發(fā)生:

      第二、三課時

      (一)導入

      上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文,今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

      (二)正課

      1、提問:課文最能概括口技水平高超是哪個字?

      討論并歸納:“善”

      2、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?

      討論并歸納:是第二、三、四段,寫了3個場景

      3、請三位同學分別復(fù)述這三個場景。

      4、分析三個場景

      提示:學生可以注意表現(xiàn)時間的`詞語

      ①第一個場景:夜深人靜,一家人驚醒的場景

      學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      討論并歸納:

      遙聞遠→近

      便有外→內(nèi)

      夢中驚醒 既而小→大

      當是時 分→合

      一時齊發(fā)

      ②第二個場景,一家人再次入睡的情景

      學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      討論并歸納:

      再次入睡: 未幾 大→小

      微聞 密→疏以動襯靜

      ③第三個場景:深夜失火、救火的情景

      學生討論:作者是如何寫這段“聲音”的?

      討論并歸納:

      忽小→大

      俄而 響聲齊作

      火起群亂 中間 百千齊作

      又夾 無所不有

      5、這三個場景描寫中,除了描寫口技藝人的表演,還有其它方面的描寫嗎?如果有,請找出來!

      討論并歸納:有,寫了聽眾的反應(yīng)

      無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕

      意少舒 稍稍正坐

      無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

      6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

      討論并歸納:側(cè)面描寫,作用是烘托口技藝人技藝高超

      7、以上三個場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,是本文的一個顯著特點。

      8、提問:在這三個場景中,作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外,作者有沒有直接進行評論?

      討論并歸納:有,中在第二段中說“眾妙畢備” ;

      第四段中有“不能指其一端,不能名其一處”。

      9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

      討論并歸納:兩段相互呼應(yīng),既突出了舞臺道具簡單,也反襯了口技表演的熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

      10、總結(jié)

      口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦善,這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。

      11、知識拓展:課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》,小說中有些精彩的音響描

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