初中美術(shù)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))》教案
一、教材分析：
本章通過(guò)“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”的活動(dòng)興趣，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時(shí)，本節(jié)課通過(guò)象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生能理解塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及其對(duì)應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達(dá)芬奇臻于完美的生動(dòng)人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹(shù)林；凡高精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
（二）欣賞藝術(shù)作品，體驗(yàn)視覺(jué)感受。
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對(duì)比、判斷、討論、鑒別）
教師講解：
《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。
在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）對(duì)比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
（2）你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺(jué)感受？
（3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。
（4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問(wèn)題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象……。
引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱(chēng)為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱(chēng)為表現(xiàn)。
提出問(wèn)題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫(xiě)實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認(rèn)識(shí)客體，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言……。
2、（記一記）再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對(duì)象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)的對(duì)象或社會(huì)生活進(jìn)行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的.再現(xiàn)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映，不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)的再現(xiàn)離不開(kāi)藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。
表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。
（三）合作交流、歸納小結(jié)。
通過(guò)投影讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對(duì)比分析、評(píng)述及探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。
美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。
通過(guò)欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問(wèn)題：
在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開(kāi)？
一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開(kāi)。
另一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開(kāi)。
達(dá)．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》
畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致，對(duì)于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無(wú)窮，再加上背景山水渺茫宛若夢(mèng)境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫(huà)面靈通幻變的氣氛。達(dá)．芬奇這種臻于完美的生動(dòng)人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安（荷蘭）
一望無(wú)際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結(jié)論：任何酷似對(duì)象的形象也不可能不包含對(duì)象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽象藝術(shù)中的形象，也有與自然對(duì)象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。
無(wú)論抽象藝術(shù)（表現(xiàn)）還是具象藝術(shù)（再現(xiàn)），都是人類(lèi)美術(shù)史上長(zhǎng)久存在的藝術(shù)形式，是人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類(lèi)不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類(lèi)不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。
（四）綜合探究，反饋練習(xí)。
我們通過(guò)美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見(jiàn)的書(shū)法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法篆刻中的應(yīng)用。
1、楷書(shū)（背景唐朝唐揩）
歐體：嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明
柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國(guó)民尚武精神。
顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書(shū)《祭侄稿》是在評(píng)判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫(xiě)的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始到結(jié)束的激動(dòng)心情。
3、篆刻作品
將軍印：緊急（勇猛）大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時(shí)的戰(zhàn)事緊急。
文官印：莊重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。
4、課堂練習(xí)：
談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得
（五）課后作業(yè)。
研究與討論，表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒。
六、教學(xué)反思：
（1） 我對(duì)本課的設(shè)計(jì)，注重喚醒學(xué)生的自覺(jué)探究意識(shí)，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣。
（2）同時(shí)本課為學(xué)生積極參與提供了充分的機(jī)會(huì)，努力激發(fā)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。
（3）注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化資源，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化之間關(guān)系的了解，提高學(xué)生的人文精神。
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