初中人眼看不見的光教案

時間：2022-09-24 09:10:17 教案我要投稿

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初中人眼看不見的光教案

　　教學目標：

初中人眼看不見的光教案

　　【知識與技能】

　　（1）知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用。

　　（2）了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)等方面的應(yīng)用。

　　【過程與方法】

　　（1）組織學生通過實驗探究感受紅外線和紫外線的存在。

　　（2）組織學生嘗試運用轉(zhuǎn)換的方法去感覺看不見的物質(zhì)，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　（1）通過教師的引導、組織學生探究活動，激發(fā)學生學習的興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究。

　　（2）通過介紹紅外線及紫外線的應(yīng)用，增強學生熱愛科學、熱愛生活的精神。

　　教學重點、難點

　　【重點】認識紅外線與紫外線的性質(zhì)及作用。

　　【難點】通過實驗探究紅外線與紫外線是真實存在的。

　　【課型】新授課

　　課時安排：

　　教學設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

　　導語一師：通過上節(jié)課學習，我們知道了太陽光可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種可見光，那么太陽光中是否存在我們看不見的光呢？

　　導語二師：許多太陽傘商家、化妝品商家都宣傳它的產(chǎn)品可預(yù)防紫外線。那么，什么是紫外線呢？

　　二、合作交流解讀探究

　　1．認識紅外線

　　【猜一猜】太陽光能使物體發(fā)熱。在光的色散實驗中，我們知道太陽光可分解為各種色光，大家猜一猜哪種色光發(fā)熱本領(lǐng)大呢？

　　【議一議】師：有什么辦法可以證明你的猜想是正確的？

　　【點撥】師：同學們能不能用溫度計測一測？（為了使溫度計更加靈敏，可將溫度計的玻璃泡涂黑）。

　　【做一做】教師要求學生在不同的色光區(qū)域用溫度計測一測，比較一下。

　　【提示】讓學生將溫度計放在紅光的外側(cè)，觀察溫度計的示數(shù)變化情況。

　　【想一想】溫度計放在紅色的外側(cè)，溫度計的示數(shù)會明顯上升，這一現(xiàn)象說明了什么？

　　【點撥】師：人眼能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光，如：紅、綠、藍等到色光，這些光稱為可見光，還有一些光，人眼無法覺察，這些光稱為不可見光。太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線。紅外線的特點是：（能使被照射的物體發(fā)熱），具有熱效應(yīng)。所以溫度計放在紅光外側(cè)溫度會上升。

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　1、紅外線

　　（1）紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線。

　　（2）紅外線具有熱效應(yīng)。

　　【點撥】師：科學研究表明：太陽向地球輻射的熱主要以紅外線的形式傳送到地球上的。自然界的物體都在不斷地向外輻射紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線超強。

　　【討論交流】紅外線在我們的生活、生產(chǎn)及科學技術(shù)等方面有哪些應(yīng)用？

　　（1）電視遙控器是靠紅外線對電視實現(xiàn)控制的；

　　（2）紅外線探測器識別不同溫度的物體；

　　（3）響尾蛇靠紅外線來捕食；

　　（4）紅外線照相機。

　　【歸納】

　　2、紅外線的應(yīng)用：