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草原課文教案設計（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的草原課文教案設計，希望對大家有所幫助。
草原課文教案設計 1
【教學目標】
1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣導入新課
1、談話：
同學們，你們?nèi)ミ^草原嗎?
(沒有。)
在影視中見過嗎?
(見過。)
誰來向大家介紹你所了解的草原?
2、指名幾個學生回答。
3、導入新課：
看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領略那美麗的自然風光和獨特的民族風情。
二、初讀感受美
1、談話引入：
請同學們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因為你們還有瀏覽任務呢。
2、出示自學要求：
⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?
⑵ 設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：
畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。
3、學生小組合作學習。
三、匯報交流美
1、草原的美景：
⑴ 學生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實在太美了。
師：美在哪里呢?
生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學生觀賞，要求學生用手打節(jié)拍，會唱的可以跟著唱。
⑵ 學生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導學生看。
⑶ 學生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。
師：你能背給大家聽聽嗎?
(生背)
⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學生觀賞。
⑸ 朗讀第一自然段：
請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!
學生自由讀后，教師指名幾個同學讀一讀，然后全班齊讀。
⑹ 你們除了愛草原的'美景，還愛什么?
學生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?
生答(略)
(歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。)
⑺ 練習表演：
學生先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指名上臺表演，表演后引導學生進行賞析性的評價。
⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?
(民族團結、蒙漢情深)
⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?
四、拓展延伸創(chuàng)造美
1、在我們即將離開草原時，你最想說什么?
2、指名學生說說。
3、作業(yè)超市：
⑴ 畫：
草原的美景。
⑵ 拍：
草原的風光。
⑶ 說：
向他人介紹草原。
⑷ 寫：
自己家鄉(xiāng)的美景和風俗習慣。
草原課文教案設計 2
【教學目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生結合學過的讀寫訓練項目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。
【教學重點難點】
理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識，是本文的教學重點。
本文所寫的內(nèi)容離學生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學生理解的難點。
【課時安排】
三課時。
【教具準備】
幻燈片、錄音磁帶。
第一課時（預習指導課）
一、介紹寫作背景和草原風土人情。
向?qū)W生提供有關反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：
①為突破難點，理解課文作準備。
②培養(yǎng)學生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學字詞，重點理解下面詞語：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預習提綱
內(nèi)容如下（教師巡視指導）：
1、自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、認真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、結合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做準備。
五、課上交流。
學生交流預習情況，自由發(fā)言。
1、說說在預習過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？
2、經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。
第二課時（講讀課）
一、抓住總結句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡，把握整體。
（一）板書課題。
（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結句。
（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預習的基礎上，圍繞總結句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。
讓學生把預習所得充分表達出來，使學生享受到自學成功的快樂，從而培養(yǎng)學生自學的興趣。在此基礎上，老師給以恰當?shù)囊龑c撥，使學生的認識得以完善、深化，達到正確認識事物的目的。
學習第一部分（第一自然段）。
（一）指名朗讀第一段，要求學生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設計如下思考題，引導學生逐層讀議。
1、草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2、天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關句子，談談自己的理解。
3、找出具體寫“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談談這種景色怎么美麗？
出示草原的風光圖片，指導學生看圖欣賞。使學生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的'認識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學習過程。
（四）創(chuàng)設情境，豐富想象。
學生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
（五）小結寫法。（抓住景物特點，展開豐富想象，運用恰當比喻。）
學習第二部分。
這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風土人情學生較生疏，所以教學時應從整體入手，先理清文脈，使學生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使學生體會文中所表達的思想感情，認識作者是怎樣寫出人物特點的。
（一）理清脈絡。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。
（二）讀議第二自然段，指導學生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。
1、指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。
2、讀議第一層，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）
3、學習第二層。
（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學生談理解，教師適當點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點）
（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）
（三）按要求自學三、四、五自然段。
1、自學提示：
①默讀課文。
②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？
③抓住重點詞語體會思想感情。
2、交流自學所得。
“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結互助”。
“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
（四）回到結句，總觀全文，深化整體。
教師利用板書和學生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓練項目三個面總結全文。
第三課時（練習課）（略）
自評：
《草原》這一課從培養(yǎng)學生的自學能力出發(fā)，我力圖做到“加強預習，長文短講，強化訓練，大量閱讀”。
把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學之中，把預習作為講讀的基礎，把講讀作為預習的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結合。在一般情況下，我都這樣安排課時：第一課時預習指導課；第二課時讀議課；第三課時練習和課外閱讀課。
預習指導課是在高年級學生閱讀能力較強的基礎上進行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預習重點，而是把這些做為一種習慣來要求。預習課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點、難點交給學生。讀議課是在學生充分預習的基礎上，長文短講。這節(jié)課仍以學生為主體。
草原課文教案設計 3
教學目標
1、認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
5、引導學生介紹、交流搜集到的信息。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點：
聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入
1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的廬山，今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）
3、啟發(fā)：誰愿意談談感受？
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣，讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）
二、初讀感知
1、請同學各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美。讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它。
三、細讀感受
（一）第一、二自然段
1、請同學默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
（2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導學生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
（1）各自輕聲讀，體會
（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
（3）句子對比：
A、高低不平的'草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B、草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
（2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界，我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
（3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結：
草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？
師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
草原課文教案設計 4
【教學目標】
１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
２、具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
【教學難點】
理解重點句子。
【教學步驟】
第一課時
〖教學目標〗
１、檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
３、理清課文層次。
〖教學過程〗
一、談話，導入新課
１、談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
３、學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習
１、學習生字新詞，注意生字的音形義。
２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
４、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學，質(zhì)疑問難
１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
２、理解詞語。
３、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
四、理清課文的線索
１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
２、理清課文線索
默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
３、交流、整理：
⑴ 草原美景
⑵ 歡迎遠客
⑶ 親切相見
⑷ 熱情款待
⑸ 聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
１、抄寫生字和詞語。
２、熟讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
１、理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
〖教學過程〗
一、復習檢查
１、聽寫生字新詞。
２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段
１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的`特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學習第二段
１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。
３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
４、有感情地朗讀，深化理解。
四、學習第三段
１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
２、指導朗讀第三段。
五、學習第四段
１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段
１、齊讀最后一段，談談你的感想。
２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
〖板書設計〗
【教案點評】
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：
１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；
２、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭
草原課文教案設計 5
一、教學目標
1、會認10個字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點
1、學會本課生字。
2、學習課文內(nèi)容，指導學生學習語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學難點
指導學生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
四、教學準備
識字卡片、有關草原的風光片或圖片。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）觀看草原的錄像，激趣導入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
（二）指導讀課題，讀出喜愛之情。
（三）初讀課文，學習生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。
2、拼讀會認字，注意讀準字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。
（3）讓學生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。
（四）朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。（棗紅馬、百靈鳥、小作者）
3、學習“百”。
（1）這個字怎樣記？（白加一橫）
（2）教師板書，學生注意觀察占格。
（3）學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學習課文內(nèi)容。提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。（學生說哪部分內(nèi)容，教師就和學生共同學習哪一小節(jié)）
6、學習第一小節(jié)。
（1）師生配合讀文。
（2）學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”
（3）出示練習：草兒（）牛兒（）羊兒（）
（4）指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學習第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
（1）誰能從文中找到答案？請讀出來。
（2）指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。
8、學習第三小節(jié)作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
（五）總結。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
（六）口語交際練習。（根據(jù)學生情況任選其一）師：同學們，你們喜歡自己的'家（家鄉(xiāng)或祖國）嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。
（七）作業(yè)背誦課文。
第二課時
（一）開課導入
（二）背誦課文采取多種形式練習背誦。
（三）學習生字詞
1、復習“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點（都是左右結構）。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋（以舊帶新）。
4、練習鞏固字形
（1）看偏旁組字組詞。
（2）給熟字加偏旁組成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）
5、指導書寫，注意把字寫勻稱。
（1）指導“朋”字的占格，左右相同。
（2）觀察其余幾個字的結構特點是什么。（都是左窄右寬）請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
（3）練習寫字先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原課文教案設計 6
教學目標
1.學習本課生字、生詞
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落
3.理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風光和民族風情
教學重點、難點
重點：感受草原之美和民族地團結互助
難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”
教學準備：
學生：收集有關草原的風光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團結的圖片或文字資料
教師：有關草原的歌曲，蒙古民族風情錄像
教學過程：
第一課時
一、導入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界
2.同學們，我們的祖國山川秀麗、風光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。（邊敘述邊播放蒙古族風情錄像）
3.學唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關于草原，你了解多少，能將你收集的`資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）
三、精讀課文
1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？
2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學習伙伴組成參觀團，參觀完了再匯報。參觀任務是：（多媒體打出）
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
你們覺得哪些景物最美?為什么？
3.教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？
（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流）
明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報
學生用各種方式表達對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）
5.重點引導
描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？
6.學生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學們通過讀書上網(wǎng)查閱有關民族團結互助的資料
草原課文教案設計 7
第一課時
【教學目的】
１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學重點】
熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學過程】
一、談話導入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習
１、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
２、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
３、學生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路
１、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
２、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
３、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
１、抄寫詞語
２、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
【教學目的】
１、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
３、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
１、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
２、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學過程】
一、復習導入
１、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？
２、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學
按要求自學課文第１小節(jié)
１、自由輕聲讀課文。
２、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？
３、同桌互相討論。
４、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
１、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？
２、找出句子讀一讀。
３、打出投影句子。
４、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？
５、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
６、指名讀，體會草原的美和大。
⑴ 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的.。
⑶ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
７、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
８、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
９、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
１０、指名讀。
１１、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
１２、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文２─５小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
１、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
２、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
３、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
⑴ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
① 看畫面。
② 學生說。
③ 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
④ 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤ 所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談談。
⑵ 也不知是誰的手……民族團結互助。
① 如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？
② 指名說。
③ 說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
⑶ 干部向我們……我們再回敬。
① 學生說
② 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
③ 他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④ 指名讀
⑷ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
① 這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
② 理解中有困難嗎？
③ 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結
１、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
２、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。
３、朗讀課文
【板書設計】
草 原
初到草原──草原的景色動人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
草原課文教案設計 8
教學目標
1、學習本課生字、新詞。
2、感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。
教學重點
感受草原之美和民族的團結互助。
教學難點
通過課文的描述體會蒙漢情深。
教學準備
1、學生準備：
有關草原的風光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團結的圖片或文字資料。
2、教師準備：
有關草原的歌曲。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。
同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。
二、初讀課文
關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？
學生交流資料。
課下，有些同學告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。
學生讀書──提問題。
(根據(jù)所提問題來決定回答方式。)
三、精讀課文
1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？
(美)
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的'學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務：
⑴你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
⑵你們覺得哪些景物美？為什么？
⑶你想怎樣匯報你的參觀結果？
教師引導：
要完成參觀任務，先怎么辦？
自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。
當完成參觀任務后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？
可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。
明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。
2、學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美，可重點引導以下幾處地方：
羊群大花寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！
那些小丘的線條是那么柔美流入云際，一個流字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而流入云際則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？
自己讀──指名讀。
忽然，像被一陣風吹來的一個吹字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。
群馬疾馳，襟飄帶舞遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
歡呼聲、車聲、馬蹄聲則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。
此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閱有關民族團結互助的資料。
草原課文教案設計 9
教學目標：
1. 知識與技能：學習本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容，體會草原的自然風光和蒙古族人民的熱情好客。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生感受草原的美麗和蒙漢兩族人民的深厚情誼。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對草原和草原人民的`熱愛之情，增強民族團結意識。
教學重點難點：
重點：感受草原之美和民族地團結互助。
難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學準備：
草原風光圖片、蒙古民族風情錄像。
相關教學課件、音樂等。
教學過程：
1. 導入新課：
播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界。
簡要介紹草原的地理位置、氣候特點等，激發(fā)學生興趣。
2. 初讀課文：
學生自由朗讀課文，標注生字詞，嘗試解決生字詞問題。
教師檢查學生自學情況，重點指導生字詞的讀音和書寫。
3. 精讀課文：
分段朗讀課文，引導學生概括每段大意。
抓住重點詞句，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，引導學生感受草原的美麗。
通過討論、想象等方法，引導學生體會蒙古族人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的深厚情誼。
4. 情感升華：
引導學生有感情地朗讀課文中的精彩段落。
組織學生分享自己對草原和草原人民的感受，增強學生的情感體驗。
5. 拓展延伸：
播放蒙古民族風情錄像，讓學生更直觀地了解蒙古族的文化和生活。
布置課后作業(yè)，如寫一篇關于草原的短文或畫一幅草原風景畫等。
草原課文教案設計 10
教學目標：
1. 知識與技能：掌握本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容，學會運用語言文字描繪景物和人物。
2. 過程與方法：通過讀寫訓練、小組討論等方法，提高學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，以及尊重不同文化的態(tài)度。
教學重點難點：
重點：理解課文內(nèi)容，掌握讀寫訓練項目。
難點：加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識。
教學準備：
幻燈片、錄音磁帶等教學輔助工具。
預習提綱和課后練習題。
教學過程：
1. 預習指導：
發(fā)放預習提綱，指導學生預習課文。
要求學生自學生字詞，理解課文大意。
2. 初讀課文：
學生自由朗讀課文，標注不理解的地方。
教師檢查學生預習情況，解答學生疑問。
3. 精讀課文：
分段精讀課文，引導學生理解課文內(nèi)容。
通過小組討論、角色扮演等方法，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
引導學生抓住重點詞句，展開豐富想象，感受草原的美麗和蒙古族人民的熱情好客。
4. 讀寫訓練：
結合課文內(nèi)容，進行讀寫訓練。如：仿寫課文中的精彩段落、編寫草原風光的'小短文等。
指導學生運用恰當?shù)恼Z言文字描繪景物和人物特點。
5. 總結提升：
引導學生總結本課學習內(nèi)容和收獲。
強調(diào)讀寫訓練的重要性，鼓勵學生多讀多寫，提高語文素養(yǎng)。
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